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浮力的教学反思本堂课的内容是“浮力”,由于三年级时学生已完成此内容的学习,所以在五年级的学生学习时,本堂课需要学生掌握以下几个知识点、感受并认识浮力;、下沉的物体是否受到水的浮力?12测量下沉的物体受到的浮力大小,并用浮力和重力的关系解暨沉浮现象、探究橡皮泥能浮在水3面上的原因这堂课的教学中有两个闪光点通过对实验材料的改进,使得科学活动层层递进、环环相扣另外通过合作设计实验,培养了学生团结合作的科学探索精神,这是本节课成功的另一个闪光点第一部分引发认知冲突,猜测下沉的物体是否受到水的浮力?通过空塑料瓶,乒乓球,木块和圆柱体的沉浮实验很自然地提出了一个疑问下沉的物体是否受到水的浮力?下沉的物体会迅速沉到水底,这与空塑料瓶,乒乓球和木块放入水中,用手压到水底,松手后它们又会迅速上浮的现象不同,手上会感觉到一股向上顶的力,骆老师请学生们画一画这个力的方向,直接出示了“浮力”的概念,然后引导学生们猜测沉到水中的圆柱体否受到浮力的作用,全班名学生,人猜测受浮力作用,人猜测不受浮力作用,引发了学生的认知冲突321418第二部分测量下沉的物体受到的浮力大小承上启下,因为手的感觉不是很准确,就要求他们设计一实验来证明圆柱体在水中的重量的确是在比空气中要轻同时还有意识让学生在实验中观察测力计的读数,这样既是让学生通过实验得出浮力=重力-弹簧秤拉力的结论,又给下一个实验做铺垫(圆柱体这种材料很直观的展示了“小部分浸入水中”“大部分浸入水中”和“全部浸入水中”的实验)通过数据分析,发现一个下沉物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大这项测量活动,意在探究下沉的物体受到的浮力是否会有大小?如果浮力有大小,是什么原因造成的用浮力和重力的关系解释沉浮现象第三部分探究橡皮泥能浮在水面上的原因通过让橡皮泥浮起来的比赛,让学生发现如果改变在水中下沉的橡皮泥的外形,使它在水中占据的空间变大,受到的浮力变大,那么它就有可能在水中浮起来整堂课对教材的设计进行了有步骤的深入,是一次大胆的尝试,也是一次课堂有效性的探究活动在这节课中也存在着很多不足之处,在学生猜测沉入水底的圆柱体是否受到浮力的作用后,教师提示学生借助测力计,烧杯和水来设计实验方案,没有了材料的干扰,学生就可以专心设计方案,但由于把材料和记录表放在一起了,学生在拿出记录表时也拿出材料来做了,而不能专心设计实验方案了,所以材料的呈现也是我今后教学细节中应该关注的环节;在学生出现实验数据有问题时,也没有及时给与处理;在整个教学过程中,由于总是害怕时间来不及,因此也没有留给学生足够的时间去思考,交流讨论,甚至忘记了在实验前告诉学生实验的注意事项所以在今后的教学中,我还多应该学习如何把课堂还给孩子们,让孩子们真正做回课堂的主人,而不是仅仅关注教师怎么教。