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文本内容:
水的组成教学设计
一、教学目标
1.了解氢气的基本性质,认识到氢气是一种环保燃料知识
2.根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成技能
3.了解电解水实验,并通过实验推断出水的元素组成
1.学习运用活动探究以及知识归名内方法,主动参与到学习中去获取新知识过程
2.通过设计实验,进行实验,体会探究的过程方法
3.运用Flash动画展示些微观的情景和过程
1.通过分组实验,培养学生相互协作,共同学习的能力情感
2.通过设计氢气燃烧和电解水两个实验,引导学生认识到可利用化学反应前后态度元素不变的规律,来推测未知物质的成分,体会利用化学知识解决化学知识的方法过程价值观
3.通过记录现象、分析数据,培养学生尊重科学,实事求是的态度【教学重点】
1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成
2.通过电解水实验推出水的组成,了解单质、化合物的概念【教学难点】通过氢气的燃烧实验和电解水实验,分析出水的组成
二、学生认知分析学生在以前小学科学和中学物理的学习中,不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一,而且对水的物理性质有了一定的了解但对于水的组成,学生并不完全了解通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气,组成这两种物质的元素都来源于水,从而得知水是由氢、氧两种元素组成的
三、教学过程环节
一、情境创设,引入新课教师活动学生活动【视频“烧”氢气的环保汽车】,介绍一观看视频,学生情绪瞬间高涨,对氢气作燃种利用氢气作燃料的环保汽车且启发学生,氢料,产生很大兴趣但又对氢气燃烧时,有可能气既然可以作燃料,说明氢气可以燃烧,那么可产生爆炸担忧以随意点燃吗?教师引导学生,纯净的氢气可以安静地燃烧,学生产生疑问,该如何对氢气进行验纯呢?不纯的氢气,点燃,有可能引起爆炸学生认真观察【演示实验】教师演示验纯氢气的方法环节
二、提出问题,进行探究教师活动学生活动小组交流,猜想生成物,并设计实验,进【问题1]氢气燃烧后生成什么物质呢?行实验,并仔细观察、记录现象启发学生进行猜想,可能答案有水,双氧水,学生做完实验后,分析现象,得出结论甚至有猜二氧化碳的此时,老师可以进一步引导氢气燃烧的产物确实是水小组同学进行排除二氧化碳从氢气是环保燃料的角度,生成物也不太可能是双氧水,最大的可能是写出文字表达式水教师引导学生写出氢气燃烧的文字表达式氢气+氧气点燃•水【问题2】水是由什么元素组成的呢?并说出依据引导学生思考,并根据前面学生各小组进行思考,交流已有的知识储备,小组之间讨论,并做出依据规律在化学反应中,反应前后,原子的种类不变,元素种类也不会改变判断初步判断水是由氢元素和氧元素组成的教师引导学生,刚才的反应是一个生成水的化合反应,我们利用反应物的元素组成来判学生表示赞同,并思考断生成物水的组成环节
三、课题延伸教师活动学生活动同学们可能会说出不同答案【问题3】学生A可以将水分解,通过生成物来判断你还有其他什么方法来推断出水的组成?引导学生积极思考,小组之学生B可以对水加热来推断学生C对水加热不行,间进行交流是物理变化,应该让水参与反应教师鼓励大家积极发言,并引导,推断水的组学生疑惑,那该怎么做呢?很自然地引出下一成,确实应该用一个化学变化,最好是只有水做反个探究应物的分解反应教师告诉学生,对水通电可以将水分解,引导学生们的情绪又高涨起来,大家在老师的帮助大家观察现象,并检验生成的产物下,及时连接好实验仪器,进行实验,并观察现象同学们积极讨论学生加热应该是物理变化,对水通电应该发生了化学变化由于实验需要几分钟,此时,教师提出两个小问题,让学生在观察实学生A加热水时,水分子之间的间隔发生改变,对水通电验的过程中,同时进行思考对水通应该不是电和对水加热有什么区另也在微观上过程又会是怎样的呢?学生B看到管内有气泡,说明肯定产生了气体,新的物质,发生了化学变化同学们讨论,猜测,认为应该是氢气和氧气【问题4】两端玻璃管内分别产生了什么气不过在检验气体上,出现分歧学生A用带火星体?的木条检验氧气,观察能否复燃;用燃着的木条检知识总结,知识升华,提高验氢气,观察气体能否燃烧实验进行一段时间后,教师引导各小组,报出同学们积极学习化学的兴趣,在与正、负极相连两端的玻璃管内气体的具体体情感态度和价值观上对同学们进学生B你说的不可以,因为你不知道哪端时积行鼓励氧气或氢气呀并进行分析正极端和负极端产生气体体积比近似为12,有个别组有差异的,请同学们学生C都实验一下,又有点麻烦自己思考数据偏差的原因大家表示赞同,并进行实验教师启发学生,继续讨论,想出好的办法最后确定两端都用燃着的木条,使木条燃得更旺就是开始实验,记录现象,得出了相应的结论确氧气,气体本身燃烧,就是氢气定水通电后生成了氢气和氧气并依据规律得出了水是由氢元素和氧元素组成的教师告诉学生,根据产生的氢气和氧气的体积比以及其他数据,经过精确的实验测定每个水分子中有两个氢原子和一个氧原子,确定了水的化学式为H OO学生们思考,并及时2记录《多媒体演示》利用flash动画演示电解水的微观过程,了解化学变化的实质氢气点燃时能转换成水,水也能电解生成氢气水和氢气形成了一个循环学生们阅读课本,理解化合物、单质以及氧化像水这样由多种元素组成的纯净物叫做化合物物的概念像氢气这样由一种元素组成的纯净物叫做单质环节
四、课堂小结一联系生活,知识升华教师活动学生活动氢气是一种很好的环保燃料,利用电解水可以制得氢气,成本太高,可是,我们看到水中含有氢元素,可以说水是储存氢元素的巨大的仓库,而且水在我们自然界中的资源非常丰富,如何利用水采用比较节能方便的方法,通过化学反应得到氢气,也是我们化学家们一直探索研究的课题希望同学们好好学习,将来有一天能在这个领域参与其中,研究出得到氢气的好办法将来有一天,我们真的能开上用氢气做燃料的汽车来。