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文本内容:
幼儿园小班创意美术活动教案精选三篇【第一篇】活动目标、学会运用各种图形进行拼贴画
1、能斗胆联想组画成简单的物体,表现其特征
2、体验拼贴添花的乐趣3重点学习运用各种图形进行贴画难点能斗胆联想组画成简单的物体,表现其特征活动准备、白纸人手一张、固体胶、各种图形图片1A
4、范例作品
2、装图形的盘子
3、魔术帽、魔术盒4活动过程
一、教师和幼儿一起玩手指游戏,调动幼儿的情绪,谈话激发兴趣,引出课题教师”刚才我们一起玩了手指变变变的游戏,我们的手指就像魔术师一样能变出不少的物体今天老师要带大家去魔术王国看一看,魔术师会变出哪些物体去魔术王国时,我们要会说魔术王国的咒语,才干进去,请小朋友们和我一起学习咒语乌拉乌拉变,乌拉乌拉变”(幼儿和老师学习咒语)
二、带幼儿进入魔术王国,利用多媒体引导幼儿回顾对图形的认识,观察图形组合变化幼儿闭上眼睛说咒语两次,教师趁机戴上魔术帽扮演魔术师
1..幼儿睁开眼睛,已经来到魔术王国教师自我介绍”小朋友们好,2我是魔术王国的魔术师,欢迎你们来到魔术王国”(小朋友向魔术师问好).出示材料,引导幼儿认识变魔术需要用到的道具(图形、魔术盒)
3.师幼齐说出图形的名称教师”现在,我要给你们变魔术了,你们4可要子细看,我用什么图形变成为了什么”.教师变魔术,幼儿说咒语(两个圆形变成数字宝宝或者说是葫芦)
58.再变魔术(图形拼贴用半圆形和长方形拼出了蘑菇,三角形和正方6形拼出了房子等).师流如果你是魔术师,你想变出什么请个别幼儿发表意见7
三、幼儿自主探索作画,教师巡回指导教师”老师为你们准备了各种各样、大小不同的图形,你想变什么,自己动手变一变吧等会我们要比一比,哪些小魔术师能肃静变魔术,变出和老师变得不一样的物体来”
四、引导幼儿相互欣赏作品、相互交流在幼儿自由探索之后,教师组织幼儿将自己的魔术作品贴在魔术镜上,并带领幼儿一起欣赏同伴的作品,引导幼儿相互交流、相互欣赏【第二篇】
一、活动目标、学习沿正方形的宽边对称对折
1、练习反复折叠,折出可爱的小田鸡
2、体验制作的乐趣和成功感
3、在老师的匡助下,完成这次折纸活动
4、培养幼儿对折纸的爱好5
二、活动豫备、小田鸡折纸成品若干
1、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人份21
三、活动重点难点、在小田鸡折纸上进行装璜
1、在老师的匡助下,完成这次折纸活动1
四、活动进程、引导幼儿欣赏小田鸡折纸成品,引起幼儿的爱好1师看,这些小田鸡多可爱呀!你最喜欢哪个小田鸡为何喜欢它?师你看到了什么样的小田鸡它们是怎样折出来的你想折一个小田鸡吗?、鼓励幼儿探索小田鸡的制作方法2师我们怎样把一张白纸变成一把可爱的小田鸡呢引导幼儿观察教师制作的小田鸡范例,分析小田鸡的制作方法教师演示并提示步骤要点,在幼儿折纸的进程中,教师要巡回指导、拿一张正方形的折纸,先找到两个对角,把正方形的折纸叠1成三角形,再打开;再把其它两个对角对折,再打开;把四个角沿着折成的线向中间会萃,会萃后构成一个三角形、把这个三角形中间对折一下,再打开,然后沿着中间那条线,把三角2形的两个角向斜上方折,折后再把后面的两个角往斜下方折,这样一个小田鸡就构成为了再画上眼睛就更生动了、请幼儿欣赏自己及同伴做好的小田鸡,体验成功的快乐4教师你觉得自己的小田鸡可爱不可爱还有谁的小田鸡也很可爱
五、活动总结教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿让幼儿在进行创作的同时,感遭到美术手工活动的快乐同时,教师要照应到那些在活动中比较肃静的幼儿,使其也能在活动结束的时候取得快乐【第三篇】活动目标
1.引导幼儿多角度观察实物--------杯子,自主参预绘画,画出杯子的主要特征.鼓励幼儿用点、线、图案等斗胆地装饰
2.培养幼儿的观察力,体验写生画所带来的快乐和成就感3活动准备.幼儿自带杯子
1.画板、笔、纸等
2.四个角度画的杯子,五角星贴花
3.幼儿围坐成圆形4活动过程.观察杯子,了解杯子的结构1师小朋友们看,这是什么呀(杯子)师杯子上有什么?幼儿观察讲述师(指杯口)这又是什么(杯口)除了有杯口,还有什么(杯身、杯把、杯盖等).学习从不同角度取景写生2师我很喜欢这只杯子,想给它拍张照,用什么拍呢?()教师示范取景框的使用,及时画下所拍照(勾画的要大)师你1想给他拍张照吗?站在哪里拍好呢站在不同角度看看杯子有什么变化⑵带领幼儿围着杯子用取景框观察师通过观察你发现了什么?⑶幼儿讲述.出示范例画,请幼儿对照找出各个角度的杯子
3.提出幼儿绘画要求4引导幼儿进行装饰1提出要求
2.幼儿作画,教师指导
5.评价6你最喜欢哪一张照片,请你把五角星送给它,并说说为什么喜欢这张照片教学反思孩子们学习积极性高但在开始作画时,相当一部份孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔划分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当富于启示性、探索性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参预到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。