买菜教学反思

《买菜》教学反思李双双买菜，是小朋友们都经历过的事情，《买菜》这首歌曲让孩子们更感自然，有趣由于先前经验的铺垫，会使幼儿在学习过程中更投入更积极这是一首歌词中带着念白的歌曲,这首先会成为一个吸引孩子的兴奋点就是这有趣的念白，让学生把更多的注意力转移过去同时念白事先按一定节奏来念的，这也成了活动中需要解决的一个关键点在本次活动中，我把念白作为一个重要环节来处理，先化解了这个难点，以后的环节都完成的顺理成章了再加上活动的开始部分引入环节比较有趣，学生对这次活动的参与率和主动性还是很高的

一、巧妙导入、吸引主意、激发兴趣由于之前孩子们去过农贸市场，学生都有了买菜的感性经验，在此过程中，学生还认识了多种菜名，这也为今天活动中的创编环节提供了成功的条件活动一开始，我们就鼓励幼儿回忆买菜的经历，并且说今天我做小朋友的奶奶，小朋友和奶奶一起跨上篮子去菜场买菜吧！随着音乐旋律，我和小朋友边走边绕圈，走一段说一句买了什么菜？我从篮子里拿出小图片鸡蛋，说鸡蛋圆溜溜呀学生们按节奏跟我走也按节奏跟我说，在我们的游戏互动中，我们开始接触歌词，也在我们的角色扮演中，学生对歌曲的兴趣被激发起来，带着愉快好奇的心XX XXIX X情开始第二个环节、

二、节奏念白，琅琅上口，解决重难点孩子喜欢有规律按节奏重复的语句，而歌曲中念白正具有这一特点，前一段的节奏是后一段的节奏是在开始引入部分，我就已经带领孩子们涉及到这前面的节奏了，我和孩子们边走边回忆买的菜，开始由我直接出示鸡蛋、青菜、母鸡和鱼儿的图片，XX XXIXX XX XX1XXX,（并由我用歌词直接描述了这四件东西，鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，，，，）第二部分我就让学生来说了，我们一起确认了接下来的该买的菜，给学生一个节奏表XX XXIXX让幼儿把蚕豆毛豆小豌豆”带进节奏表中，由于改变了前一部分的直接传递，幼儿有了更强XX XX1XX的尝试欲望和兴趣，分别尝试了好几次，发现还是不太顺口，于是我提醒能不能把豌豆两个字变X小豌豆三个字，这样加上蚕豆毛豆四个字，就正好符合了节奏，学生的第一次尝试成功以后，就知道下面一句念白的安排了其实在这过程中，学生也明白了创编的节奏要求也会在编词时注意每句念白的字数，能较顺口的念出来在奶奶和小朋友买好菜以后，学生已经把歌词和念白部分都掌握了，再配上音乐,就较轻松的学会了歌曲，因此在我们理解歌词时，一直有轻轻地旋律伴奏着我们的活动，而且在念白时，我都选择在旋律中的打节奏处进行，在多次的潜移默化的配合中，学生很容易就把歌词念白配上旋律，很快进入仿编环节整个活动中，学生的参与度很高，课后还能听到小朋友再轻轻哼着歌曲，可见一次精彩的活动要有掀起那丰富的知识储备做基础，还需符合孩子学习特点的环节设计，如游戏等由易到难的解决重难点，逐步完成整个活动的目标，让学生喜欢这一次活动，更加喜欢参加以后的音乐活动。