小学一年级上册《道德与法治》的教学计划

小学一年级上册《道德与法治》的教学计划小学一年级上册《道德与法治》的教学计划无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，又将开始安排今后的教学工作了，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编精心整理的一年级上册《道德与法治》教学计划，大家一起来看看吧，希望对你们有帮助哦小学一年级上册《道德与法治》的教学计划篇1为了使学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长，制定本学期道德与法治教学计划如下

一、加强学生小干部队伍建设学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性,让他们当好班级的小主人，班级集体才会成为学生学习、生活的乐园建立小干部例会制，每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结让每个学生都有机会参与班级管理

一、开展德育系列活动、充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，1什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯我们将在班级设立“值日班长，专门负责监督检查学生的日常行为班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育、加强法制教育对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自2我保护意识、深化爰国教育加强对学生的“五爰（爰祖国、爰人民、爰劳动、爰科学、爰社会主义）教育要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进3行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、狠抓养成教育抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要内容从守纪律、站好队、做好4操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从“要我这样做转变为我应该这样做，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动,确保学生行为规范合格率为品德优良率为以上、开展心理教育心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容,要100%,99%通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康5教育课的同时，要加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力、抓好主题教育根据重大节日、纪念日开展主题教育活动，对学生进行爰国主义、集体主义、革命传统教育，又要根据每个月的工作重点6开展主题教育活动，开展〃行为规范宣传周活动、开展学雷锋、树新风〃活动、开展〃学习革命先烈，争做党的好孩子〃活动、心理健康和公民道德教育活动、勤奋学习和国防教育活动等

三、加强阵地建设，优化育人环境美化班级环境班级环境做到美化、教育化，组织学生全员参与,主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，我要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，认真上好思想品德、晨会、班队活动课并开展德育实践活动总之，对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，对促进学生的全面发展作用很大，本学期将会按照计划提高学生的思想品德教育，促进学生健康成长！小学一年级上册《道德与法治》的教学计划篇2

一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爰生活的儿童

二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爰生活的儿童为目标的生活型综合课程具有以下基本特征（）生活性；（）开放性；（）活动性、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合123教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼1于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题、强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福2生活’作为一以贯之的编写线索和基调，围绕如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以3教师的教〃组织教学过程的设计思路，消解以预成的学习结果〃为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的”情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法〃目标的自然统整、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题4材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间

三、教学总要求《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活愉快积极地生活负责任，有爱心地生活动脑筋，有创意地生活

四、各单元要求第一单元上学真快乐、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规1帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决

2.自己的问题、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学第二单元祖国的生日

3、认识我国的‘国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪、知道月日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情

1、用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的2101祝贺第三单元美丽的秋天

3、引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度

1、用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好、体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、2找到快乐3第四单元我爰我的家、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼1貌，能为家庭带来欢乐、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯通过2学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质、让学生体会到父母长辈对自己的关爰，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爰、自己的心意，从而学会感3谢他人、关爱他人第五单元冬爷爷来了、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识

1、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动

2、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活3

五、教学措施

4、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人

1、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望

2、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中3去，不断提高品德教育的针对性，突破性

六、教学时间安排第一周了解我们的学校第三周我们小学生要这样做第四周遵守交通规则，安安全全上学去第五周祖国真美丽，建设成就大第六周国庆节放假第七周欢度国庆第八周我爰秋天第九周和秋天一起玩第十周中秋节第十一周期中考试第十二周我的家第十三周我是家里的小主人第十四周好玩的冬天第十五周奇妙的冬天第十六周新年到了第十七周过新年第十八周送给新年的礼物。