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最新部编版四年级上册语文教案(通用篇)13最新部编版四年级上册语文教案篇1教学目标、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言、学习通过几个生活片断表现人物的方法
1、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾2苦3教学重点学习通过几个生活片断表现人物的方法教学难点学习劳动人民的优良品质,以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦教学用具多媒体教学方法自主、合作、探究教学过程
一、导入谈话导入,话题在生活中,你关注得最多的是什么人?生明星、家人、自己师明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们;伟人作出了非凡的成就我们关注他们;因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环,没有作出非凡的成就,却有着金子般的心(意在营造亲切平和的教学气氛,发现生活中的问题)
二、设问导读
(一)、画说老王师今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人,请看画像他叫老王,(板题)从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何
一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家,那你能说说家是什么吗?学生自由发言(家是温馨的港湾,让我们的心暖和,家是遮风挡雨的港湾,让我们休息停靠……)教师弓入:(出示课件)同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲I避起来了,小蝴蝶躲到哪里呢?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家
二、自读课文,认读生词、自由读课文,注意读准字音,读通句子并把生字词勾画出来多读几遍
1、刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词出示第一组词语吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋2指名读齐读这些词中你有不理解的吗?、出示第二组词语轻盈、素洁、沾污、柔弱谁想读读这几个词?这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)3你有不理解的词吗?读了这几个描写蝴蝶的词语,你有什么感受?、同学们还有不理解的词语吗?学生自由提出解答(也未可知、翻转不定、家雀儿)
4、指名读课文
三、再读文章,提出问题
5、交流所提出的问题是什么、梳理出有思考价值的问题下节课学习
1、整理问题,每小组保留三个问题2
四、带着问题,初读课文
3、理解了词语,我们对课文的理解会有所提高,下面让我们带着自己的问题,来读一读、自然段
1、请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有12教师小结这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果,2雨很大,而蝴蝶却很弱这让作者为蝴蝶捏了一把汗,产生了着急的情绪就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家板书设计蝴蝶的家我的问题蝴蝶的家到底在哪里?作者为什么特别在意这个问题它们的家为什么是美丽香甜的吗?最新部编版四年级上册语文教案篇5教学目标【知识与技能】、正确认读、书写本课的生字、词语、引导学生通过多媒体,反复诵阅读古诗,体会诗的意境,了解诗歌的1意思2【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题,知作者,并通过设计悬念,激发学生的学习兴趣然后自读古诗,把握节奏,再通过自由交流理解诗意,其间适时引导朗读,体会词语的用法、诗的意境,在理解品读中感悟诗人的思想感情【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱,对祖国灿烂文化的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力教学重难点重点引导学生欣赏古诗,积累古诗中的名句难点体会诗句中含有的哲理教学准备教师制作多媒体课件,古筝曲《渔舟唱晚》学生搜集三首诗的作者的有关资料教学时间课时第一课时教学目标
3、正确认读、书写本课的生字、词语、有感情的朗诵古诗并背诵古诗
12、通过在读中想象意境,描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境
3、想象诗句描述的景象,感受诗人对大自然的喜爰之情教学重难点4重点了解诗意,体会古诗的意境难点想象诗句描绘的景象,感受诗人对大自然的喜爰之情教学过程
一、画面引入新课(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲,欣赏残阳照水图和〃新月东升图“)同学们看了这么美的画面,有什么想说的吗?用自己的话说说画面的L内容(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细,语言也很美,但是有一个人比你们更厉害,他仅用了个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致你们相信吗?想知道他是谁吗?他是怎样讲的呢?
28、观看多媒体(走进作者及课文内容),了解诗人及作诗背景
二、指导学诗,体会意境
2、理解题意()题目暮江吟你是怎样理解的?1()从题目看出这首诗是写景还是叙事?写了什么时候的景色12大胆想象,用彩笔绘画一幅!江吟》的图画、学生读诗自学,初步弄清古诗的含义,根据自己对诗的理解,C
三、理解诗意,体会诗情
2、从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上,让学生观察,对比诗文进行评析
1、多媒体出示前两句一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”这两句诗描写了什么样的景色?
2、多媒体出示后两句诗可怜九月初三夜,露似真珠月似弓〃出示注释,学生自读自悟后两句诗3可怜可爰1似好像?露似真珠月似弓是什么意思指名回答2为什么露似真珠月似弓呢〃?老师指点回答因为这是可爱的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮还是弯弯的月牙
3、最后一句诗用了两个比喻,它们分别是把什么比作什么?你们能说出来吗?4师指点把月亮比作弓,把露水比作晶莹发亮的珍珠提问诗中描绘的是什么时候江边的景色?从傍晚到夜幕降临的江边景色,可见诗人从黄昏时起,一直玩赏到新月升起的时候1从诗中描绘的景物,你可以体会到诗人怎样的思想感情可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情
2、朗读指导请大声地自由地朗读古诗,看谁能读出诗的韵律美,节奏美,读出诗5人的情感1教师播放动画诗人站在江畔激情吟诵此时你们就是那位身着古装的白居易,面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下?2有与他不同理解的吗?以你的理解读读吧!全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读3看同学们读得热火朝天,我心里直痒痒,谁来和老师比试读一读听范读出示课件一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红可怜4/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓第一句,平缓,轻柔;第二句,惊叹;5后两句赞美大家看着画面,听着音乐再次齐声读一遍呈现秋景图,播放古典乐6
四、绘画着色,感受诗文的画面美学生通过学诗,了解了诗中描写了深秋时候,从傍晚到夜幕降临江边的景色,你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗最新部编版四年级上册语文教案篇6教学目标:引导学生抓住课文重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情L、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段、按认读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握汇拢、土岗、戒指、2乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆词语3教学重点、学会本课生字新词、抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情1教学难点2边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情、课文的自然段,感受美妙的梦境L教学准备22-6演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)第一课时教学目标、学习生字,理解词义、初步理解课文内容,给课文分段1教学过程2
一、明确单元学习任务、导入今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗让我们一起去遨游语文天地吧!
1、浏览单元导读这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的和我2们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习注意提高什么能力浏览〃单元导读,找出问题的答案、交流体会
①汇报读懂了什么〃3
②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题
二、初步进行《绿叶的梦》的学习、导入下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课
1、释题激趣看到这个题目,你有哪些思考?(从绿叶、梦、绿叶的梦”三个角度谈均可)2[教师提示]
①绿叶哪里见过象征什么可以做什么用等
②梦可以让学生组词,体会梦的情感内涵
③绿叶的梦启发质疑小结(整合学生发言,导入课文阅读)、范读课文,初步感受()边听边思考作者通过哪些事来反映自己的童年生活的给你留下3怎1样的印象?⑵听读思考,交流感受⑶小结作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心想自己读读这篇课文吗(导入下一环节)、学习本课生字词⑴检查生字自学情况4出示生字,检查认读情况,指导难写或易错字⑵自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读才巴自己喜欢的词语摘录到“词语花篮中()解词(根据学生掌握情况进行选择)()小结同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通3过学4习课文,更好的掌握这些生字、新词、按要求自读课文()提出自读要求5默读课文,标出自然段号,分段1出声朗读自己喜欢的段落与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题⑵学生按要求自学()反馈检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出3要解决的问题、作者简介(有时间再安排)葛翠琳,儿童文学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长半6个世纪来坚持写童话,力求在童话创作中追求真善美的境界,形成自己独具的风格主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项,并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员,年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委70年与韩素音等人创办冰心奖,并一直主持冰心奖工作,为培养儿童文80学作者尽心力尽力年代曾连任北京市政协委员,全国妇联执行委员小1990读者喜欢她的书,是她兴的事90()、布置作业抄写本课生字词⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落71()试着自己解决课上提出的问题第二课时3教学目标、理解内容,体会作者的思想感情,、有感情朗读课文背诵第五自然段1教学过程2
一、引入、板书课题,齐读;、回忆、梳理学生质疑,确定重点问题1同学们在上节课的学习中,提出了一些问题,还记得吗(指名说)2哪些问题在课余学习中已经解决还有哪些没解决?、导入同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决3这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题
二、学生自学,默读全文,思考问题、出示默读要求()默读课文,思考作者童年有什么美好的回忆?1⑵你对那部分最感兴趣,反复阅读
1、生自读课文
三、探究合作学习,深入理解课文
2、梳理内容作者童年有什么美好的回忆(简练概括出意义段或自然段的段意)
1、学习第一自然段()指名读第一自然段2⑵演示图片,提出质疑1
①出示图片一课文中提到的那些儿时的玩具
②指名读第一自然段前几句,齐读最后一句话
③启发大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什么最着迷于绿叶呢?、浏览课文,从文中找到问题的答案⑴浏览课文3⑵交流自己的意见(可以读一读课文,可以用自己的话说一说)()处理泡泡框理清与其它各段的关系[随机板书](、根据学生选择,逐段学习课文重点部分自然段)3[学习自然段,不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一42——6读,然后3——6深入学习即可]()第三自然段写〃我们〃采集绿叶的快乐
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容1
②出示词语练习(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯照样子摘录词语元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)
③自读课文,注意练习中出现的几组词语,从中体会采集绿叶带给我们”的快乐[随即解决与本段有关的问题]@指导练习感情朗读
⑤指名读本段课文,齐读本段最后一句
⑥小结从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐(再齐读本段最后一句)⑵第四自然段写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容[随机板书]
②默读思考采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?
③交流体会[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读()第五自然段写秋天的收获更大
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容3
②结合〃泡泡框〃谈体会[随即解决与本段有关的问题,随机板书]]
③指导练习有感情朗读
④试背诵本段(时间允许可以齐背或指名试背)()第六自然段写老师让我们〃观察并讲述这些叶子,从而我们知道了许多民间传下来的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识4
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容
②结合课文内容,同学间交流收获[随机板书]
四、总结全文、结合自己对课文的理解,回答问题〃课题为什么叫《绿叶的梦》?、对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受
1、回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的
2、总结语作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送3给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记同学们羡慕作者与大自然的4亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆
五、布置作业、继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段、预习下一课1内容2
①交流自己童年有趣的故事
②设计一次活动,享受童年快乐
③走访长辈或邻居,搜集大人们的童年生活趣事板书设计绿叶的梦童年的玩具着迷采集绿叶自由快乐绿叶的梦寻找奇叶争强和探险童年的梦想制作标本精挑细选对大自然的热爱了解树叶增长知识最新部编版四年级上册语文教案篇7教学目标、知识方面认识撼、盈、玷个生字,掌握多音字雀〃依据?13生从他满脸的皱纹看,他是一个历尽沧桑的老人生从他破旧的衣着看,他是一个贫穷的老人生从他的表情看,他是一个善良的老人(意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯)
(二)、问询老王师这样一个老人就站在你的跟前,你关心他什么?把你的关切向他表达出来生老王,你是做什么的?老王,你生活得怎么样?老王,你为人怎样?为什么作家会如此关注你?(意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书)
(三)、走近老王、师老王是一个普通人,写老王的作家可不是一个普通人简介杨绛杨绛——钱钟书——《围城》
1、师面对陌生的老王,你们有那么多的揣测,和那么多的关切,现在你们循着杨绛的笔墨,去走近老王,解开心中的谜团
2、生读课文
三、点拨导思3
(一)、评说老王师刚才看了老王,现在又读了老王,老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切作者告诉你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用老王是一个的人,表现在的形式表达出来生老王是一个社会地位卑微的人表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里生老王是一个善良老实的人表现在送冰时,愿意给我们家带送,车费减半他送的冰比他的前任送的大一倍,冰价相等生他有一颗金子般的心表现在送钱先生看病,不要钱会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷个生字、能力方面正确、流利、有感情地朗读课文
6、情感方面理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爰之情2教学重点3理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爰之情教学难点体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用积累优美的词句课前准备蝴蝶课件教学时间课时教学过程2第一课时
一、图片激趣,导入新课、幻灯片出示蝴蝶图片师同学们看,图片上是什么呀?看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?生说
1、看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?2这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题
二、初读感知、教师配乐示范读课文师在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,1也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?、生谈听完后的初步感受
三、自读课文,认读生词
2、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子并把生字词勾画出来多读几遍
1、刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词好,先来看第一组词语2吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋、第二组(出示轻盈、素洁、柔弱)这几个词语都是描写谁的?3读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样?、第三组(也未可知、翻转不定、家雀)也未可知就是说也不知道、也不能确定4?家雀”的雀还读什么,组词读是口语
四、再读课文,整体感知que qiao、词语理解完了,让我们再次走进文章的字里行间,默读课文,想一想课文都写了什么内容?同桌同学试着说一说
1、指名分段读课文,说一说各段写了什么?再用比较简洁的话说一说课2文的主要内容、再读课文,感受作者的心情第二课时3
一、导入这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》
二、全班交流,深化理解,体悟感情
三、预设第一自然段恶劣自然环境的描写天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?〃()理解喧嚷、震撼〃的意思,体会感情
①你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用喧嚷又说明1了什么呢?拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!
②震撼〃山雨欲来风满楼,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?)你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?
[1]”它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?〃理解素洁、玷污指导本段朗读素洁文中指蝴蝶素雅而洁净1玷污弄脏假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢翅膀会被雨点打湿;会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;2沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……着急你们心里着急3吗?指导朗读想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着4急读出心急如焚的语气下雨时,蝴蝶藏在哪里?屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……
[2]板书猜想1作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?2作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!3【】蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?一位小朋友非常确认地说它们和我们一样,肯定有家下雨的时3候,它们就会急忙飞到家里去哩!1一个女孩对我说雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞一定是这样的〃2小女孩连用了三个一定,说明了什么?说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的)师生齐读它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的〃表达对蝴蝶的祝愿你觉得作者是一个什么样的人板书关爰生命心系自然
四、小诗作结,总结升华同学们,你们认为蝴蝶有家吗?这个美丽而香甜的家会在哪里呢张开你想象的翅膀,说一说你们真是一群可爰的天使,都拥有着纯真、善良的心灵,老师也有很深的感触,找来一首小诗与同学们一起分享?请看(出示诗歌)最新部编版四年级上册语文教案篇8教学目标、知道有感情地朗读课文,背诵课文、从读、品、观中感受泉的魅力,体会泉多、水美的特点1教学重点
2、读中悟泉的特点、感受美,感官欣赏美,激发热爱大自然的情感、体味语言文字的优美1教学难点2通过关键字词句的理解,体会作者用词的准确,感受泉城之美教具准备课件教学过程
一、复习导入、读词语、说说泉城给你留下了怎么样的印象?1
二、讲读课文2(-)第一部分、自由读第自然段,想一想这一段中的句话分别告诉我们什么
113、指名读句子,交流()第一句,泉多(七十二泉)2()第二句,思考这句话共有几个分句,从哪几个方面来写济南的1泉水的?2指名读这句话后回答问题(这句话有个分句,前两句写泉的形态,后两句写泉的声音)a4作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)b用有的……有的……〃说一句话小结第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽指导朗读第二句(
一、三两句声音高些,
二、四句声音要低缓)c范读,自由练读,指名读,齐读d()第三句最著名的泉水板书珍珠泉五龙潭黑虎泉的突泉
3、齐读课文
(二)、品读四大泉
4、为什么作者只介绍这几处?(最著名)它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢?让我们停下脚步,细细品味1自读描写这四泉的部分,出示要求你最喜欢哪处泉?找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉说说它吸引你的理由、帮扶部分为珍珠泉以及的突泉,根据学生回答随意调节的突泉部分2”一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园〃(大)池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚(清)泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,咕嘟咕嘟地从泉底往上冒,如同三堆白雪(美)结合这句话,理解冒〃一泉水多但流速相对慢,高过泉面出示的突泉的图片,帮助感受〃美〃a介绍的突泉得名由来大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面,因此b得名的突泉,指导朗读c小结是啊,泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪,的突泉不愧名列(七十二泉之首)d谁愿意用你的朗读来展现的突泉的美?指名读、齐声品读珍珠泉部分e泉池约一亩见方,清澈见底(池大水清)泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来”(形态美)理解涌——水流细而急(可与冒比较)珍珠泉的美体会三个忽~忽~〃——瞬息万变,拎〃——神奇、有生命力指导朗读、放手自学部分五龙潭生读相关部分,再作介绍动作理解汇注3黑虎泉生读相关部分,再作介绍、小结泉城的四大名泉果然各具特色,风光无限齐读自然段、回读第一自然段42-5游历济南,泉的美景一览无余这些泉有的……有的……有的……有5的……、文章读到这,你想说些什么?
(三)得名由来
6、引读第自然段
三、总结15泉是济南的魂,那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动让我们再度走入济南,齐读课文《泉城》
四、作业布置了解济南的其他名泉,班内交流板书设计、泉城珍珠泉神奇9泉多五龙潭泉多泉美黑虎泉气势天下闻名的突泉大、清、美(首)最新部编版四年级上册语文教案篇9教学目标、理解课文内容,体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量,激发学生的民族自豪感1,、学习由远及近,有整体到部分的观察方法学习在观察中展开联想、有感情地朗读课文,背诵课文
2、认识课后个生字,会写岭、旋〃等个生字
341114、了解长城的雄伟气势和高大坚体会作者所表达的思想感情教学重、难点
1、背诵课文
2、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法教学过程3
一、引入、师(板书课题)同学们,你对长城有哪些了解?(学生回答)都不太了解长城是吗?听老师说,长城始建于多年前的春秋战国时期,汉、1明两代又大规模修筑由于时代久远,早期各个时代的长城,大多残毁不全2000现在保存比较完整的是明代修建的长城所以一般人们谈的万里长城,主要指的是明代长城,距今已有多年的历史、师大家再看,这就是长城你能看出这两幅图的观察点有什么不同600吗?对,第一幅图是远看长城,第二幅图是走近长城观察要有一定的顺序,2也要有一定的方法(板书远、近)今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城齐读课题
二、初读课文、自由读文师打开书,轻轻地翻到页自由地朗读课长城,注意读1准字音,读通句子读完要告诉老师你都知道了长城的什么?开始9013(生自由读课文)、解词师刚才教室里书声琅琅,分外醉人这课有很多的生字词语2有一些还不太好读呢,都读准了吗?谁愿意接受挑战?()崇山峻岭——崇高;峻山高而陡高大险峻的山岭蜿蜒盘旋——形容词,像蛇一般弯来扭去1名副其实一名声或名义和实际相符气魄雄伟——气魄指魄力有气势,形容雄壮而伟大()嘉峪关——又被称为天下第一雄关,是长城最西边的关口八达岭——是北京西北方向的山峰名字2瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供、有了这些词语的理解,我们再去读课文,就容易多了快略读一边课文,告诉老师,你都知道了长城的什么?(学生自由回答)3
三、精读课文
(一)、远观长城、师这么短的时间就知道了这么多,真不简单但同学们知道吗?学课文不深入到字里行间,就无法感受到长城的雄伟壮丽,不深入到字1里行间,就无法理解到长城的内在精神所以请你再默读一遍课文,有没有哪个句子读起来栩栩如生,就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样?开始—找到了举手告诉老师()、远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋师说的不错,我们一起来读这句话(齐读)1()、师这句话中,把长城比作了什么?(长龙)咱们来找一找,长城跟长龙之间,都有哪些相似的地方?(长度、姿势、气度)你从长度方2面找到了相似,你从姿势方面找到了相似……()师刚刚你们说长城和长龙都很长长城有多长?用书中的话告诉老师3生从东头的山海关到西头的、嘉峪关,全长有六千多千米师你们看!这是一幅中国地图这是长江,这是黄河,这一是长城它东跨个省及直辖市长不长?称之为万里长城,名副其实从山海关经辽宁、河北,西至宁夏、甘肃到嘉峪关,横11j但是同学们请注意,在现实生活中真有长龙吗?长龙是人们想象的产物,这个世界里根本就不存在而我们的长城呢?他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上,他是那样的真实,那样的壮丽所以当你体会到这一点,再读这个句子,是不是会有别样的感觉?生:不错,听得出每个字你都在用心读生:好样的,巾帼不让须眉1生:一条巨龙在你的朗读声中腾空而起,让我们一起——(齐读)
2、师透过这些文字,你最想用心中哪个词语来形容长城?拿起笔,写3下来3(这长城看起来真一板书长、壮观、雄伟)
(二)、近看长城、师这就是壮观的长城,这就是雄伟的长城你绝对不会甘于远远观望,让我们走近他,观察他,触摸它,体会他细看长城,你又会有另一种1感觉默读课文第二自然段告诉老师,你都从文字当中,看到了长城的什么?(学生读文)、师谁能来说一说,你从文字当中,看到长城的什么?预设()、2生这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑1成的师巨大的条石和城砖,这是修筑长城的材料你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城?—高大坚固(板书)你还能从文字当中,看到长城的什么)(引入预设()预设、2生城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行2师好!你从城墙顶上了解了长城还有吗?(出示长城图片)生城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用师你看到了城墙外沿的构造,有垛子,能告诉老师,哪里是垛子吗?瞭望口和射口呢?还有?生城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒师好,你发现了长城的城台(点击)师同学们,看到这些词语,你是否知道了,长城在古代是做什么用的呢?是啊,这是古代军事防御设施,用来防御外族侵略所以他必须建造得坚固(哪句话说出了他的坚固?引入预设)、师现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也1早已化千年干戈为玉帛而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨,依然3耸立透过这些文字,你最想用心中的哪个词语来形容(这长城建造得真坚固、高大、精巧)长城?拿起笔,写下来
(三)展开想象、师同学们,老师相信你们的感叹是发自内心的是的,面对这样雄伟坚固的万里长城,谁见了都会思绪万千,感慨万分因为长城的背1后有着一个个感人至深的故事让我们走近这些古老而厚重的故事请大家自由读第三自然段,哪些文字深深的打动了你?让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩?(学生读文)、师谁能来说一说,那句话打动了你,让你惊讶,让你敬佩,让你浮想联翩?2预设()生多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城1师哪些文字写出了劳动人民的血汗?哪些又让你体会出了劳动人民的)智慧呢?(引入预设、(意在培养学生自主学习的精神,完成对文章内容的个性化理解)34
(二)、品味老王师文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?生最让我感动的是老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节师有此同感的同学请举手既然大家都认为这一段感动人,那么我们一起来欣赏这一片断、精读师请同学们以自己喜欢的方式默读、小声读、放声读可圈点,可1旁批生读课文、小组交流体会师请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享2生我觉得,课文中说老王镶嵌在门框里,〃镶嵌”一词用得好写出了老王消瘦与不灵活,生他一手拿着布,一手攥着钱中攥〃字也用得好写出了老王拿钱时激动的心情
②教师相机引导课文中老王的话语不多,却十分有表现力你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗?老五劝说我〃收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述,请你设想一下,老王当时是怎么说服我收下的?(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力)、质疑,合作探究师就这一情节,你有没有疑问?提出来请大家帮你3生文章中,当我要给老王钱,他不要,可后来还是收了钱为什么?我拿钱给老王是为了帮助他,而作者为什么说我却拿钱侮辱他〃?)预设(生站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,就会很自然地想2起古代修筑长城的劳动人民师因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的!还有那句话让你惊讶,让你敬佩,让你浮想联翩?)(引入预设、)预设(34生单看这数不清的条石,一块就有一吨多重3师多少块条石?有多重?:那么重,用塔吊车应该会轻松不少吧?那他们是怎样把石头抬上去的?a:那得多少人啊!你看----------------(引读))预设(b生那时候没有火车汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀、无数的手,4一步一步地抬上这陡峭的山岭师为什么没有火车、汽车,没有起重机?(年代久远)对啊!六百多年前,那时候应该是什么样的?那是一个科技十分落后的年代,那还是一个战火纷飞的年代,那更是一个民不聊生、水深火热的年代!条件落后,这山更一险峻任务却一重!(引入预设)看-----------------------------------------------3一(引读)在烈日炎炎下,是这些平凡普通的人——在冰天雪地中,是这些衣衫褴褛的人一在饥肠辘辘中,是这些思乡心切的人——、师好沉好沉的血汗和生命啊!长城,与其说是由一块块城砖条石组成的,不如说是由一个个鲜活的生命铸成的可他们做到了!所以我们才会3感叹生多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城师这里面有多少汗水,这里面有多少献血,这里面又充满着多少智慧,所以我们才会感叹生多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长师带着你所有的联想所有的赞美,再读这句话,一定会有不一样的感觉,齐一(齐读段)、师值得注意的是,这些文字透漏出的画面,是作者亲眼所见吗?对,3这是联想是踏着方砖,扶着条石不由自主地与历史重逢所以现在,你还4认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗?此时此刻,长城不再仅仅是一座冰冷的建筑,把你的想法写下来长城它让你感觉(长城,我为你——骄傲、自豪)
(四)赞美长城、师是谁最初设计了长城,是谁一步步建筑了长城,是谁一次次守护了长城,又是谁在千百年后赞美长城?此时此刻,你最想用书中的那句话来1评价长城?生长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹师不仅你,连作者也这样说——生长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹师不仅作者,全世界去过长城的人都想说一师是你们的朗读提醒了我,这句话不应该是读出来的,应该是喊出来的——生长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹(、师同学们,想再看看长城吗?视频)同学们,这就是长城这是雄伟壮丽的长城,这是高大坚固的长城,这是气魄雄伟的长城,这是古代2劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城山下两千年,纵横十万里同学们,巨龙已经腾飞,必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立!(生起立)让我们一起为我们的长城,为我们的民族——齐读——最新部编版年级上册语文教案篇10教学目标正确流利地朗读课文、默读课文,边读边体会”处处、昏昏、时时、慢慢〃等词语在文中的1s作用
2、让学生了解中国古代神医华佗在行医中,总结经验,反复试验,终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂,成了世界上第一个发明麻醉剂的人,从而激3发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话,再写下来教学重点4华佗发明麻醉剂的原因及过程教学难点抓住关键词语理解感悟句子的含义学生准备课前收集关于华佗的资料预习课文教学过程
一、谈话导入,出示课题、同学们,在我们悠久的历史长河中,涌现了无数伟大的人,他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展今天我们就要学习其中一位有名的医学1家一华佗的故事板书华佗读准多音字华、简介华佗学生交流课前收集的资料,师随机出示课文第一节hu
3、出示课题第一个发现麻醉剂的人2齐读课题3质疑课题中的发明〃能否改为发现”12讨论发明与发现的不同用法发现是已经存在了,而发明是从无到有的过程,是创造新事物的活动3那么华佗发现了什么,从而发明了麻醉剂?
二、感知课文,了解华佗、学生带着上述问题默读课文、回答问题华佗发现了什么?1学生交流华佗发现病人动手术时很疼痛2华佗发现喝酒之后人会昏睡,手术就不会有痛苦了
1、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人?(关注病人、善于观察)2
三、研读课文,深入理解
3、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情,在这两件事情中,他分别看到什么,听到什么,又想到什么呢?1出不表格手术看到听到想到给小孩动手术活蹦乱跳给喝醉酒的汉子动手术、默读课文,完成练习()交流随机解决活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思这些2词在文中的意思1()根据表格,老师穿插指导朗读,尤其是两个问句
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢?2
②如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗?(通过改变句式和反复朗读,体会华佗急病人所急,想病人所想的高尚医德)()练习说话第二次手术做完后,病人竟没有一点儿痛苦,人们十分惊讶华佗也觉得很奇怪,就问抬汉子的人?〃抬汉子的人回答道
3、两件事虽小,可是给了华佗启发,使他思考,更促使他去研究3(板书思考研究)、齐读课文第节、引读第节,然后完成填空42—7从此华佗(),()进行试验,终于合成了(),成了世界上58()o、比较句子
①从此,华佗时时留心,处处搜集单方进行试验,终于合成了一种中药6麻醉剂——麻沸散动手术的病人喝了这种药,便会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒
②从此,华佗留心搜集单方进行试验,终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散动手术的病人喝了这种药,便会入睡,手术结束后才苏醒分组读句
①②体会时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用更表现出华佗对医1学的执著,对病人的关心2齐读句
①、学到这儿,请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发3明麻醉剂的人的?
7、出示最后一节,用赞美的语气齐读
四、总结课文,布置作业
8、师总结课文记叙了一千七百多年前,我国的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦,研制出麻沸散,成了世界上第一个发明麻醉剂的人这1个发明比外国早了一千多年,说明了我国古代的科学技术处于世界地位作为一名炎黄子孙,我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪、作业:完成课后说写双轨道的练习2收集的古今中外发明家的故事1板书设计2病孩痛苦挣扎一深感不安第一个发明麻醉剂的人时时留心,处处搜集华佗醉汉任人摆布——陷入沉思合成麻沸散最新部编版四年级上册语文教案篇11教学目标:、默读课文,边读边体会处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用积累〃撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语
1、正确流利地朗读课文想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话,再写下来
2、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验,反复试验,成了世界上第一个发明麻醉剂的人,从而激发学生的民族自豪感3教学重难点了解华佗发明麻沸散的经过,感受华佗急病人所急、想病人所想,善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质教学用时课时教学准备2多媒体教学过程
一、导入学习媒体出示第一个发明麻醉剂的人
二、导入新课、我们学习课,指名读,跟老师写课题,注意醉左边西里面有一横
112、齐读课题,读了后你有什么疑问?预设;2第一个发明麻醉剂的人是谁?麻醉剂有什么作用?1他是怎样发明的?等等
2、问题的答案都在课文里我们就来学习课文初读课文媒体出示勉3强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片,介绍动手术的病人3喝了这种药,便会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒出示一千七百多年前,我国有一位的大夫叫华佗由于他医术高超,被人们称为〃神医〃出示高超泛红初读课文轻声读课文,读准字音,读通句子,从文中找找答案正音,读准词语勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺重点解决、问题、解释麻醉剂〃课文中指的是什么?找找句子,再看看它对病人有12什么作用?文中指麻沸散一一种中药麻醉剂动手术的病人喝了这种药,便1会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒读句、谁是第一个发明麻醉剂的人?(华佗)用书上的句子介绍华佗、什么叫高超?能不能给它换一个词?
2、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗?研读课文A出示表格着(),华佗心想出示看着这醉汉,华佗沉思起来如B果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗?出示华佗之所以这样想,是因为他看到()出示华佗之所以这样想,是因为他看到()又想起()出示第二次手术做完后,病人竟没有一点儿痛苦,人们十分惊讶华佗也觉得很奇怪,就问抬汉子的人?”抬汉子的人回答道出示、小节的内容出示从此,华佗时时留心,处处搜集单方进行试验,终于合成了一种中药麻醉剂一麻沸散动手术的病人喝了这种药,89便会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒出示这样,华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人他的发明比外国早了一千多年出示华佗,三国时,东汉沛国谯(今安徽毫州)人,他医术全面,尤其擅长外科,精于手术,被后人称为外科鼻祖华佗从小就喜欢读书,通晓各种经书和养生的学问他立志以医救世,为民众解除病苦华佗行医遍及很多地方,深受群众的爰戴
三、研读课文学习小节、师过渡作为一个神医〃,华佗也有深感不安的时候课文向我们2—71写了华佗两次动手术的过程,分别是给小孩动手术、、给喝醉酒的汉子动手术(出示表格)华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么?听到什么?结果怎么样?又想到什么?请你们静心读2课文,并完成课后表格手术看到听到想到给小孩割去毒疮乱蹦乱跳给跌折腿的醉汉做手术、读课文第四小节,完成练习指导学生先用课文中的说法说,然后再换一个说法说
4、这句话是什么句?指导朗读5你能不能抓句子中关键词语提问?预设沉思是什么意思?华佗沉1思什么?他为什么会这样沉思?2根据问题提出讨论联系上下文,完成填空指导学生给任人摆布换个说法3华佗这样想的真正目的是什么?在前面的句式上加上又想起〃从中看出华佗是个怎样的人?急病人所急,想病人所想
4、师生合作读小节
5、展开想象,练习说话当第二次手术做完以后,病人竟一点儿痛苦也72—7没有,人们十分惊讶想象一下,这时,华佗和抬汉子的人会有一番怎样的8对话,练一练,说一说小结前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的人学习小节、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢?他是怎么做的?结果怎么?默读、8—9小节,用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词,然18后根据词语提出问题,并设法解答
9、先交流第小节,根据学生交流,点出重点词语时时、处处华佗时时、处处搜集,这说明了什么?写出华佗随时随地都注意观28察,注意在实践中总结经验1说话练习开动脑筋,想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心,2处处搜集单方进行试验的?可能会遇到哪些困难?又是怎样克服的?终于这个词语说明了什么?写出了这项发明是极不容易的,华佗为取得理想的效果,付出了艰辛的劳动3交流第小节根据学生交流,重点词语泛红9第一个〃一千多年等词语说明了什么?说明麻沸撒是医学上的1重大发明,我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大2创造值得我们自豪齐读句子赞美、敬佩、简单介绍华佗3总结通过这堂课的学习,我们知道,华佗之所以能成为世界上第一个5发明麻醉剂的人,是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究,最终解决问题的能力,更因为他具有急病人所急,想病人所想的好品质,他不愧是神医希望大家努力学习,将来也能创造出一个个世界第一来,为国争光,为人类造福板书设计:第一个发明麻醉剂的人华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心,处处搜集最新部编版四年级上册语文教案篇12教学目标、能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性,养成自觉遵守规则的良好习1惯
2、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习教学重难点
3、抓住重点词句,品味语言、进一步训练学生语感及其他语文能力
1、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生,而达到入情入境的境2界3教学过程
一、导入新课、出示课题,题目后面可以加什么标点符号读一读是个什么句式表示什么意思?
1、说说你知道哪些规则?师是啊,生活中处处都有规则,事事都有规则,正是有了这些规则,2才保证了我们井然有序的生活可是和谐之中,总有一些人不遵守规则今天我们就一起来学习这首诗歌
二、初读诗歌,解决疑问、自由朗读诗歌,思考这首诗写了哪几种不遵守规则的行为?(随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座)
1、小组合作解决读书中遇到的疑问、集体解决界栏、满不在乎、快捷
2、检测学生掌握生字词的情况,听写词语,互相评改3
三、精读诗歌,领悟诗意
4、师孟子曾说不以规矩,不成方圆许多规则明明白白〃写着,可为什么有人不遵守?
1、同桌两人结成学习小组,选择感兴趣的几个小节读读,再设身处地地想想,他们为什么不遵守规则,心里是怎么想的?
2、汇报交流
①随便投喂动物食品怎么想的从文中哪些地方可以体会到说说你了3解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果介绍自己朗读的经验,读读这个小节
②翻越栏杆横穿马路后果如何?
③随便乱扔垃圾破环环境,不利于资源回收
④插队抢座只顾自己的利益,不顾他人的感受、师俄国作家列夫托尔斯泰曾说只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物那么,对照文中的规则,坦诚地剖析剖析自己,哪些做得正确,4哪些还需要改正?生自由交流
四、仿写诗歌,检测学习结、师正如《钓鱼的启示》中曾讲道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱1惑的时候生活中,还有许多发生在你自己或你身边人身上以生一生、生一师合作的形式相互质疑,培养学生发现问题、解决问题的能力最新部编版四年级上册语文教案篇2教学目标、了解父亲这一人物形象的特点,学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质
1、体会本文围绕台阶命题立意,选材剪裁的好处、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言2教学设想
3、本文是一篇自渎课文,可以充分发挥学生的自主学习,合作交流的精神,培养学生的独立阅读的能力
1、整体感知课文的内容,了解人物形象、教学两课时2第一课时3教学任务整体感知课文内容教学过程导入新课教师讲述《愚公移山》的故事L学生体会故事的寓意这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望,体现了劳动人民不畏困难,永不放弃追求的精神《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似板书课题一台阶本文是一篇小说,教师引导学生回忆有关小说的基础知识、学生快速的阅读课文,注意解决下面两个问题注意下列词语的形、音2门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭1广众、使用第三人称说说本文的故事梗概要区别第一人称和第三人称两种不同的写法举例2某某家的老屋只有三级台阶,他眼看人家的台阶高,受人尊重,的不守规则的现象,你发现了吗?、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段(作品展示)
五、总结全文2同学们,一个遵守规则的人必定是一个高尚的人,一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家让我们从遵守身边的一个个小规则做起,塑造自己完善的道德修养只要我们每个人都迈出一小步,我们的社会将会前进一大步课后反思本课内容浅显易懂,所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务因此,设计了让孩子小组合作解决难词,听写词语这一环节课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学,最后,在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课,可以看出教师的教学观念在改变,放手让孩子自己去读、体会,自己解决问题,教师的语言引导十分精炼,也富有启迪存在的问题没有很好的设计教学环节,整个课堂不流畅,孩子的思维不是连贯的,因此课堂的气氛并不热烈L、教师的引没有把握恰当,点拨不适时,总想代替孩子来思考、总结、分析人物心理不宜过多,课前合作解决问题这个环节,没有发挥出它2的作用
3、孩子的自主、交流、汇报能力需要加强培养最新部编版四年级上册语文教案篇134教学目标、学会自主阅读
1、有感情地朗读课文,感受维也纳的音乐之美、体会作者对音乐的热爰,对音乐圣殿的向往
2、摘抄自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落
3、感受维也纳的美,激发对音乐的热情4教学重、难点5学会自主阅读教学准备教师课件或教学挂图学生搜集一些有关维也纳的资料、图片等教学时间课时教学过程1
一、欣赏音乐,感受维也纳师我们一起来欣赏一些音乐,看你是否能说出这些名曲的名字或创作者出示《命运交响曲》、《月光曲》……
二、自读提示,自主阅读、出示自读提示画出生字多读两遍,遇到长句子、难读的词再多读两遍1能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情Q不理解的地方,运用学过的符号画出来尝试边读边批注,记录自己2的阅读感受3勾画下你认为文中最美的句子思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感
4、自由读文
5、小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句
2、全班交流,评价朗读3
三、学习词语,积累好词
4、出示本课的词语,指名学生朗读恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声1郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河、勾画出你自己找到的好词佳句,小组交流、将收集到的好词佳句摘录到采蜜集〃中2
四、提出问题,自主学习
3、讨论维也纳为什么被称为音乐之乡?再读课文,边读边想象,边读边体会情趣1小组讨论,自主解决1小组反馈读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说为什么2同学互相评价、补充3齐读找到的段落或句子⑸比赛读
4、小组交流你还可以提出哪些问题?、小组交流反馈,同学互相补充、解决2
五、记忆背诵,感悟积累
3、再读读自己喜欢的段落或句子,与同桌、好友交流学习、背背喜欢的段落或句子
1、指名背诵2
六、拓展迁移,热情献艺3学生在小组内自由介绍自己的音乐特长,并推荐一人上台表演、想对“音乐之乡说点什么?L
七、总结2师真是太棒了!相信你们经过不懈的努力,一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!决心造一栋有高台阶的新屋可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子他想聚沙可以成塔,凭自己一身力气,干他十年二十年,总有一天可以造成新屋他苦了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角一角钱的攒,终于盖起了新屋,砌上了九集台阶,屋造好了,人也老了,身子也垮了、明确小说的结构小说的故事情节,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,本文是3一篇结构完整的小说,根据这一点我们可以分析本文的结构开端父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋发展父亲开始了漫长的准备高潮终于造起了有九集台阶的新屋结局新屋落成了,人也老了,身体也垮了第二课时教学任务理解人物形象;与《背影》比较分析教学过程
一、理解人物形象问题探究、父亲为什么总觉得我们家的台阶低?从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?
1、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备?从中我们可以看出什么?、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性2格特征
3、台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理?、为什么新台阶造好了,父亲反而感到处处不对劲?4小结主旨本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想5而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对父亲〃的崇敬和怜悯《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程
二、写作技巧探究、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?
1、为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的中2心无关,可以删除吗?3小结本文选材精当,详略有致凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止
三、比较分析《背影》抓住〃背影〃命题立意,组织材料;《台阶》围绕〃台阶”命题立意,组织材料,请分别说说这样写的好处在哪里?(学生自由发言,言之成理即可)小结这两篇文章所写的事情,都是日常生活中司空见惯的,但是作者却能挖掘深邃的内涵来所以我们在平时的生活中,要留心身边发生的事情,体会意蕴,从中受到教益最新部编版四年级上册语文教案篇3
一、目标导引、理清文章的脉络,把握文章的内容学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法
1、理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点、了解本文词语使用的准确性,掌握通过人物的语言、行动来刻画人物
2、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质,体会文中所表现的对劳动人民3的真挚而深厚的感情4
二、自主预习、童年对许多人来说,都是美好快乐的在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验
1、作者介绍及题解
三、诵读积累,整体感知2
(一)、范读课文(或听磁带录音)、画记自己难以读准、难以理解的字词、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段I
2、了解课文内容,体会作者的思想感情
(二)、学生自由诵读课文,理清文章结构3(教师可适当提示本文的线索是什么?根据线索划分课文部分)本文的线索是到赵庄看戏()()(看戏前段一看戏中段一看戏后段)
四、合作探究,平桥”乐〃事1—45—3031—
40、我〃是在什么时令随母归省小住平桥村的?讨论明确清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,我随母归1省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛、社戏,吃到罗汉豆、平桥村是怎样一个村庄?我〃在平桥村得到了什么样的优待表明了村民的什么特点?2讨论明确平桥村近海临河,〃住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄在小村里一家的客,几乎也就是公共的〃,村民们因为〃我的到来,特地“许可〃自己的孩子减少工作,伴我来游戏〃,热情好客,十分优待“我这个小客人而且他们不拘礼教,我们偶尔吵闹起来,打了辈份很高、应该称之为太公〃的小朋友,也没有人想到这是犯上,民风淳朴、〃我在平桥村有哪些乐事?讨论明确我们〃每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,〃伏在河沿上去钓虾〃,〃3不半天便可以钓到一大碗这虾照例是归我吃的照例”,表明钓得的虾总归我吃,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待我”这个小客人我们〃还常一同去放牛黄牛水牛都敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着;小朋友们便不再原谅我会读诗经,全都嘲笑起来了”这嘲笑是善意的,实际是鼓励〃我〃大胆些,勇敢些我怕牛,还因此而被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是远远地跟着,站着〃,是多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲当中,更表现出彼此的亲密我〃跟着小朋友放牛,也自有一种很浓的乐趣、本篇题为“社戏〃,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?4讨论明确写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第二部分开头的〃至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构成递进兼有转折的关系钓虾、放牛已是乐趣甚浓,第一盼望的看戏自更乐趣无穷这样,就为写最大乐事——看戏作了铺垫,吸引读者读下去这一部分写〃我随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些〃趣事〃,为下文详写“看戏〃中的趣事作铺垫
五、导拨提炼总结存储这样一个偏僻的小村庄,却是“我的乐土〃那是因为我〃可以免读〃秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,可以自由欢乐地生活1这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我玩,彼此平等,没有封建礼教的约束2每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爰和情趣
六、检测反馈3朗读课文第一部分,在体味中说说自己的童年趣事预习第二部分,初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作1用2教案设计频道店铺推荐四年级上册语文教案|四年级上册语文教学计划最新部编版四年级上册语文教案篇4教学目标【知识与技能】、正确认读本课生字、词语、读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出值得思考的问题1并解决
2、归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爰之情3【过程与方法】、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语、读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在1读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感2【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜,激发学生关爰弱小生命的情感教学重难点重点体会作者对弱小动物的关爱之情难点学习中尝试着提出问题,并带着问题思考的阅读方法教学准备教师多媒体课件学生;预习课文教学时间课时第一课时2教学目标、正确认读本课生字、词语、读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出值得思考的问题1并解决
2、归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情教学重难点3重点归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情难点落实提出问题,并带着问题思考的阅读方法教学过程。