酸碱盐的性质教学反思15

实践反思模板实践收获浙教版《科学》九年级上册第一章“酸碱盐性质”今年再一次执教该内容，进行了一下教学设计，自认为比较满意

一、作业本一道练习导入A下列成语与酸有关的是（）、画饼充饥、望梅止渴、甜言蜜语、立竿见影A BC D很简单选择A追问你的依据是？类似的体验还有哪些？学生观点味道是酸的，还有橘子、米醋等等归纳、深入这类有酸味的物质我们科学中称为酸性物质，但是并非所有的酸性物质都有酸味的，柿子中含有一种酸性物质糅酸，就没有酸味科学中与酸性物质同一费列标准下的还有碱性物质、中性物质

二、制造冲突、作业本第小题1A3有硫酸、氢氧化钠、盐酸、氢氧化钙、氯化钠等物质，其中显碱性的是一，显酸性的是一，显中性的是一（用化学式表示）先由学生初步判断，并简述理由，后归纳化学名称为“某酸”的呈酸性，化学名称为“氢氧化某”的为碱性，氯化钠呈中性、完成作业本第小题2A6以下所列的物质中含有酸的是含有碱的是一

①用来制汽水的柠檬酸

②用来粉刷墙壁的石灰浆

③有来去油污的口碱

④有做调味品的食盐

⑤酸牛奶中的乳酸

⑥用作氮肥的氨水

⑦用作调味品的米醋在上题的基础上学生先指出含有的对应的物质（部分需要教师提供），再判断酸碱性:

①柠檬酸——酸性；

②氢氧化钙——碱性；

③碳酸钠——中性？

④氯化钠——中性；

⑤乳酸——酸性；

⑥氢氧化镂（氨水）——碱性；

⑦醋酸（乙酸）——酸性冲突在碳酸钠上

三、深入探究

（一）碳酸钠酸性？碱性？中性？怎样辨别？过去的学习中有否接触？（适当提醒）中和反应时用到过酚酸指示剂，呈现中和反应（多媒体），板书酚献中性时无色遇碱变红；活动滴加酚醐检验碳酸钠是否为碱性1:结论碳酸钠溶液呈碱性（顺便介绍碳酸钠俗名纯碱）活动测试未知溶液的酸碱性（酸性、碱性、中性各一例）2学生比较容易将碱性物质甄别出来，但是另外两例酸碱性如何？（适当提醒）石蕊试液，简要回顾二氧化碳溶于水产生碳酸实验（多媒体），板书石蕊中性时显紫色，遇酸变红；检验另外两例溶液酸碱性，结论一例酸性；酚献遇酸不变色（无色）探究石蕊遇碱变色情况，结论石蕊遇碱变蓝小结无色酚醐遇酸不变色遇碱变红；紫色石蕊遇酸变红号遇碱变蓝

（二）指示剂的选择、探究未知溶液酸碱性，选用哪一种试剂？为什么？1酚酸变色明显，但是无法区分酸性和中性；石蕊变色丰富但变色区分度不明显（提高针对石蕊变色不明显如何改进？红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸）、该例酸性溶液与前面一例酸性溶液哪一例酸性更强？（引出试纸）2PH

四、试纸测试值PH PH、试纸可以测出溶液的值，值与酸碱性是什么关系？1PH PHPH值溶液呈中性PH=7值＞溶液呈碱性，越大碱性越强PH7值＜溶液呈酸性，越小酸性越强PH7阅读“视窗”辨别酸碱性、怎样使用？2演示，强调洁净的玻璃棒、马上对照、标准比色卡学生体验

五、课堂小结讨论三种指示剂在使用和功能上有什么不同？反思、从认知的矛盾中寻找教学契机，利于驱动学生学习

1、从学生的原有知识为起点教学，利于学生知识的建构

2、酸碱性与酸和碱的知识认知混乱得以清晰

3、石蕊、酚醐的教学部分顺序可以随即处理，体现了课堂的预设与生成统一4问题建议学生不愿开口回答问题造成听课效率低证明材料教师在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、活动记录等证明材料。