还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
质量的测量
一、教学内容分析科学浙教版七年级上册2012版第四章第二节质量的测量
二、教学目标
1、知识与技能1知道质量的大小表示物体所含物质的多少;2知道质量的单位,并能进行质量单位的换算;
2、过程与方法1练习通过对实例的分析,概括出质量是物体的属性,从而明白质量不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变;2尝试通过对比具体的事物,从而总结出质量的概念
3、态度、情感、价值观1通过对本节课实验,问题的探索,提高探究意识,养成实事求是,一丝不苟的科学态度2感受天平结构中蕴含着的平衡美、对称美
三、学习者特征分析通过平时观察、了解学生对质量的概念比较模糊,要学习质量的测量可以先通过日常生活中的事例开始
四、教学策略选择与设计主要是小组交流、合作学习
五、教学重点及难点重点1质量的单位及单位换算2托盘天平的使用方法难点1质量的概念2游码的正确使用和读数
六、教学过程教师活动学生活动设计意图从学生亲身经验的今天早饭你吃了什么?如果学生回答事例入手,激发学生学有牛奶、豆浆之类的可继续提问你怎么习兴趣而最重要的是,学生有从颜色、营养物质组成、体样利用我们学过的科学量去描述一碗牛身边最常见的例子隐含积、温度、质量等进行描述,教师引奶?有科学的知识,不但复导学生尽可能地把具体的数值描述出习了以前学过的科学量,来.而且引入了质量的概念
(1)在测量之前,天平指针偏左(右)用天平时常见的问题,了,如何处理?通过练习操作,解决这
(2)在测量过程中,天平指针偏左(右)些问题,有助于对天平学生讨论,加深最天平操作的印象了,如何处理?测量质量的更深入的认
(3)衡量过程中,祛码是按什么样的顺识利放置的?
(4)在称取5克食盐时,天平指针偏左了,如何处理?如果天平指针偏右了,如何处理?
(5)小明在称量过程中不小心“左码右物”了,称得物体质量为
36.4克(小数后质量由游码读出),物体的实际质量是多少?月球和太空中的情思考况学生了解较少,因此天平可以在月球上使用吗?可以在太会产生较大的兴趣;并学生进行激烈的讨论后回答空中使用吗?且能通过航天事迹及航(适当讲解些关于载人航天的事迹,天授课对学生进行适当及航天员王亚平航天授课的情况)的爱国主义教
七、教学评价设计项目个人评价级级级A BC上课认真听讲,作上课能认真听讲,上课无心听讲,经认真业认真,参与讨作业依时完成,常欠交作业,极论态度认真有参与讨论少参与讨论积极举手发言,积能举手发言,有参很少举手,极少参极参与讨论与交与讨论与交流,与讨论与交流,积极流,大量阅读课有阅读课外读物没有阅读课外读外读物物大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人不同的问题,大胆同看法,并作出尝不同的问题,不敢自信尝试并表达自己试尝试和表达自己的想法的想法善于与人合作,虚能与人合作,能接缺乏与人合作的善于与人合作心听取别人的意受别人的意见精神,难以听进别见人的意见能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自思维的条理性见,有解决问题己的意见,解决己的意思,做事问题的过程清楚,的能力,但条理性缺乏计划性,条理做事有计划差些性,不能独立解决问题具有创造性思维,能用老师提供的思考能力差,缺乏能用不同的方法方法解决问题,有创造性,不能独思维的创造性解决问题,独立一定的思考能力立解决问题思考和创造性
八、板书设计质量的测量定义质量物体所含物质的多少特性物体质量的大小由物体本身所含物质的多少决定,与物体所处的位置、状态、形态、温度等无关单位千克(kg)、克(g)等测量工具实验室用天平实验使用
①左物右祛码;
②向天平盘加祛码要由大到小逐步替换;
③铁块质量等于技码和游码的质量数相加I;
④测量结束后,祛码放回祛码盒,游码移回零刻线
九、教学反思这节课主要让学生掌握质量的一些基本概念、知道质量是物质的一种属性;掌握天平基本操作技能以老师讲解托盘天平的使用方法和示范操作为主学生处于被动学习讲台上放着一台托盘天平,老师边操作边讲解托盘天平的使用方法,可见度低,学生没有机会动手实践,存在的问题也不能及时暴露出来,枯燥无味,课堂教学效率不高如果重新上课,可以先让学生分组,每一小组的课桌上放一台托盘天平,先让学生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构;学习交流托盘天平的使用方法;尝试用托盘天平测物体的质量;学生交流实验过程中发现的问题;最后老师进行点拨托盘天平的使用方法,总结使用技巧;把主动权还给学生!。