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文本内容:
探索永不止步创新砥砺前行必修下册第三单元整体教学设计【单元说明】本单元属于必修课程〃实用性阅读与交流〃任务群,普通高中语文课程标准(年版年修订)指出〃本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实20用17性文本的20独20立阅读与理解,日常社会生活需要的口头与书面的表达交流通过本任务群的学习,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流的水平,增强适应社会、服务社会的能力〃课程标准将众多文类归入〃实用性阅读与交流”任务群中,有〃社会交往类的,如会谈、谈判、讨论及其纪要,活动策划书、计划、制度等常见文书,应聘面试的应对,面向大众的演讲、陈述和致辞〃;有〃新闻传媒类,如新闻、通讯、调查、访谈、述评,主持、电视演讲与讨论,网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本)〃;有〃知识性读物,如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等〃其中有些适合在综合性的语文活动中自主学习,有些则更适合师生进行课堂学习教材选择〃知识性读物〃这类文本,聚焦于介绍性较强的科普文章和比较浅显的学术论文,交由师生通过文本学习完成一系列学习任务所选的四篇文章既能让学生感受科学研究、自主探索过程中的思维和情志,也有利于他们学习科学的研究方法和适宜的表述方式选文难度有浅有深,内容兼综古今、中外、文理,有利于构成比较宽广的学习场域,形成比较复杂的文本间性,方便展开任务式、情境化的学习作为该任务群必修阶段的第二个单元,本单元以〃探索与创新〃为人文主题,引导学生了解科学探索的动机、过程与方法,在获得科学认识的同时,体会人文之美与理性思考的价值,激发科学探索意识、创造激情和理性精神在书面表达方面安排了〃如何清晰地说明事理〃的写作任务《青蒿素人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章,或叙述科学研究的艰辛过程,展现创新意识在科学发现过程中的推动作用,或叙述自己的教育历程以及走上科研道路的经过,都表现了科学家探求真知的执着精神和奉献精神,以及他们在科学研究中获得的无穷乐趣学习这两篇文章,要引导学生把握文章的主要内容,了解其中的科学事实与科学道理,透过平实而严谨的文字感受作者的科学精神通过这两篇文章的学习,引导学生了解科学研究的实际过程,激发为人类幸福探索自然、探求新知的使命感《中国建筑的特征》是一篇关于中国建筑的论文,有比较浓厚的学术色彩文章条分缕析地介绍了中国建筑的九大特征以及表现出这些特征的原因,展示了中国建筑在世界建筑史上的独特地位和重大价值,语言平实,表达准确,逻辑清晰学习时,注意引导学生抓住关键语句理清文章结构,把握文章主要内容,初步认识中国建筑的特征;然后以此为基础理解作者对这些特征背后带有普遍性的规则的论述,深化对中国建筑的认识,从而自觉地继承民族优秀文化传统《说〃木叶〃》是一篇关于中国古典诗歌的论文文章分析细密,举证丰富,充满了浓厚的诗意,是一篇优美的文学论文作者先从古典诗歌中很少用〃树叶〃而是多用〃木叶〃说起,引起读者阅读的兴趣,然后大量例举古代诗歌中的语言现象,分析〃木叶〃〃树〃〃叶〃〃落木〃等各种意象的特点,论述了古典诗歌语言的暗示性特征学习时、注意引导学生理清文章结构,把握作者的观点,感受作者独特的学术风格此外,还可以引导学生体会、鉴赏文中的大量诗歌名句,学习作者运用的鉴赏古代诗歌的方法,培养对中国古代文学和传统文化的兴趣,提高文学鉴赏力任务四实战演练下笔成文学生活动拟写说明文的提纲,根据事理说明文的要点进行修改;课后查阅相关资料或进行调查研究,完成整篇事理说明文的写作4任务五交流分享展示评价学生活动将完成的事理说明文以小组为单位互换,小组成员为拿到的事理说明文撰写关键词和提纲,并为其点评,推选优秀作品,展示优秀作品,交流分享5附写作任务评价表角度标准自评组评师评总评角度巧妙、有价值,研究深入到位,说明清晰准确,说明的事理符合科学原理,可以有自己的创新之处行文结构完整,思路层次清晰,有严密的逻辑思维方结构思路式文质兼美,情理相融在词语、句式、艺术手法等方审美鉴赏面有独到之处语言准确简明、通俗易懂,有生动活泼展科斗学精神,富有文化底蕴,可以表现对传统的尊价值引导重与传承注评价等级分为三个等级(良好)(达标)(待提升)A BC【学习评价】.科学研究的意义是什么?结合本单元的四位作者,请用字左右写出你的感受和发现
1.在字以内,用准确的语言介绍并描述你吃过一种中2草00药或中成药后的生(心)理反应
2200.在你生活的咸阳,寻找、发现具有中国建筑特征的现代建筑,从这些建筑中寻找《中国建筑的特征》一文所述的中国元素,拍照或手绘这些中国元素,并进行标示(注);选择其中的一幅图片,给这幅图片3起一个名字,写一段字左右的说明.暗示性在古代2诗00歌中其实并不罕见,〃柳〃〃梅〃〃月〃〃鸿雁〃等形象都具有比较强的暗示4性,带有某些特定的意蕴选择一个意象,搜集相关的诗句,探究其暗示性(常出现在什么样的场景中,能引起哪些联想,具有怎样的暗示性等),思考其暗示性的由来本单元的写作活动是〃清晰地说明事理〃,安排了两个任务一是说明自然、社会现象中的规律或道理,二是说明常识背后存在的某些事理这两个任务一个指向〃探究所得〃,一个指向〃生活所悟〃,适合不同类型的学生教材对文章写法的指导比较明确,比较值得注意的有三点第一,写作是把握事理这一综合活动的一部分,不能仅仅考虑在技术层面上提高写作水平;第二,要读写结合,学习课文中的说明事理的部分,将解说与阐释结合起来,而不能以〃说步骤〃〃说过程〃等替代对事理的说明;第三,要有明确的对象意识,注意说明事理的文章首先要〃合理【单元目标】语言建构与运用细读文本,把握知识性读物准确严谨、通俗易懂、生动活泼的特点;能用简明准确的语言梳理文本的关键概念及行文思路结构、尝试写作事理性说明文思维发展与提升学会抓文本中的重要概念、核心观点,理清文章结构和思路;掌握文章说明事物、阐明事理的方法,体会知识性读物逻辑严密又简明生动的风格;学习说明事理的科学思维方式,提高逻辑思维能力,运用科学思维说明具体问题审美鉴赏与创造鉴赏知识性读物理性和感性交融之美,感受其说理之妙、文笔之俏和情蕴之美;领悟科学家脚踏实地、实事求是、坚持不懈、探究新知的科学品质及创新精神文化传承与理解感受学者在作品中蕴含的民族自豪感和传承中国传统文化的历史责任感与使命感,激发对中国传统文化的兴趣;体会作品中丰厚的文化底蕴,在潜移默化中提升自己的科学素质和文化修养【学习重点】.通过多篇精读,掌握知识性读物的阅读方法,学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句,理清文章思路,理解和把握文章主旨
1.把握知识性读物的特点,学习文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法,体会这类文章严谨、准确的语言风格
2.能发现、探究学习生活中的现象,用简明、准确的语言清晰地说明事理,完成一篇研究性说明文3【学习难点】.领悟语文知识与科技知识的有机衔接机制,进而形成语文素养
1.关注人类最新的科学研究成果,在学习中初步建立对科学探索和研究工作的兴趣和热情,认识科学精神,体验学术研究的魅力
2.能从生活中发现问题,在探究、解决问题的过程中,形成自己的见解,用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解,初步建构用以输出创造性思维的语言形式3【情境任务】我校校园科技节即将开幕,届时学校将举办一次科普交流会,现面向全校学生征稿要求从自然或人文领域中一个事理进行说明,要求着重阐述发现的过程,厘清概念,有逻辑性,不少于字2023(参考选题自然现象、理论研究、节气习俗、百科常识)800【单元规划】共四个课段课时9第一课段探人物精神之真(第课时)1-2第二课段悟语言异质之美(第课时)3-4第三课段析科学思维之妙(第课时)5-7第四课段写事理清晰之文(第课时)8-9【学习准备】本单元人物的相关传记
1.相关科学探索的影视资料
2.第一课段探人物精神之真(第课时)任务一分享交流,初识人物1-2学生活动借助信息技术,搜集四位科学家相关介绍,请小组代表自由分享,加深对屠呦呦、加来道雄、梁思成和林庚的概况了解L作者国籍身份研究领域研究成果或作品生物科学屠呦呦中国生物制药发现吉蒿素,造福全人类家日裔物理学家加来道雄空间物理著有《量子场论》《超弦导论》等美国建筑著有《清式营造则例》《中国建筑史》,在梁思成中国古代建筑学家研究和保护古代建筑上卓有成就文学著有《唐诗综论》《诗人李白》,在楚辞、林庚中国古代文学史家唐诗研究上卓有建树任务二隼路蓝缕,上下求索学生活动深入研读课文,找出文中谈及的对四位科学家科学探索与创新过程中的重要节点、事件或启示,思考成为一名学者或科学家需要哪些素养?2作者重要节点、事件或启示科学素养回顾了青蒿素的发现和用于治疗疟疾的过程,阐述对科学要有浓厚兴趣、强烈的屠呦呦了中医药理论的重要作用好奇心,要有循序渐进、逐步深入1的探索精神,有艰辛的研究过程、作者童.年与科学接触的两件趣事,介绍了白己成加来道雄坚持不懈的追求;具有广博的知识、为理论物理学家的历程深入的思考和实验考证精神;要深入浅出地介绍宣传,扩大影响,造福人类既要具备专业水平,还要有文学基础和文字功底2阐述了中国建筑的九大特征以及中国建筑的风格和梁思成手法,展示了中国建筑在世界建筑史上的独特地位和重大价值着重分析中国古典诗歌用“木叶”而不用“树r叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,从而林庚阐发了古典诗歌语言富于喑示性的特质任务三捕捉思想,领悟精神学生活动结合自己了解的科学家的探索研究之路,查阅多方资料,小组合作,自由选择为四位科学家设计人物推介名片内容可涵盖人物生平、研究领域、取得成就等内容3示例必修上第二单元〃劳动之美〃袁隆平院士国士之光・喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平袁隆平,首届国家最高科学技术奖得主、杂交水稻之父一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广,发明“三系法”构型杂交水稻,成功研究出“两系法”杂交水稻,创建了超级杂交稻技术体系,并提出并实施“种三产四丰产工程”,运用超级杂交稻的技术成果,出版申、英文专著部,发表论文余篇660人生两个梦一是禾下乘凉梦,另一个是杂交稻覆盖全球梦小编寄语一生修道杂交稻,万家食粮中国粮袁爷爷,从此风吹麦浪,就是您的灵魂回响学生活动科学家分享的探索研究经验、文本中闪烁的科学精神激励着一代又一代的学子,他们对你学习有怎样的启发?给他写一段话,谈谈你对科学和科学精神的理解,可模仿屠呦呦年4度〃感动中国人物〃颁奖词:青蒿一握,水二升,浸渍了千多年,直到你出现为了一个使命,执着于千百次实验萃取20出1古5老文化的精华,深深植入当代世界,帮人类渡过一劫呦呦鹿鸣,食野之蒿今有嘉宾,德音孔昭第二课段悟语言异质之美(第课时)任务一因体而文,把握特征3-4学生活动回顾四篇课文,了解课文出处及体裁特征L篇目名称课文出处体裁特征演讲稿和科学小论文《青蒿素人类征服疾本文根据屠呦呦年接受拉斯克奖时的演讲2011病的一小步》及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成《一名物理学家的选自《超越时空》(上海科技教育出版社科普文与传记教育历程》年版)2009《中国建筑的特征》选自《建筑学报》年第期科学小论文19541《说“木叶”》选自《唐诗综论》(人民文学出版社1987文艺随笔年版)任务二体物而作,赏析各异风格学生活动师生共品语句(段),鉴赏评论,明确言语风格提示一般而言,言语风格可从用词、句式、手法、语体(书面、口语、白话、文言)等角度分析2篇目名语句(段)示例表达效果语言风格称“疟疾威胁人类健康长达数千年20世纪“20世纪五十年代”,明确了时间节点,使科研平实产谨,50年代,由于疟蚊虫抗药性的出现,疟疾重过程的描述更加清晰准确:在事理逻物上因果关客观准确新开始辟医,消灭疟疾的国际努力遭受重系更为严密
3.将“无毒”改为“安全性高”.《吉篙挫……我们随后将青蒿提取物分为酸性和中对吉葛素的药效描述更加准确,严通,“无毒”人性两大部分,在1971年10月4日,我们成能说是安全有所保障,但并不能代表安全性是类征服功得到了安全性高的中性提取物,并获得时“高”的.疾病的感染疟疾的小白尿和般了百分之百的抗疟药一小步》效!我们终于找到T发现吉葛索抗疟疗效的突破口!”《一名“我常想,我们就像自呜得意地在池中游比喻手法,且使用第一人称,我常蛆“我却不生动活泼,物理学动的鲫他我们的•生就在我们自己的“池修理解”等句子较为口语化,饶有趣味家的教子”里度过,以为我们的宇宙只包含那些行能展现出该文作为一篇科普在传文字,语言深入育历程》得见摸得著的事物」浅出、饶有趣味,建筑的“文章”也可因不同的命题,有“大文以“文章”比喻建筑,用“大文章”比喻宏大壮亦庄亦谐,章”或“小品”大文章如宫殿、庙宇等等:X观的建筑,用“小品”比喻小巧别致的建筑.让波简明准确.深《中国小品”如山亭、水榭、一轩、一楼杼利用对文章大小的怨觉经验,来体会建筑规模入浅出建筑的大小的不同,恰切明了特征》发我今秋风.洞庭波兮木叶下”这落卜.从用词上看.注重形容词和总词运用.用词文雅且文质兼美,细绝不是势绿柔软的叶子.而是寒窣飘零透些微音韵和谐在句式运用上,整散结合,错落仃致,致严整与灵黄的叶子,我们仿佛听见了离人的叹息.想起具灵动之美手法多样.运用想象、引用、视听动诗意相结了游子的漂泊:这就是“木叶”的形望所以如靖合.在严谨的考证中又具诗意之美.在阐择古合此生动的缘故……“木叶”所以是属「风诗词”语言的暗示性R问题时,引入大量诗句使<说的而不是属「•雨的,园F爽朗的暗空而不属抽象的理论生动可感,克正做到文质兼美”“木于沉沉的阴天这是一个典型的清秋的性格叶”》至于“落木”呢,财比“木叶”还更显得空阿,它连“叶”这一字所保留卜的一点绵密之意也洗净了•任务三对比阅读,探究差异原因学生活动通过任务二学生已大致感知同为实用类文体,其语言严谨、准确,蕴藉着理性之美在此基础上,引导学生对比四篇文本的言语风格差异,探求其形成不同风格的主要因素3福目言]吾风格惠国探天乍者身彳分女件竞众说日月对象4<吉有素,西学彖有关后高亲干次严连、者祝准确¥克讲柄矛口论文改绢多为专业的码穴人人类彳正月艮疾的发现而成员、—/J声》生动洁波、饶物王里孚泉自传,性辰的非专业一名物理孚加敢音少年日寸库素商维世有规诈科普文人士敢k历程》界的“非正代工作”修年孝泉孚不论文<中宙健的的牛寺彳正〉力、丘少j、iR・i国明7住专业人士和建瓮孚介绐中国窿的的基本牛碘、深入与戋出会安子者寺彳正和普逅的隹抗原■三里《说“木学者祚油人文学麦文辰祚美“木叶”涉后白勺十”>女子者0考证白勺上田至攵严连与“仔哥欠暗斤:,性”「可文学的黄巷灵叨结合任务四深度学习,挖掘言语情蕴学生活动知识性读物除了向大众介绍科学知识外,字里行间还孕育着丰富的意蕴和深沉的感情4请挖掘四篇文章中作者的深层情蕴提示引用——丰厚的文化底蕴提示研究成果有对中国传统经验的借鉴、利用——浓郁的民族自豪感L提示2作者情感意愿语句——强烈的传承责任感3第三课段析科学思维之妙(第课时)任务一理解概念,明确概念关系5-7学生活动必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读时,我们掌握了阅读学术著作的一般方法理解作品中的概念系统和逻辑结构,构建作品的内容框架,把握作者的学术观点这种方法在知识性读物的阅L读中也可以借鉴⑴找出四篇文章的核心概念,并以举例的方式讲解概念的含义篇目名称概念解释举例《青蒿素人类青蒿素略略征服疾病的一小步》《一名物理学平行宇宙略略家的教育历程》天坛里穹宇与罗马的布拉在同样需要、解决同样问题乃至表达同样感情曼提所设计的圆亭子,虽《中国建筑的的条件下,不同的民族在不同的时代可以各自用可译性属不同民族,大小也不同,特征》(示不同的建筑手法,建筑出各种各类的建筑物这却基本是同一功用这就就好像同样一句话可以用不同的语言说出一样是它们之间的可译性这种暗示性“仿佛是概念的影子,常常躲在概古诗词中“月”字有有念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在敏望月怀远的暗示性如感而后修养的诗人们正在于能认识语言形象中“无言独上西楼,月如一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的钩”“共看明月应垂泪,《说“木厝言的暗意义交织组合起来,于是成为丰富多彩、一言难一夜乡心五处同”“海上叶”》示性尽的言说、诗歌的语言具有很强的感染性和启示生明月,天涯共此时”性等⑵任选一篇用思维导图或韦恩图揭示这些概念之间的关系,说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的示例
③梳理文章整体结构概述提取青蒿素一事发现提取介绍科研的关键里程传播超越列举中医药学的贡献示例任务二梳理路径,探究思维方式学生活动知识性读物在构思中有逻辑严密的特点,这也是一种科学的思维方式分析四位科学家探索与创新的路径,揣摩他们严密逻辑背后的科学思维方式2提示科学思维方式有分析、综合、比较、分类、类比、判断、推理、归纳、演绎、抽象、概括、实证、联想、发散、灵感、直觉、创新等作者探索与仓U新路在科•学忠维方式从中国古4C典籍中找到灵感,转换研定忠路,屠呦呦才是缶灵感、比•较、实i正、例浮斤〈痒定原外发现吉福素前不展示)力口*道雄标示也条、发散、实幼华观矮鲤能世界,引发无限遐恕少年接的爰因斯坦,屣开科学实4佥w正《才笨冗前r不展示)月J语力学的概念%归1纳,心、结中国传统迎筑的牛年点,以“文法”和“词江2”咏解设建筑上的惯才是岳分类、,月纣j、彼括、上匕较、类上梁思、成例、》去式:和构件、1大1素,以“可详性”*解说匕(探究的不展示)不I司田代不1司民段的建■实现,1同样的目的、表r同样的从大量的文学现象中例;括聿物特点:,从材料的林庚才是岳乂刍勺、上匕较、分析、演绛〈痒比梳理中废现同黝,迸行考证前■不展缶)任务三拓展练习,巩固实用文本读法学生活动阅读袁行需《中国古典诗歌的多义性》找出核心概念,理解概念系统和作品结构,画出思维导图,践行知识性读物的阅读方法,探究其科学思维方式;结合具体诗3句阐述文中所说的〃多义性〃第四课段写事理清晰之文(第课时)任务一阅读教材梳理要点8-9学生活动阅读教材第页内容《如何清晰地说明事理》,梳理文中要点示例L68
①抓住本质说明事理
②顺序安排合理有致
③综合运用多种说明方法
④语言简明准确,通俗易懂,朴素平实任务二师法教材总结技法学生活动回顾本单元四篇文章所学内容,归纳总结事理说明文的写作要点示例1
①对说明的事理有准确、深入的认识;
②对关键要素(重要概念、概念之间的联系等)说明清晰到位;
③运用严密的逻辑思维方式,行文结构完整,思路层次清晰;
④运用恰当、多样的说明方法来说明事理;
⑤语言既准确严谨,又明白易懂、生动活泼;
⑥内容意蕴丰富,有正确的价值观引导任务三选择方向明确任务学生活动选择自己感兴趣的科学领域(自然科学、人文与社会科学、工程与技术科学、农业科学、医药科3学等),确定写作任务一一学会说明事理示例.细胞学说的创建(以细胞学说建立者施莱登或施旺的口吻去写)1,感受陕派建筑之美
2.中国诗歌意象的暗示性——以为例
3.春节习俗的〃变〃与〃不变〃xx
4.〃大漠孤烟直,长河落日圆〃中的〃理〃5。