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文本内容:
质量的测量
2017.
11.
26、知道质量的单位,知道质量的大小表示物体所含物质的多少
1、会对生活中的物体进行简单的质量估算及单位的换算
2、了解托盘天平的结构,了解托盘天平的使用和维护
3、学会用托盘天平称物体的质量4重点由于学生第一次接触天平,所以,在天平的使用上,尤其是调平、游码的重读数等等应该重点强调,可以在学生的错误中进行教学点难难点估计物体的质量;托盘天平的使用点分析课程课件,托盘天平及祛码,橡皮泥,大小烧杯,大小铁钉,铁丝开发教学过程教学意图【导入】【师】天气有点冷,我们先来做一个热身,让我们的双手动起来,同学们看大屏幕,要求大家利用你面前的橡皮泥捏两个形状相同,大小不同的泥塑(在学生动手之前就强调好)【活动一】用橡皮泥做成形状相同大小不一样的两个泥塑【学生展示】+【提问】(两个泥塑都是用什么做的?它们的用泥量哪个多一点?【总结】两个泥塑所用的泥量不一样,大泥塑用泥量多,小泥塑用泥量少[师]其他同学还有什么不同的形状要向大家展示的?【展示】大铁钉和小铁钉、大烧杯和小烧杯【提问】构成上述物体的材料是什么?它们的用量一样吗?【总结】大铁锤用铁量多;小铁钉用铁量少大烧杯玻璃含量多;小烧杯玻璃含量少物理上将泥塑、铁锤、铁钉、烧杯这样有具体形状和体积的物品叫做物体,像泥、铁、玻璃组成它们的材料叫做物质【师】大小不同的物体所含的物质一样吗?【生】不一样【过渡】上述例子中可以看到一般不同物体所含物质的多少一般不同,为了描述物体这个特性,物理上引用了质量这个物理量【板书】、质量物体所含物质的多少(用来表示)1m【再复述】大泥塑的质量大;小泥塑的质量小-------------------------【师】在自然界中物质是会发生变化的,接下来大家看一看这些物质发生了哪些方面的变化【生】冰(体积)铁丝(演示)月球(变轻,是生活中描述的另一个物理量,不是质量)【师】虽然形状、状态、温度、位置改变了,但是构成物体的物质的多少没有发生变化,所以说质量是物体的一种属性【板书】添加属性【师】每一个物理量都有自己的单位,你所知道的质量的单位有哪些?【生】千克、克、毫克、吨【板书】+【单位换算】、单位广(国际)21kg=1000g=1000000mgJ1t=1000kg【投影】十【练习】生活中的科学你能估算出下列物体的质量的单位吗?【投影】【师】现在老师来考考大家的估计能力,你手中的橡皮泥的质量大概有多少?请你记下你估计的数值,但是科学是一门很严谨的学科,要通过测量仪器来验证我们的猜想,你能想到的测量质量的工具是什么呢?【生】秤、托盘天平…【师】托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器,但是我们生活中有许多测量质量的仪器,就是秤【板书】测量工具秤实验室托盘天平【投影】各种秤【师】下面让我们一起来看一下秤的发展史杆秤、磅秤、案秤、电子秤、人体秤、物理天平、地磅(设置在地面上的大磅秤,收费站设置地磅在测火车的载货吨数来判断货车是否超重)(可以看到随着科技的进步,我们的秤也在不断的更新发展)(直接下去,没有必要要学生去思考)【师】【师】实验室当中来测量质量的工具是托盘天平,在每学一样新的实验仪器之前,我们都需要对这个仪器进行观察,了解它各个部分的名称现在同桌两个为一组,对着天平说出各部分的名称【师】手托托盘天平,指着各个部分让学生说出名称【师】观察你们手中的托盘天平的铭牌,发现上面写有称量和感量,它们分别代表什么意思?【讲解】、称量就是天平所能称得最大质量值(有时也称为最大称量);1(注意天平的量程是个范围)、感量就是指针偏转一小格所代表的质量数,即分度值,也就是横梁标尺上每小格2表示的质量数【活动】根据说明书使用托盘天平称量出橡皮泥的质量,并且完成导学案上总结天平的方法【交流】询问学生调节托盘天平的步骤,在过程中遇到哪些问题,并强调几个点、放平1把托盘天平放在水平台板上、归零用镣子把游码移到标尺左端的刻度线处2“0”、调平调节平衡螺母使横梁平衡使指针指在分度盘的中央红刻度线,或指3针在分度盘中央左右摆动的幅度相等、物体放在左盘,祛码放在右盘
4、用镜子夹取祛码,先加质量大的,再加质量小的
5、如果添加了最小的祛码后,天平还不平衡,用镜子移动游码,直至天平横梁6平衡为止、称量时不能再动平衡螺母
7、被测物体的质量=游码的质量+游码在标尺上的读数(马上讲天平的读数)8ppt【注游码读数(分度值是多少?读数时以左边为准还是以右边为准?有同学读数时有以右边为准的吗?因为游码归零时也是游码左边对准0]、祛码放回祛码盒,游码移回零刻线9【活动】学生称量橡皮泥(让学生说说看称量出来的值与估计值之间有什么差异)【师所1以我们看到我们的估计值与测量值之间还是有差异的【师】在刚才同学们测量的过程中,老师发现了一些问题同学在等指针指向分度盘的中央刻度线,需要等待吗?A【生】不需要,只要指针的左右摇摆幅度相同,大致就可以判断天平已平衡【投影】分度盘中指针偏向右边的图片【师】老师相信有很多同学在操作托盘天平时会遇到投影上的情况,大家是什么时候遇到指针偏向分度盘右边的,你又是怎么解决这个问题的呢?【生】在调平的时候出现指针偏向右边,我把左右两边的平衡螺母都往左调1【生】在称量的时候指针偏向右边,我改用了质量小一点的硅码2【师】大家都说的非常好,老师这还有一种情况,就是如果要称量的食盐固体,肯定是先5g放好游码,再在左盘加食盐固体,所以当出现这种情况时,说明什么问题?【生】说明食盐不够,要继续添加食盐直至天平平衡【师】这节课我们学习了哪些内容?(叫学生回答)【师】接下来的时间让我们来挑战一下自我【投影】拓展提高【师】如何测量下列物质的质量?食盐固体(放在专用的称量纸上称,左右两边各方一张大小相同的称量纸)氢氧化钠固体(因为具有强腐蚀性,所以要放在表面皿上,不过要先称表面皿的质量)(只强调方法,无需展开)水(放在烧杯里称,先测烧杯的质量,然后再测两者的总质量,因为水会附着在杯壁上出现误差)(要强调方法)一枚回形针(用累积法)【师】祛码和物体的位置交换(最好在黑板上画一下图)【讲解】左边=右边+游码(物(指代游码指示的质量数)m mO左物右码物=巾祛F m+mO左码右物祛物物=«祛―L m-m+mOm1mO【板书设计】质量的测量
4.2质量():表示物体所含物质的多少1m、单位国际千克2常用克、毫克、吨、单位「21kg=1000g=1000000mgL1t=1000kg、测量工具秤3实验室托盘天平(左物右码)教学反思、细节方面板书设计(左边是主板书,右边是副板书)1展示托盘天平时手要托着底座过渡语言需反复琢磨课件字体、动画设计需统一语调太平,使整个课堂失去跌宕起伏的节奏感声音不够响亮、重点把握不准,难点未突破这节课的重点和难点是托盘天平的止确使用,但是2没有很好的把握时间,想着给学生讲卜面的拓展提高,导致给学生自己操作托盘天平的时间不够就匆匆将这一环节结束;对于操作过程中出现的问题完全可以让学生自己提出并试着解释,但是我剥夺了他们的机会,导致整个课堂偏离了“学生为主体,教师引导”这一理念、与学生交流不够深入,交流时眼睛应专注地看着学生,同时试着观察学生的眼神3和肢体语言;抛出问题后给学生思考问题的时间。