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文本内容:
山川异域,文学同感——选择性必修上第三单元教学设计
一、课标要求本单元属于第个学习任务群外国作家作品研习课程标准指出本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇,了1解1若干国家和民族不同时期的社会文化面貌,感受人类精神世界的丰富,培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态
二、教学内容分析【教材分析】本单元是选择性必修上册第第三单元,选取狄更斯、托尔斯泰、海明威、马尔克斯四位作家的代表作品,展现了欧洲、美国、拉丁美洲的历史文化风貌《大卫・科波菲尔》《复活》是世界现实主义长篇小说,展现了广I阔的社会生活,表达了作者多方面的深刻思考;《老人与海》《百年孤独19》属于现代小说,在题材呢绒、创作手法等方面有诸多创新,极大地拓展了小说的内容各个创作流派,艺术风格迥异,课文节选部分较长,反映的社会内容与学生当下的生活距离较远,对学生的阅读鉴赏能力提出了较高要求【学情分析】学生在高一学习过《百合花》《哦,香雪》《林教头风雪山神庙》《祥林嫂》《装在套子里的人》等古今中外小说,掌握了小说基本的要素但是面对小说多样化的风格样式,学生的鉴赏能力仍有待提高
三、涉及核心素养语言建构与运用:朗读小说,品位不同国家小说、不同风格小说语言情境,理解、分析和评价,并筛选合适L的语言自觉地运用.思维发展与品质:梳理小说故事情节,锻炼筛选归纳概括能力;鉴赏人物形象、分析环境描写,品味小说2不同的叙事风格,提高小说的鉴赏能力审美鉴赏与创造:分享多样的成长故事
四、教学任务
3.任务一做朗读者,品读小说情节任务二做思考者,分析人物形象任务三做品读者,品读环境描写任务四做推荐者,学写电影荐语任务五做探索者,分享成长故事任务六做鉴赏者,辨析叙事风格任务七做写作者,践行写作精神
五、教学过程前六课时
(一)学习做朗读者,品读小说情节L.做思考者,分析人物形象
3.做品读者,品读环境描写
4.做推荐者,学写电影荐语
5.做探索者,分享成长故事6
(二)情境任务〃邯郸市影视公司〃为献礼国庆,计划翻拍《大卫・科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》的电影,为青少年提供有意义的影视作品作为导演组成员,我们目前需要完成以下几个工作子任务.讨论原著及节选部分的剧本情节,了解自己的拍摄内容子任务.为小说中的各个人物选拟贴合角色的演员子任务.研究小说的背景及环境,推荐中国版电1影适合的虚拟年代及拍摄地子任务.草拟一段报送国庆影展的主题推荐语子任务,分享多样的〃成长故事〃参考《大23卫・科波菲尔》任务一做朗读者,品读小说情节(子任务).四篇作品的概况45J11作品作家国别时代流派伏嚅群尔)飕斯英国十九也己酬现实投列夫托尔斯愎活)雕十九战除J现实投泰现代找《老人与斛湖W美国二板后佰翎物雕比亚魔幻现实主加西帖马尔从1830年义克斯到十九世躲《大卫科波菲尔》的故事•2小.说以大卫・科波菲尔的成长经历为主线展开情节大卫出生前父亲去世大卫出生后和母亲克莱拉及女仆佩格蒂一起生活,日子平静而愉快母亲改嫁天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷库阴险的谋得斯通哄骗,改嫁给他继父谋得斯通虐待大卫,经常责打他,并把他送到佩格蒂的哥哥家里母亲去世后不足岁的大卫被送去谋得斯通-格林比货行当洗刷酒瓶的童工找到贝西姨婆大卫历尽艰辛,找到了姨婆贝西10小姐贝西小姐生性怪僻,但心地善良她收留了大卫,让他上学深造大卫求学期间寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里,与他的女儿安妮斯结下情谊中学毕业中学毕业外出旅行,邂逅寄宿学校的同学斯提福兹两人一起去海边访问佩格蒂一家回到伦敦大卫在斯本罗律师事务所任见习生他从安妮斯口中获悉,威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱,处于走投无路的境地爱上斯本罗律师的女儿朵拉并结婚姨婆濒临破产大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯米考伯时为希普秘书,他经过激烈的思想斗争揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋希普伏罪,被判终身监禁成为作家朵拉患了重病,在佩格蒂去澳前夕离开人世大卫满怀悲痛,出国旅行,其间,安妮斯始终与他保持联系大卫三年后返回英国,知道了安妮斯始终爱着他他俩终于结成良缘,与姨婆贝西和佩格蒂愉快地生活在一起.选文部分情节梳理3序幕(段)我来到谋得斯通-格林比货行当童工开端(5段)米考伯先生邀请我做他的房客发展(段)米考伯一家被人催债,靠典当度日6-2324-44(高潮段)米考伯一家入住监狱,我去监狱探视米考伯先生结局(45-51段)我有了新的住所,米考伯先生度过最危急的关头任务二52做-5思4考者,分析人物形象(子任务)为小说中的各个人物选拟贴合角色的演员
2.大卫孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情在货行做童工,自食其力;为米考伯的1债务忧心;主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人;帮助米考伯夫人去典当餐具;到监狱里去探望米考伯先生.米考伯先生生活贫困,却又喜欢自我卖弄、附庸风雅;债务缠身却又盲目乐观、爰慕虚荣;善良热情2,却又滑稽可笑的社会底层的小职员长相滑稽可笑;服饰衣衫破旧,却戴着显眼的衬衣硬领,外套前襟挂着外貌硬要装体面却力不从心的滑稽可笑单片眼钺;手持手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子处处带着文雅的气派,说话中带着屈尊俯就以及喜语言实则贫穷却硬装阔气、附庸风雅欢卖弄学问梦想有一天会时来运转,一副盲目乐观的样子收入不多却又爱慕虚荣,喜欢讲排场,所以常常是吃了上顿愁下顿,不得不四处举债当陷入困境,债主上门逼债时,他会愁眉苦脸、伤心羞愧,拿着剃刀要往脖子上抹,想一死了之而债主一走,顷刻行为爱虚荣、讲排场、得乐且乐之间他又把皮鞋擦得钱亮,摆出高贵的架势,哼着曲子出去了他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔细节描写心理描写米考伯先生的形象十分经典,后人将他的行为及其背后的思想称为米考伯主义”爱慕虚荣,喜好挥霍,不切实际,不肯脚踏实地,但仁慈、开朗乐观,债多不愁、乐天知命.米考伯太太生活艰难、不切实际、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍,但是善良乐善好施,不贪小便宜,3对米考伯不离不弃她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的娘家人”也并没有出现;她不懂持家之道,她用典当生活用品的钱来大吃大喝狄更斯总是强调他的人物的特征,他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征“——茨威格《三大师传》这类人物称作扁平人物,认为扁平人物可以用一句话来概述人物特性,具有十分明显的类型化特点,有利于读者认出他们,记住他们——福斯特《小说面面观》任务三做品读者,品读环境描写(子任务)研究小说的背景及环境,推荐中国版电影适合的3虚拟年代及拍摄地狄更斯是一位伟大的现实主义作家,他以自己独特而敏锐的眼光观察着那个时代和社会狄更斯在《双城记》中说这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代;这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个信任的时期,这是一个怀疑的时期;这是一个光明的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门〃礴文中螭作用ft it4iU*,J打舟曲殿河边,“,小马头,文我「我”当时工作的地方环媛施郎雇舶一片花泞,•••人物当时娜的心也反映了人物悲体的速瓦缄好又破又旧;见了当时英国的社会及帆资檎为了及睫加炭H内圣经过上百年的尘方烟惠已经分神不出是什价的务动力而大量使仙工,曷*了下的四么雨了;它的地板和楂祠已胖地下室里,成科画,枇驳了资本主义社会中一味追逐和利而的友电焜氐东粕窜,吱妞叫;这儿到处鞭力邮娥不颜通怎底静法皮物理的丑志行径,体见了货行2T(第段)作者升英奠工版的布尤它屋政人机不合人心
④师了社“导腿乐,社会问题的日置显4“wm乐昭储如会保博体系的妹性,储对人选主义的强财唤破破烂口但也眼他一样一切都«可能装出体面的样子桎上的轴殳册空的,意腾其也及礼赧及©“破破拦姓”“全都空空的突出了朱考伯米考伯24U,上祥,挡住郁居的耳目(段)•••先生一触落的密选加动了故林节的为下住文科伯先生族抬人我做了触;
⑧从例面突出料吐的二人蠕蛛的人睇机同我的人除了身上贵得的一块破地卷夕卜,一微出了帖的聊;
②材伯先生入武,“我”前46无所机(第例燔监,突出了“我”的疑和对发林的次阳鲫71支勤(在顶层下面的一层),生转的炉机上,-通歌加购定立在疑正•的人性光叔上的人造aTU47力头,和虢诜太多伟我)主义,强调“仁爱”的支瓦社会背景世纪年代,当时英国正处于工业革命后期,在经济、政治、文化上都居于世界领先地位资本主义经19济的发5展0带来了资产阶级的贪欲和冷酷,剥削和压迫成为普遍的社会现实社会两极分化,上层人物穷奢极侈,而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦任务四做推荐者,学写电影荐语(子任务)草拟一段报送国庆影展的主题推荐语参考示例身处逆境,自立4自强,百折不回,积极进取,大卫终成作家;欠债累累,且得且乐,善良热情,开朗乐观,米考伯终知规划未来这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代心有阳光,世界充满温暖永不卑贱,永不虚伪,永不残忍,人格永恒、久远任务五做探索者,分享成长故事(子任务)分享多样的〃成长故事〃什么是成长?成长,对个体生命而言,5就是一步步长大成人的过程,更是思想走向成熟,摆脱稚嫩的过程孩子要成长,那么,成年人是否需要成长?一个社会、一个民族需不需要成长呢?今天我们一起探讨大卫、米考伯夫妇、聂赫留朵夫为代表的成长印记主人公遇到的人和事成长困境内心感受自我突破成长体现大卫大卫•科波菲尔在悲惨的童年,恶毒的继对生活绝望、痛1-----------------------------.对乐现(孩子格林比货行当童工父,社会底层、贫困的童苦、感到压抑米考伯夫妇生活境遇的同情和直面苦难自强自立的成长)并与米考伯一家交工伙伴污浊、恶劣的劳帮助----------------------------去百折不回永不妥协往作环境繁重、单调、艰典当行,探监永不虚伪永不残忍辛的劳作
2.对自己生活的安排和谋划——解决饭食、搬家到监狱附近3-------.对自己内心痛苦的排遣-------在街上溜达,跟米考伯先生散步、跟米考伯太太米考伯夫大卫与他们一起居经济困境,家具卖光,装门面、装体玩揭纸露牌希,普编陷故害事威克菲尔并导致自我反思,妇住,同监狱人被逼债面、装文雅、装贝西小姐破产的种种阴谋,与规划金钱收支,热(成人耽于幻想气派,但装得很大卫患难与共情善良的成长)是力不从心,爱法虚荣得乐且乐,开朗乐观聂赫留朵诱奸、抛弃,玛丝生活的世界从政府部门探望玛丝洛娃,道歉、忏悔、夫洛娃到司法机关,从禁卫军到矛盾、犹豫获得精神救赎爱护玛丝洛娃(精神警察,从教会到宫廷,从的成长)农村到城市,从彼得堡到西伯利亚,到处都充满了罪恶与堕落玛丝洛娃的冷泱、利用一条灰靖里、两条被鲨鱼包围,搞丢了鱼跟鲨鱼搏斗
1.琢磨所有和自己相关的事沉着冷静、勇敢机加拉诺望、一条铲叉,一把这段的刀子,一情2,为了自尊跟鲨鱼搏斗,智、乐观坚强,一老人鼻鲨、成群结队的双损坏的手,浑身僵硬、敬爱鲨鱼个人可以被会没,(精神鲨鱼酸痛,身上所有的伤口和
3.分清主次,先让收好起来,但是不能被打败所有用力过度的地方都的站立)保住剩下的肉让他感到疼痛
4.永不放弃的战斗,跟鲨鱼斗到底作业请反思自己的成长,撰写一段自己成长印记第七课时任务六做鉴赏者,辨析叙事风格对比阅读《大卫科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》本会小说不同的叙述人称、优缺点本会不同小伙的叙事风格篇目叙述视优点缺点叙事风角格《大第一人局限于个人所见,绵密、深绵密深情,幽默诙谐卫科称侑限
①融进了作者本人的许多生造成叙述的主观情
①多长句,喜修饰,连续铺•波菲视角)活经历.性,目易局限于叙排,意象密集;尔》
②小说是以帔’的口吻以亲述的时态,不便于
②多长句,喜重复,多破折身经历者的眼光去观察和叙对广阔的历史主题号,语气舒缓,语意连鼠述使小说主观色彩更为浓厚的叙述.
③诙谐夸张,对比反差,饱
③人物心理刻画更为细腻情含感情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感《复第三人不受时空限制,叙述自由灵读者在阅读中只能朴素的
①喜修饰,从整体到局部,活)称侑限活,视角广阔,视点可以任意被动地等待叙述者语言中再到特写,细节传神视角)转移,超越时空,可以深入每将自己还未知悉的包含着
②精细描摹,多角度,全方一个人物的心灵,洞悉他们的一切讲述出来,剥辛辣的位,语言描写性
③细节精思想、情感、愿望夺了接受者的大部讽刺妙,称呼多换,语调多变等分探索、解释作品的权利《老第三人同上同上冷静、细凝练而又精当,少有修饰,人与称(有限密往往用朴素的语句直接呈现海》视角)场景和形象,却充满内在张力
①多短句,快节奏,动词精淮,极具张力
②叙述冷静客观,呈线性结构,语言如新闻报道,言简意丰,有张力
③删减就简,内心独白,直接透明.《百同上同上
①名词密集,少修饰,叙述有年孤序推进,结构紧凑独》
②意象诗意,用词华丽,画面感强
③摇曳多姿,叙述语气多次变换,语意多次跳跃特点时而简洁紧凑,时而奇丽诗意,时而严肃庄严,时而轻松幽默,摇曳多姿,充满了张力第八课时任务七做写作者,践行写作精神情境任务年茅盾文学奖小说展评,特邀你作为评委来点评《大卫・科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年
1.2孤0独23》四部小说,请你就其中一部仔细研读,写一片不少于字的赏析文章温馨提示欣赏小说,可以品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处,也可8以0理0解作者通过作品表现出的读社会人生的认识与思考年《读者》杂志特为开辟了“青春成长小小说专栏,你作为校文学社的优秀小写作家参加投稿,2请.2结02合3课本《学写小小说》的方法,写作一片小小说温馨提示创作小说,固然需要学习典范作品的写作技巧,更重要的还是认真观察生活、思考生活只要认真观察,我们就会发现生活中存在着不少小说元素,或让人感动,或引人深思,或令人开怀…请从以上两个情境任务重任选一项,积极完成。