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鲁迅《祝福》教案设计范文(五篇)鲁迅《祝福》教案设计篇一教学目标、知识目标了解作家及其文学常识,了解小说的时代背景(环1境等),小说所表现的具体内容等、能力目标欣赏祥林嫂的人物形象,能用各种描写来表现2xx人物的手法进行训练、思想感情和价值观目标了解封建社会广大下层劳动妇女低3下社会地位和不幸遭遇,关注社会发展,体味人生意味培养积极的人生态度,教学重点知识目标了解作家及其文学常识,了解小说的时代背景(环境等),小说所表现的具体内容等.教学难点能力目标欣赏祥林嫂的人物形象,能用各种描写来表现人物XX的手法进行训练教学方法和学法指导教师形成一定的鲁迅小说的讲课方法思路模式,尽量在对作家作品的深入研究中凸显自己的教学个性,让学生受到良好的小说教学甚至发展会写小说了鲁四老爷一脚踢开柳妈也算是同情祥林嫂的一个,同情祥林嫂的人,也把祥林嫂推向深渊,更显示出悲剧之悲了鲁镇上的人们()4鲁镇上的人们对祥林嫂没有任何同情,他们一开始只是用祥林嫂的悲剧来满足一下自己的猎奇心理,等到厌倦了,便对之嘲笑唾弃,表现出一种冷漠厌烦的态度,他们也是深受封建思想和礼教毒害的人,正是这种思想了他们的灵魂,所以他们鄙视祥林嫂,他们的态度XX也增加了祥林嫂精神上的痛苦,他们和鲁四老爷一起把祥林嫂逼上死路
(一)小说标题命名为“祝福”的含义明确、封建通过祝福杀害了祥林嫂(祝福是封建迷信祭祀1XX活动,但尊卑最为强烈),祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中通过这个标题,形成强烈对比,在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性以此为题可突出主题、“祝福”与人物性格和命运息息相关,是人物命运转变的契2机和背景小说起于祝福,结于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系、所谓“祝福”只是人们的一厢情愿其实像祥林嫂这样的处3在封建思想和下的劳动人民哪有福可祝!又岂能祝得来福,以“祝xxx福”为题,有反讽之意
(二)“我”在小说中是一个怎样的形象?“我”对小说的作用是什么?明确“我”在小说中是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象我具有对弱者同情,对封建憎恨,但又为力的人XX XX在小说的结构上,“我”起着小说线索的、作用,同时我又是祥林嫂死的见证人
五、总结课堂,布置作业鲁迅《祝福》教案设计篇二【教学目标】、引导学生探究、理解《祝福》的主题
1、通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性2【教学重点】小说的主题(包括小说标题的含义、小说的环境与人物命运的必然联系等)【教学难点】、小说主要人物性格
1、祥林嫂性格的探究、造成悲剧的原因2【参考资料】《教参》、《现代文学史》、《鲁迅作品研究》等XX【授课步骤】
一、课前预习、应注意的正确读音1祝福暂寓享用悚然照例胆怯即刻谬种负疚形骸两颊窥探羊葬讪讪窈陷洞穴歆享牲醴朱拓监生蹙缩剥豆炮烙陈接老祖间或一轮捺上花冠不更事、应掌握的词语2书上的朱拓形骸讪讪窈陷歆享牲醴不更事间或一轮沸反盈天补充的暂寓暂时居住本家鄙薄大抵聘礼、要注意的字型3寒暄(喧)烟霭(蔼)走投(头)无路形骸(骇、劾)惴惴揣湍、要知道的常识4康有为四书送灶祝福国子监监生、具体语境中理解词义5投机⑴见解相同例谈话总是不投机利用时机谋取私利例他是一个投机取巧的人2踌躇犹豫例我在极短的踌躇中,想……1⑵犹豫的事例什么踌躇,什么计划,都挡不住三句问⑶得意的样子例看他踌躇满志的样子俨然形容庄重、严肃例四叔俨然的陪着1⑵整齐的样子例村庄里屋舍俨然⑶好像例这孩子说起话来,俨然是个大人但是⑴只是例她但是呜咽,说不出话来⑵表转折的连词例本来他说要来的,但是没来
二、作家作品和时代背景、导入新课1⑴回忆鲁迅及其作品⑵关于《呐喊》和《彷徨》(这两部小说集的大概内容及作者的思想)、交代时代背景2把握要点适应新文化运动的需要,抨击、揭露封建文化思想,推进新文化的进程xx
三、小说情节概括、学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分1析结构特点序幕——写祝福景象结局——祥林嫂寂然死去开端-------祥林嫂初到鲁镇发展——祥林嫂初卖改嫁祥林嫂再到鲁镇XX——、请学生按照时间顺序,概括祥林嫂的悲剧人生Ui尾声——再写祝福景象开端——丈夫死后逃出婆家,第一次到鲁镇四老爷家做佣工发展——被婆家抓回买给山里的贺老六做老婆夫死子亡,第二次到鲁镇四老爷家做佣工--------XX结局——沦为乞丐,在鲁镇人们祝福时寂然死去
五、人物形象分析、小说三次写到“祝福”,在鲁镇人们祝福时,祥林嫂都在做1什么?(此间意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公)第一次“祝福彻夜干活“一人担当”能干,受称赞第二次“祝福只能烧火“不得沾手”三次“祝福满怀恐惧,寂然死去分析要点生活悲惨,命运不公、小说三次写到祥林嫂的分析外貌,都有什么变化?2(此间意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化,挖掘其社会根源)初到鲁镇时的外貌(死了丈夫,悲哀,但年轻,精神还好)再到鲁镇时的外貌(夫死子亡,十分悲哀,精神不济)临死前的外貌变化(被赶出门,成为乞丐,精神已彻底麻木)分析要点精神打击一次比一次大,每况愈下、讨论3(这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性,从人物形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识,从而更好地理解该小说的主题)⑴林嫂是否有过幸福和满足?⑵祥林嫂是否有过反抗和抗争婆家凭什么将她抓回?()3为什么要捐门槛?()4⑸对她精神打击最大的事情有哪些?为什么要捐门槛?()6⑺对她精神打击最大的事情有哪些?有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,柳妈等是帮凶,你怎()8样看?⑼造成祥林嫂悲剧的根源是什么?分析要点封建思想毒害当时社会的人们,封建礼教害人、XXo、概括人物形象4祥林嫂勤劳、善良、能干的劳动妇女,但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向XX o四老爷封建思想、封建礼教的捍卫者“我”思想进步、有同情心,但软弱的小知识分子
六、分析小说的环境、对祥林嫂的不幸,她周围的人持什么态度?
1、祥林嫂被逼着一步步走向与哪些人有关?究竟谁是真正的2xx,XXX明确要点封建造成国民愚昧和冷漠,这正是祥林嫂悲剧产XX生的社会环境封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的XXX
七、主题探讨、《祝福》的主题是什么?1通过描写祥林嫂悲剧的一生,表现作者对受妇女的XX同情,对封建思想封建礼教的无情揭露、作者以“祝福》为标题的含义?2第一,在情节结构上起线索作用第二,在思想内容上讽刺揭露现实、表现小说主题的作用鲁迅《祝福》教案设计篇三《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥XX以后的社会矛盾,深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与XX XX,揭示了封建礼教的本质,指出彻底反对封建的必要性XX教学目的准确把握祥林嫂的形象特征,理解造物悲剧的社会根源,从XX而认识旧社会封建礼教的本质XX学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用教学设想
一、本文是鲁迅的作之一,内容丰富深刻,在教学中不可能XX面面俱到,只能突出重点,留下一些空白让学生课后自己研读
二、方法上采取老师指导下的学生研读,读、思、议结合,培养学生阅读鉴赏能力,不用空洞的分析取代学生钻研教材
三、本文分两课时,第一课时以分析祥林嫂这个人物形象为主,第二课时以分析社会环境为主,并通过课堂讨论小结全文教学步骤第一课时教学要点小说结构特点和祥林嫂的人物形象
一、导入课文郁达夫曾说过“没有伟出现的民族,是世界上最可怜的生XXX物之群;有了伟而不知拥护爱戴崇仰的国家是没的之邦”XXX XXX XX在我们曾经出现过无数的伟其中包括鲁迅(投影一一鲁迅)XX,XXX,我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔已己,都给我们留下了深刻的印象今天,我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》,这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的、第一篇小说后来被改编成电影或多种话剧它为什么会有这样大的魅力呢,请看课文
二、人物分析用简洁的语言概括祥林嫂的人生悲剧明确最简洁可用四个动词来概括“问一抓一撞一捐”但是电影《祝福》却把“逃”放在开头,请大家比较小说把“问”放在开头有什么区别?(“问”设置悬念,引人入胜,渲染气氛“逃”增加视觉效果,如果把“问”放在电影里,难免沉闷)讨论祥林嫂的人物形象模样周正、健壮耐劳模样周正一一“年纪二十六七”,脸色虽然“青黄”,“但两颊还是红的”模样儿“周正”,“手脚壮大”,“顺着眼”,“很像一个安分耐劳的人健壮耐劳一一“抵得过一个男子”,“彻夜的煮福礼”,“竟没有添短工”,从另一个角度说明了劳动强度大,工作是十分艰辛的,“然而她反满足,口角边渐渐有了笑影,脸上也白胖了“,这是为什么呢?作者为什么要这样写呢?被迫改嫁、强烈反抗在第二大段第二自然段,文章对祥林嫂的身世作了初步的交代她“大概也就姓卫,旧社会一个女子姓什么,是教学过程设计
一、新课导入同学们请看这幅图片,(出示封例图片)这是祥林搜,她是在XX文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象这是现代文XX学开山之祖鲁迅先生笔下的人物,想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解,鲁迅先生确实是一代文学巨匠,在年的全球阅读排行榜2005上,鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位,他的小说《狂人日记》是现代文学史上第一篇xx白话小说,从而揭开了新文学的序幕,他的这两本短短的小说集,XX内容深切,格式特别,茅盾先生在《读呐喊》一文中说犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光感受是那样的至深至切如果说,茅盾先生是现代长篇小说的开拓者的话,那么鲁迅先生则是现XXXX代短篇小说的开拓者,今天让我们走进祥林嫂,去感受又是一个怎样的人被旧所吞噬XX本文写于年,是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇,叙述的是1924辛亥后农村的黑暗现实提出了、科学”封建礼教”xx xxXXX“XX“XX的妇女问题也成了这个时期XX,XX鲁迅探索的主题正是在这样的背景下,鲁迅的小说《祝福》应运而生无关紧要的事,祥林嫂姓什么,早被人忘记了,“祥林”是丈夫的名字,这“名字”,说明她社会地位极其低下第百分之百的包办、不折不扣的欺骗、地地道道的买卖、XXX——野蛮粗暴的强迫,是浸透了劳动妇女血和泪的封建婚姻作品还描写了那个“异乎”寻常的“婚礼”,“婚礼”,应该是热闹的,喜气洋洋的,祥林嫂和贺老六的“婚礼”是一个什么场面呢请看“嚎、擒、撞、大窟窿、用香灰止血、七手八脚、关”这些词你能概括一下这是一个什么样的“婚礼”吗?明确是一血淋淋的惨剧、乱七八糟的闹剧、反抗失败的悲剧家破人亡、走投无路祥林嫂第二次到鲁家做工,表现大不如前,手脚不灵,记性不好,“死尸似的脸上整日没有笑容”鲁四老爷深深地嫌弃她是两次失去丈夫的寡妇准备“福礼”,不让她沾手四婶执行四叔的告诫,她讲的两句话“祥林嫂,你放着罢!我来拿”这是对祥林嫂精神的莫大的打击到了此时,祥林嫂处于一个什么样的境地呢你能谈谈吗?失去了丈夫、孩子、劳动力、理智、红色、笑容、信任、镇上人的同情,她的精神一步步崩溃失魂落魄、沦为乞丐“祥林嫂,你实在不合算”柳妈诡秘的说
二、学生速读,并思考这篇小说主要写了有关祥林嫂的哪些事情?
三、文本研读、小说的三要素是什么?1板书情节、人物、环境、谁来说一下这篇小说的情节?(根据文本逐段落实内容)2明确序幕鲁镇的年底()1—2结局祥林嫂带着“疑惑”死去()3-33开端祥林嫂第一次到鲁镇()34—53发展祥林嫂被抢被卖(改嫁)()54—65祥林嫂再次到鲁镇()xx66—111尾声鲁镇祝福景象和我无奈的感受()
112、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写3xx,你所知道的人物描写有哪些?xx板书外貌、语言、神态、动作、细节等当然从描写的角度分,有正面描写和侧面描写从描写的详略分,有白描和细描所谓“白描”,主要指的是用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染烘托,而用传神之笔加于点化,显得朴实而自然、要求学生找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写,比4较它们的异同,思考其用意明确三处肖像描写1第一次初到鲁镇“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年轻大约二十六七,脸色青黄,但两颊还是红的模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼”“她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了”第二处再到鲁镇“仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”第三次死前与作者相遇“五年前地花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只是那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂她分明已经纯乎是一个乞丐了”明确2作者通过肖像描写首先显示出祥林嫂的性格特点勤劳、朴实、善良、温顺,要求极低,易于满足但再到鲁镇时,两颊和眼睛发生了变化,说明精神上受到刺激,极度悲伤而第三处则显示其遭遇悲惨,乞讨无路,限于绝境,内心深处受到摧残,精神麻木,已是濒于XX作者正是用了白描手法,在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀初到鲁镇时,脸色青黄一一生活艰辛,红润一一青春的活力,顺着眼一一善良、安分、温顺可以看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳,但我们仍可以看到在她身上还有着青春的活力但再到鲁镇时,这种青春活力已经不复存在,两颊消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神没有神采的眼睛——人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难于表达而第三处则更显示了不仅青春活力不在,甚至连生命力都已失去眼珠间或一轮一一长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木三次描写完全表现了祥林嫂悲惨的命运肖像描写是本文刻画人物的一个特点本文围绕人物的遭()3遇,三次刻画了祥林嫂的肖像,尤其是她的眼睛从开始时的“顺着眼”,到第二次来鲁镇时的“眼角上带些泪痕”,“没有先前那样精神”,捐了门槛以后“眼光分外有神”,可四婶的一声断喝,第二天“眼睛凹陷下去”,到临死前地“瞪”着眼,“眼珠间或一轮“,都有丰富的内涵眼睛与其他肖像描写相配合,展示了人物的内心世界,反映了祥林嫂悲剧的几个过程鲁迅先生曾经说过“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画她的眼睛”(《我怎样做起小说来的》)、祥林嫂到鲁镇的两次肖像描写中,都对“白头绳”有细微而5具体的描写,请分析其深层含义明确祥林嫂在鲁镇一露面“头上扎着白头绳”,第二次“她仍然头上扎着白头绳”借此,我们很容易看出她的寡妇身份,表明她是死去的祥林的妻子,这一定位十分重要头上的白头绳,把她的悲剧命运揭示出来了,注定了祥林嫂一生将在这个名分下生活,丈夫死了,本不是祥林嫂的错,可她却要扎上白头绳向世人宣告自己是个灾星,被人认为不吉祥她本来是遵照封建礼教的规矩“XX是小,失节是大”,“好女不嫁二男可是偏偏有个婆婆不让她守节,又偏偏有人嘲笑她、歧视她,说她“不干不净”她苦苦蓄钱捐了门槛,可仍然消除不了白头绳带给她的灾难,带给她心灵的创伤,这样一位妇女,活着毫无自死了还要受人唾弃,生得痛苦,死得XX,恐怖一一这是一种多么悲惨的命运啊!这一细节是对封建礼教本质的有力控诉xx、文本中有哪几处环境描写?请找出来读一读6xx明确开头和结尾的祝福场景(书上画出)祥林嫂死后当晚“冬季日短——反而渐渐的舒畅起来”一节祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时,”微雪点点的下来了”、品读环境描写的作用作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几7次重大变化,都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里三次有关“祝福”的描写,不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境,而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹试着分析环境描写的作用?明确第一次小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福()()11——2的热闹忙绿的气氛而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊都在水里浸得通红”,没日没夜地付出自己的艰辛,可见富人们所祈求的幸福,是建立在榨取这些廉价的血汗之上的这样通过xx环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突预示了祥林嫂悲剧的社会性第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写()(232段)鲁镇旧历年底的雪天渲染了悲凉沉寂的气氛,烘托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情中间议论是反语,表现我对这个黑暗社会的憎恨最后一句的“舒畅”是激愤之语这里特定的环境描写,推动了情节的发展,同时也增加了人物形象的真实感与感染力第三次(最后一段)景物描写是由回忆到现实的第一句()3是过渡,与前面转入回忆的句子相照应,渲染了热闹气氛,同时反衬出祥林嫂死的悲凉最后一句是故意虚写,那些“醉熏熏,,蹒跚着的天地圣众“哪里会赐福给穷人呢?买不起爆竹的穷人们,得到的只是无穷的痛苦和悲哀祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛,形成鲜明的对照,深化了对旧社会本质的揭露,同时在布局上也起到了首尾呼应的作用,使XX得小说结构更臻完善、还有那些环境被我们忽视了?8明确鲁镇人们对祥林嫂的态度以及他们自己的生活状态也是一种环境即社会环境这种环境同样也显示了祥林嫂悲剧的社会性这些人是怎样把祥林嫂往绝路上逼的呢?鲁四老爷1鲁四老爷两次对雇用祥林嫂的态度是“皱眉”,讨厌她是寡妇祥林嫂被抢走时,他用两次“可恶”和“然而”来概括第一次“可恶”的是婆婆抢的举动,给自己带来了麻烦第一次“然而”是祥林嫂私自逃出,礼教不容,婆婆做主,理所当然第二次“可恶”是针对卫老婆子,先荐祥林嫂后又合伙劫她,闹得沸反盈天,有损鲁家的体面第二个“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的从中可以看出他自私伪善、冷酷无情,对祥林嫂的大都XX是他的授意或得到他默许的,是他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路,把她逼向死地他是导致祥林嫂惨死的人物婆婆和大伯2婆婆强迫祥林嫂改嫁,说明旧社会劳动妇女没有人生丈夫死XX,了还得受制于婆婆绳子一捆,塞在花轿里,以八十千的价格“卖了”这实际上是封建思想在她的婆婆,祥林嫂的反抗是不应该XX的,然改嫁又偏偏是祥林嫂最大的罪名可见在这个巨大的矛盾中,我们根本看不到祥林嫂的活路大伯收房子也是应该的,原因很简单,祥林嫂没有儿子,也就压根儿不是贺家的人,但封建思想又教育女子们生是夫家人,死是夫家鬼在这个矛盾中,我们也看不见祥林嫂的生存空间柳妈3柳妈也是一个有着同祥林嫂一样的旧社会受害者地形象,这从她的外貌中可见一斑然她深受封建迷信思想和礼教的毒害至深,相信和报应之类的迷信思想同时秉承是小,失节是大”的礼教XX“XX思想,她主管愿望也是出于愚昧,她认为让祥林嫂捐门槛是救祥林嫂于苦海,为她赎罪献策但当祥林嫂捐了门槛之后,四婶在祭祀时的一句话还是使得祥林嫂陷入了困境,祥林嫂的精神受到了严重的打击,“不但眼睛凹陷下去,连精神也更不济了“,最终,祥林嫂竟被。