课文《烛之武退秦师》教学设计

课文《烛之武退秦师》优秀教学设计第1篇《烛之武退秦师》课文优秀教学设计【教学重、难点】、理解文章的思想内容、学习《左传》刻画人物的方法

1、掌握若、说、辞等文言词语的含义和用法2【教学设计】

3、介绍文学文化常识，学生自读自译一课时;、教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时1【教学过程】2布置预习请学生熟读全文第一课时

一、《左传》及其背景介绍、作者相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不

一、体例是一部编年体历史著作，通史

1、春秋三传《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，都是为解说《春秋》2而作

3、内容以《春秋》记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等4大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年从*、*事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌、地位:是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范5

二、请学生自读课文，并试图口译全文重、难点句子解释⑴我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了L⑵我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错、第三自然段是说烛之武是怎样说服秦伯退兵的〃；、第四自然段是说晋文公为什么不愿向秦进攻的原因3未完，继续阅读＞4第10篇课文烛之武退秦师教学设计范文［教学要点］引导学生质疑，对课文中难以理解的词句解难.归纳若、说、辞、鄙、微、之”的义项

1.［教学步骤］2

一、检查复习

①提问烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价（学生思考、讨论）回答在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习

②集体背诵全文

二、引导学生质疑，词语解难（给学生分钟时间，将难理解的语句画出，并提出来）学生提问以其无礼于晋，且贰于楚也”中的〃于〃应如何理解？5明确”以其无礼于晋，且贰于楚也〃中的于是介词，相当于现代汉语中的“对于〃于晋〃，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是以其于晋无礼翻译成现代汉语是因为郑国曾对晋文公无礼且贰于楚也句中的贰指从属二主，于〃是介词，引出二主之一的楚翻译成现代汉语是并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟又例佚之狐言于郑伯日中的于根据语境，只能译成”对〃翻译成现代汉语是佚之狐对郑伯说，可见语境不同，词义会发生变化学生提问”晋*函陵，秦君汜南中的在句中该如何理解？明确晋*函陵，秦君汜南中的*原未完，继续阅读＞卜载文档投诉⑶如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了⑷越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的,您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢⑸假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国未完，继续阅读＞第2篇课文《烛之武退秦师》的优秀教学设计【设计说明】《烛之武退秦师》是一篇短小但内容丰富的一篇古文，它的内容丰富体现在一文中知识点众多，二情节精*,烛之武的人物形象鲜明因此，在设计课堂时既要抓住文中的知识点，又要体会烛之武的说辩艺术我主要把握以下三点、是从文章中获得背景，训练学生捕捉信息的能力

1、是大胆取舍，打破文章，直接取出文章中最精*的部分研读，做到重点突出

2、是通过写颁奖辞这一小作文形式,让学生对烛之武形象有更深刻的把握，而且可以从阅读中积累写作素材，最为关键的是内化为自己的作文素材，解决阅3读了却不知道不会用材料的难题【教学目标】、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法、体会烛之武游说的艺术12【教学重点】理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法【教学难点】体会烛之武游说的艺术【教学时间】课时1【教学过程】

一、导入新课古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物烛之武

二、简介《左传》

三、初读感知、解决生词1贰佗氾南他佚之狐夜缱而出共其乏困逢孙、放名家朗诵，请同学们听清字音，听准句读，听出语气r nyi zhuigdng pang、背景感知23未完，继续阅读＞第3篇课文《烛之武退秦师》优秀教学设计

一、教材分析《烛之武退秦师》是苏教版高中语文必修三《寻觅文言津梁》第板块第节课的教学内容，《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重4要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程《左传》对战争的描写尤为出1*,它注意从*上分析各方力量，写出战争的*质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负在叙述交战过程时则详略物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上《左传》中有许多外交辞令也很出*这些对有致，曲折生动，形象逼真《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习

二、教学目标.知识目标

1.学习本文精*的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节

1.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法

2.能力目标

3.训练学生古文句读能力和概括能力.通假字的准确识别运用

1.情感、态度和价值观目标

2.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，3维护了国家安全的爱国主义精神1了解烛未完，继续阅读＞2第4篇.人教版高一课文《烛之武退秦师》优秀教学设计选题思想及思路设计学生自接触文言文以来就形成了一种心理压力——文言文难懂每当看到文言文时，第一感觉是坏了，我一定做不好的心理究其原因不外乎两个方面一是文言文不大符合我们现代社会的语言运用，字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力;一是学习不得法，没有深入到文章的深处，体味不出其中的乐趣因而形成文言文不易学的观念学生进入高中以来第一次接触文言文章，学习的顺利与否,关系着今后文言文学习兴趣的发展问题，因此显得格外重要本篇文章属于先秦叙事散文范畴，故事情节引人入胜，人物形象突出鲜明，利于培养学生的文言文阅读兴趣，提高其自学能力因此本课时主要介绍一下有关文学常识，采用讲故事的方式，让学生对文章的内容有一个较深入的理解把握，激发学生进一步地探究文章内容地热情创新特点化深奥难懂的字面形象为形象生动的以人物刻画为中心的故事情节，在解读生动的故事情节中掌握文言知识，提高阅读文言文的兴趣,增强阅读文言文的能力学习目标、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点、概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力

1、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等

23、归纳本课出现的文言特殊句式介宾短语后置句、宾语前置句、判断句别动句和省略句

4、学习烛之武急国家之急、公而5未完，继续阅读＞第5篇《烛之武退秦师》教学设计优秀范文

一、课文悟读本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下的一次成功的外交活动烛之武这位出*的外交家在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿态，动之以利，晓之以理，终于使趋利而来的秦兵，不仅立即避患而退，还反过来与郑人盟，派*队留守郑国，帮助郑国抗晋秦国为什么要行*千里，与晋国合打郑国呢理由很简单为了一个利字课文在交代秦晋围郑的原因时，说是以其无礼于晋，且贰于楚也无礼于晋，指的是当年重耳流亡到郑国时，郑文公亦不礼焉（《左传僖公二十三年》）当♦年，郑文公缺乏远见，没有理睬重耳贰于楚，是指在晋楚城濮之战以前，郑伯如楚致其师（《左传・僖公二*年》），郑国准备派兵帮助楚国对晋作战，后来虽未参战，却因此得罪了晋国无礼于晋也好，且贰于楚也罢，实际上都是秦晋两国向东扩张，企图把郑国作为边疆的借口而已既然秦国是为利而来，那么，烛之武便迎合其心理，从为秦国利益着想的角度，力劝秦国退兵，点醒了利令智昏的秦国国君烛之武是就地理位置、历史事实和逻辑推理诸角度，从四个层面进行利害关系的劝说的第一，亡郑于秦无利可图越国以鄙远，君知其难也秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦要跨越晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这是很难办到的亡郑之后，郑国的土地未完，继续阅读＞第6篇课文烛之武退秦师的优秀教学设计范文［教学要点］.引导学生质疑，对课文中难以理解的词句解难

1.归纳若、说、辞、鄙、微、之的义项［教学步骤］2

一、检查复习

①提问烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价（学生思考、讨论）回答在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习

②集体背诵全文

二、引导学生质疑，词语解难（给学生分钟时间，将难理解的语句画出，并提出来）学生提问以其无礼于晋，且贰于楚也中的于应如何理解5明确以其无礼于晋，且贰于楚也中的于是介词，相当于现代汉语中的对于于晋，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是以其于晋无礼翻译成现代汉语是因为郑国曾对晋文公无礼且贰于楚也句中的贰指从属二主，于是介词，引出二主之一的楚翻译成现代汉语是并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟又例佚之狐言于郑伯日中的于根据语境，只能译成对翻译成现代汉语是佚之狐对郑伯说，可见语境不同，词义会发生变化学生提问晋*函陵，秦君汜南中的*在句中该如何理解？明确晋*函陵，秦君汜南中的*原为名词，由于它后面带了宾语函陵汜南，在此句中用为动词，当作驻扎讲，应译为未完，继续阅读＞第7篇《烛之武退秦师》优秀的教学设计教学要求.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法

1.在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术

2.熟读并背诵全文3教学重点课文第三段即说秦部分教学难点体会人物对话的语气及特点教学课型讲读课教学时数三课时教学过程第一课时初读课文和讲读第

一、二段教学步骤（

一、引入课题和释题分钟）.标题重点释退和师两个词，然后理解标题的含义

5.简介《左传》这可让学生自己完成，师只作扼要的补充12

二、展示并简释教学要求（分钟）

三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次（分钟）原则5上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成4（

四、讲读第一段分钟）.抽生朗读本段，注意生字词读音

10.讲析本段12译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用.让学生齐读全段.处理练习一之中的第小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本3段41

五、讲读第二段（分钟）.抽生朗读本段，注意生字词读音

15.讲析本段12

①重点讲析三个文言词若、之、辞的用法和人物对话

②字词句的理解仍然注意发挥学生的能动*,让他们完成为主，师纠补为辅对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习

③小未完，继续阅读＞第8篇关于《烛之武退秦师》优秀的教学设计【教学目标】、知识教育目标⑴学习本文精*的人物语言一说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活1泼的情节⑵掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法、能力训练目标⑴训练学生古文句读能力和概括能力2⑵通假字的准确识别运用、德育渗透目标⑴正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，3维护了国家安全的爱国主义精神⑵了解烛之武说服秦伯的方法一善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能【重点、难点、疑点及解决办法】、重点1烛之武人物形象的把握波澜起伏，生动活泼的情节、难点:2通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解、解决办法⑴注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些3了解，要在此基础上有所拓展要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍⑵引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解【学生活动设计】、课前预习⑴借助工具书，通读原文1⑵参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特*有所了解⑶初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握⑷画出自己不理解的问题及难点、课内采用讲析与讨论相结合的教学方法未完，继续阅读＞第9篇烛之武退秦师优秀教学设计2【学习目标】、在掌握字词句的基础上熟读成颂，并把握文言文的特殊*、同时要在着重了解烛之武说退秦师的理由的同时，注意欣赏包括本文在1内的《左传》的文学价值，如人物形象和写作技巧2【教学方法】串讲法、诵读法【教学课时】两课时【教学过程】、口・——T•同学们，如果说在社会发展的总趋势之下，大凡事物总是现在的比过去的y好的话，那么大家能不能想一想，在文化艺术的某些方面，有没有与一般规律相反的情况呢（这样一来一往的问答，并不难引导学生想到西方文艺复兴时期以罗马为代表的雕塑，比如据说维娜斯女神的断臂今人就无法设想能够补得很好,以及*古代的文言文似乎不是今人可以写出当时那样的水平的然后接着说）今天就让我们一起来学习本册的第一篇文言文，看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢！

二、让大家听本文的录音带或教师以较高的水平先把课文诵读一遍

三、承接第二单元所学的“理清思路〃理论，实际上也就是本课后面的练习题二，用课文中的句子回答下列问题，而实际上等于在熟读课文内容的基础上理解各段大意、文章的第一自然段是说秦、晋两国为什么围攻郑国〃的问题；、第二自然段是说郑伯是怎样说服烛之武”的问题；12。