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文本内容:
第节体温的控制教学设计5
一、学习目标知识与技能了解体温及体温恒定的意义,了解产热与散热的部位、方式及过程,了解
1.产热与散热平衡的调节过程与方法以体温调节为例,说明人体是一个统一的整体
2..情感、态度与价值观形成人体是一个统一的整体的观念3
二、重点、难点产热与散热平衡的调节
1.体温平衡调节的过程
2.
三、学习过程[情境导入]观看影片同桌合作记录动物[学生合作活动]影片中是如何对动物进行分类的?
一、动物分类体温恒定哺乳类、鸟类体温不恒定爬行类、昆虫类等总结鸟类、哺乳类、尤其是人类,在不同的环境温度下,都有保持体温相对恒定,因此这几种动物叫恒温动物思考采取可以使体温升高的行为,是否能让体温一直增加,为什么?阅读后思考维持恒定的体温有什么好处?资料体温恒定是正常生命活动进行的必要条件体温过高和过低,都会影响新陈代谢的正常进行,严重时导致动物的死亡恒温动物能摆脱环境的限制,无论天气如何,只要体温恒定就能进行正常的生命活动总结体温恒定好处体温恒定就能使动物进行正常的生理活动L.有利于动物在较恶劣的环境中生存,扩大了活动的范围2今天就让我们一起通过文本阅读讨论来学习恒温动物是如何控制体温的环节一寻找科学用语围绕产热与散热的部位、方式及过程,产热与散热平衡的调节,仔细阅读课文,寻找你认为重要的科学用语,圈在书上[学生活动]教师把学生找到的词语写在黑板上[学生合作活动]讨论这些词语所代表的含义,将其归纳,并说出归纳理由如骨骼肌、内脏与脑属于产热的器官环节二搭建课程结构根据上面的归纳,重新整理思路,搭建该课框架动态平衡产执、、、/J散热运动时以骨骼肌产热为主安静时以内脏产热为主汗液蒸发散热(高温时)皮肤直接散热(低温时)环节三突破难点针对知识框架图,你对哪些方面知识还有疑问知道人体散热的主要器官是皮肤,人体以上的热量是通过皮肤散发出去的皮肤散热的90%方式主要是皮肤直接散热和汗液蒸发散热两种思考问题一二种散热方式的适用条件是什么阅读你能从下表中分析在常温下(外界温度〈体表温度)时人又是以怎样的方式散热的?直接散热(皮肤)汗液蒸发总结皮肤散热的多少决定于皮肤表面与外界环境之间的温度差在常温下,皮肤汗液分泌少,蒸发散热所占比例不大;当外界温度等于或超过体表温度,直接散热不能发挥作用时,汗液蒸发成了主要的散热方式思考问题二不同温度下,直接散热的大小是否相同?如果不同又是如何控制散热的大小展示图片后分析提示任何行为都为适应环境散热的多少决定于皮肤温度与外界温度的温度差温度差越大,散热越多皮肤的温度又可通过血管中的血流量来控制外界温度低时,血管收缩,血流量减少,散热量减少;温度高时,血管舒张,血流量增加,散热增加思考问题三脑干又是如何起到控制体温恒定的作用呢人体内的产热和散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的再次阅读图并讨论在寒冷的冬天与炎热的夏天,人为了维持恒定的体温在脑干的控制3—32下往往有哪些表现呢?[学生合作]问题提示、外界环境温度怎么样?
1、人是如何感受到这一变化的?
2、人体又做出了怎样的反应?
3、人体的这些反应导致了怎样的结果?4有调节异常现象吗?介绍中暑当人体产热多,而散热困难,会出现中暑现象中暑的表现是体温高、头痛、头晕、心慌、恶心、呕吐、出冷汗、面色苍白,甚至昏厥,严重时危及生命环节四科学家一样思考提出问题你的体温是恒定不变吗?建立假设可能跟测量部位有关可能跟性别有关设计实验方案:记录表的设计设计实验方案:记录表的设计家庭成员一日内体温变化调查表(口腔温度)6点9点12点15点18点21点成员爸爸妈妈自己分析得出结论成员上午6h上午10h中午12h下午2h傍晚6h晚上9h
37.0℃
37.2℃
37.3℃
37.4℃
37.2℃
37.1℃母亲
36.8℃
37.0℃
37.1℃
37.3℃
37.1℃
36.9℃父亲
37.1℃
37.3℃
37.4℃
37.5℃
37.3℃
37.1℃自己正常人的恒定体温并不是一个固定值,而是一个温度范围在正常的生理条件下,体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同,在一定的范围内变动下表是在某同学身上几乎同一时刻测得的三个部位温度值.数据处理图表是一种有用的整理数据的工具几种器官在安静和活动下的产热量百分比产热量%安静劳动或运动时161脑568内脏骨骼肌其1890他101根据上表的数据,你能描述一下人体各个器官的产热情况吗?为更加直观一点,你能根据上表的数据,转换成其它的统计图吗你有几种方案请把它们画下来?总结你应该如何做配合体温的调节?。