2024年四年级语文上册教学计划范文

年四年级语文上册教学计划范文2024工作安排的本身就是一个框架,只有把工作放在框架里,才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估,对有可能出现的状况或问题设置应对预案下面是我为大家整理的关于四年级语文上册教学安排范文,欢迎大家来阅读四年级语文上册教学安排范文篇1

一、指导思想以新的《语文课程标准》及领袖儿童教化精神为指导,紧紧围绕教育处,结合学校及班级语文教学实际,扎实开展教学活动培育学生的语文素养;挖掘和培育具有领袖气质的学生;结合自主、合作、探究的学习方式,建设开放而有活力的语文课程

二、学情分析通过上学期的学习,反映出许多问题,有一部分来自于学生,另一部分来自于我个人,整体来讲班级的学生两极分化比较严峻,60-75分段的学生数量较多,基础学问的驾驭程度也不尽相同

三、工作目标

1、常规目标:1依据教学须要修改、补充教学设计;语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次

二、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标是

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯

2.会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、并说出自己的感受和与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，想法

8.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题

三、教学措施

（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力老师还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯学生的写字练习重在求质对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测也可以说“词语盘点”中的词语，进行复习巩固对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好二阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视随着年级的上升，学生自学实力的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加

1.精读课文的教学1指导朗读、默读朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径本册教学仍要重视朗读训练本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题老师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的探讨沟通活动默读实力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，按部就班地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式2精读词句，积累语言词句训练是精读课文的主要内容本册教学要接着研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的实力本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比如，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处3精读内容、领悟思想感情理解课文内容是阅读教学的重要方面教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情精读课文可以实行多种方法一是要抓住重点词句来理解课文内容二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情最终，老师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法老师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思索同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择

2.略读课文的教学本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思索，比如，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题

3.选读课文的教学本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求老师可以依据学生的程度和个体状况，确定是否选用选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中支配阅读，让学生课外独立阅读完成老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读对主动阅读的学生，要予以激励，激发学生更多、更广泛地课外阅读

（三）“语文园地”教学本册支配8次口语交际分别是“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“酷爱生命的故事”“乡村生活”“我钦佩的一个人”“向你举荐一本书”其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而支配的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和酷爱等，都是学生生活中感爱好的内容，学生有话可说，能够彼此交际这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听、表达和应对实力特殊要在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班提高口语表达水平教学中应留意以下几个方面

1.激发学生的表达欲望

2.交际中，注意语言的规范和指导

3.把口语训练延长到日常活动中去

4.引导评价，提高语言实力

（四）习作教学本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完整的习作训练；止匕外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的视察和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写钦佩的一个人及自由表达其中，大自然中的视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我钦佩的一个人，这四项内容是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配这8次习作训练有以下特点

1.拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加学生写的自由度比如，”语文园地一”的校内写景，写物，也可以写校内中发生的事“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和幻想，还可以写自己关注的人和事等这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感

2.写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型有写实的，就是自己视察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等写实是为了让学生从生活的真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的视察和相识实力；写想象，是为了培育和训练学生的想象实力还有供应材料写作文，让学生依据供应的材料思索、作文，比如，“语文园地五”供应有关酷爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供学生选择运用，丰富了作文的写作形式

3.重视习作后的沟通和评改四年级语文上册教学安排范文篇4

一、学生状况分析

二、教学目的

（一）思想教化

1、在学问传授和实力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教化，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问

2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观二语文教学

1、学习习惯1接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯2接着驾驭正确的写铅笔字的方法;接着培育主动发言,用心听讲的习惯3接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯4接着培育勤查实际典，主动识字的习惯5接着培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯6接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯7能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯

2、汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话

3、识字写字1能精确认读366个生字2能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀整3接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐4接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净⑵课堂上切实落实“三模小组化”模式教学,在教学过程中不断探究新的教学方法,提高教学效率在教学设计上要尽量做到具体,创境引题设计要不断地改变,保持这一环节的簇新感,先学后教要抓大舍小,做到全面驾驭;作业做到全批全改,仔细细致,课堂作业做到面批面改,3严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯;⑷通过课堂和课外辅导,使临及、临优的学生达到相应的目标单元检测紧跟教学工作,做到每单元新课完成时能刚好5测试,试卷当天批改当天反馈给学生,做好单元检测监控,重点关注临界生的成果改变,同时做好培优辅差工作6单元测试成果85分以上达到心以上

9、综合素养目标:2学生朗读实力正确率达到每一个学生都可以自主学习95%,并提出问题,要能够精确表达自己提出的问题,人人都要学会精确转述别人的语言,人人都要能够生动地讲故事

3、成果目标:通过努力,综合指数达到90以上,保证人人及格,75%达到优秀,90分以上达到25人以上

4、领素展示团队目标:组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团,加强训练,打造明星社团,培育一批明星学员

4、口语交际1能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文所写的故事⑵能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯⑷能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌5探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思

5、阅读1接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文2接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意5学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题6能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容

6、习作1留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白3学会写“留言条”、“请假条”，学写书信4能够运用逗号、句号、问号和感叹号初步学习运用冒号、引号、顿号

三、教材的重点和难点一教学重点

1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯

2、能精确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字能按字的结构特点把字写端正、写匀整

3、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白学会写“留言条”、“请假条”，书信

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思

（二）教学难点

1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯

2、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白学会写“留言条”、“请假条”，书信

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文

4、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思

四、教学策略及措施

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有安排地落实教学任务刻苦钻研业务，不断获得教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破

2、接着扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题探讨工作，重视试验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题探讨阅历论文、典型案例

3、接着做好培优补差工作，大力提中学等生坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能;对短暂的后进生，耐性细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生

4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解;二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

5、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力

6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的教学理念，把提高学生的课外阅读爱好和习作水平作为本学期工作的两个重点

7、变更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价,在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念.

五、教学进度9月1日至9月16日习惯篇和第一单元（课文1—练习1）9月17日至9月30日其次单元（课文5—练习2）10月8日至10月22日第三单元（课文8—练习3）10月23日至H月6日第四单元（课文12—练习4）期中检测11月7日至11月21日第五单元（课文15—练习5）11月22日至12月6日第六单元（课文19—练习6）12月9日至12月23日第七单元（课文22—练习7）12月底至考试期末总复习四年级语文上册教学安排范文篇5小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过本学期的语文学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年

一、学生状况分析本学期我刚来到福民小学支教，依据我与前任班主任及语文任课老师的沟通，还有自己的视察，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬，但学习主动性不高，主动性不强每次测试成果都不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁据前任老师给我讲本班孩子上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教材分析本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容导语，课文和语文百花园三个部分姐每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）其中精读课文后有识字写字表，课后练习题，词语花篮在部分课文后面，支配有“学习链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读每个语文百花园由4-5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生辉等）为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台本册教材设计了8个专题它他依次是多彩的童年、奇妙的自然景观、成长的踪迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教化价值，可使学生在语文学习过程中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努力

三、本学期教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观；仔细的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的珍贵，受到意志品质的思想品德教化在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标

1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会运用字典，词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹字帖

3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰，比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题

四、教学措施

1、钻研教材，细心备课、上课，刚好批改作业

2、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的形式教学调动学生的学习主动性，使学生在爱好盎然中学习学问

3、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动性

4、对新学问点要增加训练量

5、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持

6、接着做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶,从而提高整个班级的学习成果四年级语文上册教学安排范文篇6

一、学生基本状况分析全班共—人，其中女生—人，男生—人，班级上学期期末考试成果语文平均分占全县第名大部分学生渐渐养成了良好的行为习惯，但仍旧有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感爱好

二、本学期主要教学资料教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生驾驭200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际潜力的培育

三、教学重难点本期学习的重点是驾驭握200个生字及培育学生酷爱祖国诚守信的好品质教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求

四、教学措施设想

1、强化学生良好的学习习惯的培育，要求学生明确学习目的，改善学习方法激发学生学习的专心性，培育学习自觉性

2、在教学过程中要充分体现老师的主导地位和学生的主体地位，培育学生各种语文潜力，激发学生学习语文的主动性

3、加强学生“听”、“读”、“写”等潜力的训练，不断提高教学质量，构成良好的学习风气，以到达成果不断上升四年级语文上册教学安排范文篇7

一、学生状况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年本班学生基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁上课时不擅长思索，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）

5、课堂学习目标:⑴/的学生能正确、流利的朗读课文,的同学可10080%以有感情的朗读;2学生的理解、质疑、品析实力达到四年级水平,能独立阅读适度的文章;3每天有阅读课外书的时间,坚持每天支配读课外书时间30分钟4写日记、作文思路清楚、真实详细、感情真挚

四、教学措施

1、要把学生驾驭基础学问放在第一位的比如说词语,诗句填空,课文内容填空等加强平常的监督力度,特殊是对于差生的学问点的驾驭,我应当做到心理有数,他们假如不能在课堂上驾驭,我们要花课外时间帮着他们学好

2、要注意课外学问的积累和运用平常我要求学生在做的那些还是不够的,不光要会背,还得懂得如何去运用,这才是最关键的

3、加大海量阅读的督查与指导保质保量的完成课外阅读任务合理支配读书时间可以利用阅读课、晨读、亲子阅读,每人每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务开展形式多样的阅读活动通过朗诵、演讲、习作活动、读书沟通会、讲故事等这些活动的开展检查学生的阅读成果进一步激发学生的读书爱好要真正提高学生

三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题

四、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1.学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2.学生与文本作者对话作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法

3.学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱

4.学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律

（二）促进学习方式的变更语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律四年级语文上册教学安排范文的语文素养，就必需让学生多读书学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积累丰富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧可以说大量阅读是提高学生分析理解实力、概括实力、表达实力的关键还要培育学生的阅读爱好，结合新课程标准，举荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍

4、提高作文的语言处理实力通过上学期的教学，我发觉我们班学生的作文，在题材选择和立意方面做得平平，在语言处理上有些学生还是有困难的以后的教学工作中要严把大作文和日记关，加强指导学生自觉养成写日记习惯的培育要多用学生自己的优秀作文来激发学生写作爱好在作文教学中强调特性作文，不能千人一面

5、培育学生良好的书写习惯在平常作业时不少学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识，在这方面以后要接着加强工作力度

6、做好常规工作，作业做到当天批改，全批全改，督促学生改错，针对学生的改错二次批改，做到人人过关日记、作文全批全改，日记数量达到至少每周一篇

五、培优帮困班级学科状况本班共有一名学生，其中男生—人，女生有一人，寄宿生一共有—人每个学生学习语文的爱好、语文基础学问的驾驭实力、阅读实力及写作水同等都不一样在本学期里要针对本班学生的实际状况及教材特点对自己的教学进行适当的调整力求使基础好，实力强的学生像郑仕霞、张琪、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等同学在阅读和写作方面有很好的表现，上课起到主动带头作用另外，进一步加强基础学问的教学，使得像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一批学生在培育语文爱好的同时加强其驾驭基础学问的实力，要加强书写练习，为进一步学习打下坚实的基础详细措施

1、结合学习小组，结帮扶对子，以强带弱，接着加强以师带徒的模式，强化责任制，加强“师”的主动性

2、关切学生，全面了解学生，留意学生的年龄特征和相识规律，结合教学内容和学生实际，把握教材的重点，难点和学问之间的内在联系，因人施教，培育学生思维的灵敏性和敏捷性

3、要有意识的培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习看法、独立思索、克服困难的精神和自觉学习的习惯

4、做好学生的思想工作，擅长发觉学生的闪光点，捕获好学生动机，多加激励，使学生树立学习信念，提高学生学习爱好

5、做好课外辅导，利用我班寄宿生多的特点，在放学以后对寄宿生进行辅导，提高这一部分的成果，从而提升班级整体成果，还能为教学创新做基础四年级语文上册教学安排范文篇2小学四年级通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础因此，我必需做好以下工作

一、学生状况分析我班共有学生39人,男生有20人,女生有18人学生思维相当活跃，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）

三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题

四、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1.学生与文本对话，学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2.学生与文本作者对话作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱

4.学生与自己的心灵对话教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律

（二）促进学习方式的变更在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言这一点要从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引引导学生自己阅读这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题四年级语文上册教学安排范文篇3

一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题，依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1—2篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。