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文本内容:
高一三生教育教案《生命之旅,与爱同行》——敬畏生命,珍惜生命课程:三生课教案
一、缘起案例一近来陆续听到大学生自杀或者杀人的消息,或者跳楼或者自缢,残忍的抛弃亲人朋友离开这个世界2012年10月8日,本校一高三学生体育课训练1000米倒下,抢救无效,猝死,年龄19岁案例二那些英年早逝的人们……姓名职业死因享年罗京播音员淋巴癌扩散48岁王江民IT行业董事长心脏病突发59岁迈克尔•杰克逊美国歌星药物中毒50岁史丰收速算大师心脏病53岁陈逸飞导演、画家肝硬化,胃出血59岁傅彪演员肝癌,过劳42岁高秀敏演员心脏病,过劳46岁案例三抑郁症新闻链接——2009-9-14网易新闻我国抑郁症患者约3000万人,10%—15%自杀率,我国自杀和自杀未遂的人群中抑郁症患者占了50%—70%实例2009年女歌星、德国著名球员案例四身心疾患身体与心灵不匹配;小我和大我不和谐感叹生命的脆弱与宝贵!
二、种植信念
1、生命是个美丽的奇迹一一珍爱所有生命
(1)人生命诞生及进化过程
(2)自然界中各种奇异的生命a、出污泥而不染的夏荷b、雪中梅花c、比小提琴还悦耳的鸟鸣d、自身能发光的萤火虫e、沙漠中的胡杨木
2、生命的存在更显奇迹的光辉一一敬仰生命的顽强(汶川地震中的顽强生命)
(1)北川的阿拉坦巴根陶琦老人经历了两次大地震
(2)废墟中被埋40小时的三岁女孩宋馨怡
(3)双臂张开趴在课桌上保护学生的谭千秋
3、认识生命特性一一唯一性(一次性),珍惜自己的生命每个生命是独一无二的,引喻一假如个体是一的所学校,你就是这所学校唯一的建立者、组织者、领导者、管理者、学生引喻二生命旅程从起点到终点的结束一一旅途唯一的行者物种的生命无休止轮回着,而每个生命只有一次,过去的永远不会回来
三、讨论生命究竟属于谁呢?我的生命谁做主?课本故事117岁自杀的小江,生命是我的,没有人能为我决定课本故事2美国飓风中“跳下去的人必须是我”的男子
四、课本知识论点每个人的生命与世间万物相联系生命是一种自然的过程,生命是各种社会关系的总和一一生命因为各种连接变得欢乐和温暖!人与自然、社会、人、自身心灵因爱而和谐,而更好的生存与发展知识链接
1、生命的姿势
2、可怜鸟兽父母心诗鸟兽母子情(白居易)谁道群生性命微一般骨肉一般皮劝君莫打枝头鸟子在巢中望母归与学生共鸣,达成共识
1、身体发肤受之父母不敢毁伤一一爱惜自己的生命
2、物我同亲一般生答案生命属于谁?生命,对于我们任何人都只有一次,但是,生命并不只属于我们自己!我们每个人的生命应该属于生养我们的父母和土地,应该属于给予我们关爱的朋友,应该属于培育我们读书做人的老师,属于我们爱的人和爱我们的人怎么知道学生可以做到珍爱生命,热爱生活,快乐学习诗分享活在当下人的一辈子有“三天”,即昨天、今天、明天昨天与今天之间有扇后门,今天与明天之间有扇前门这〃三天〃中〃今天〃最重要过去的事情就让它过去吧,明天的事情等来了再说吧,最要紧的是做好今天的事情要想过好今天,要学会做三件事第一是〃会关门〃把通往昨天的后门和通往明天的前门都关紧了,人一下子就轻松了第二是〃会计算〃要学会计算幸福有的人本子上记的全是困难和问题,从来没有记过幸福有些人对自己做对的事情一件也没记住,对自己做错的事情记得特别牢,徒增了许多烦恼第三是〃会放弃〃请牢记“先舍后得,舍了才会得,舍了一定会得〃学会说三句话第一句话〃算了〃钱包被偷了,算了;电视机烧坏了,算了;骨头摔断了,算了;眼睛瞎了,算了对于既成事实,最好的办法就是接受第二句话〃不要紧〃不管发生什么问题,一定要学会说〃不要紧〃一生都要乐观,天塌下来有高个子顶着〃第三句话〃会过去的〃有一句俗语〃天不会总是阴的〃别忧愁,一切都会过去的学会三种方法三乐法就是助人为乐、知足常乐、自得其乐三不要法一是不要拿别人的错误来惩罚自己,二是不要拿自己的错误惩罚别人,三是不要拿自己的错误惩罚自己.
一、自评应用了感受性教育班学到的技巧,有时间线,思维导图,课前音乐《我为你祝福》,课后小诗《活在当下》总结,整个课堂较流畅我设定的课程意图是,我和学生可以互动,达成共鸣
二、他评徐永平课学堂气氛好,肢体语言丰富;杨桂芬教会了学生“关门”,把握自己,快乐的学习;陈涛与学生的互动很好;共评在诗分享《活在当下》时,学生与老师达成共鸣,课堂气氛达到目的高潮!
三、课程需要注意的是
1、时间计划上再设计;
2、让学生放松,参与度还要提高
四、课程反思再设计
1、练习《活在当下》,用第二个课时,来完成,巩固学生的积极正面的思维模式,发现消极思维及对话,及时导正人的一辈子有“三天”,即昨天、今天、明天昨天与今天之间有扇后门,今天与明天之间有扇前门这〃三天〃中〃今天〃最重要过去的事情就让它过去吧,明天的事情等来了再说吧,最要紧的是做好今天的事情要想过好今天,要学会做三件事第一是〃会关门〃人一下子就轻松了第二是〃会计算〃要学会计算幸福脑海中浮现的幸福有第三是〃会放弃〃先舍后得学会说三句话第一句话“算了”(对于既成事实,最好的办法就是接受关后门)第二句话〃不要紧〃(一生都要乐观:不紧张了!放松了!承认了!),不要紧;第三句话〃会过去的〃(不忧愁,不怕了,轻松了,关前门)学会三种方法三乐法就是助人为乐我可以为别人做;知足常乐我对现在满意;自得其乐我欣赏我的;三不要法别人的错误,忘了;不怨恨人!释怀了!自己的错误,不要求别人,自主了!自己的错误,不自责,改了,进步了!
2、学生确实出现了消极思维及对话,比如作业不会做,算了;听课听不懂,算了……导正的方法是作业不会做,不要紧;听课听不懂,不要紧一生都要乐观!只为成功找方法,不为失败找理由!
3、引导学生觉察自己的言语和对话,发现负面言语及时自我导正!因为甘地先生说过请保持你积极的思想,因为它会变成你的语言;请保持你积极的语言,因为它会变成你的行为;请保持你积极的行为,因为它变成为你的习惯;请保持你积极的习惯,因为它变成为你的价值观;请保持积极的价值观,因为它会决定你的命运作为一名教师和一名班主任,从学科角度来看,其实学生和音体美、三生等所谓小科目的学科的教师关系是非常好的,他们愿意和这些教师交流、开玩笑,甚至交流的很深,个人的隐私这类的都会说出,这是为什么,我觉得,就是因为这些教师在交流过程中更了解了学生的心理动态和性格、情绪无意之间就和学生之间搭建了一所桥梁,学生喜欢这样,所以这些课上学生就很愿意配合老师,自然效果就不会差,但对于主要的那些文化科目,老师其实也想和学生配合好,但出于学科成绩和现状的要求,老师们过于看重了成绩,轻视了学生的内在变化,慢慢的师生开始疏远,成绩成为了之间的隔阂,课堂效率就会低下,其实学生是想学的我上一批学生中就有这样的情况,由于我们班有一门学科成绩非常的糟糕,因为快中考了,我也很想不通,在班会课上,我还骂了学生,下来和学生交流后,我才明白,原来是因为老师上课让他们感觉,在老师眼里根本就没有他们,不断打击,甚至侮辱他们又笨又差,谁还愿意听老师的,我印象最深的是我的班长随意一句话“她要是对我们好一点,其实好多同学都在努力,多表扬一下我的进步,我们的成绩不会是这样的”就是这句话,让我觉得我们老师要做的不只是教书,在教书的前面,应该去育人,育友,多花些时间在学生的心理上对教学是有利无害的,对于学生和老师而言这都是一种成长。