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文本内容:
任务驱动式整本书阅读教学理解与案例我在小学教语文发表于北京2023-09-1500:01理论基础本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中根据阅读目的的兴趣和选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书,借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界由此可知整本书阅读须做到以下几点首先,整本书阅读强调学生对全书主要环节的把握,学会有步骤、有规划地阅读一本书其次倡导学生在教师的引导下,自主探索和总结适合自己的阅读方法,养成良好的阅读习惯,提高整本书阅读效率再次,重视引导学生积累阅读经验、形成阅读习惯,在多样的分享和交流活动中提升阅读能力,学会将一本书的阅读经验迁移运用到其他书的阅读过程中最后,突出整本书阅读的精神建构和价值引领功能,引导学生在阅读过程中积淀精神文化底蕴选择合适的图书我在实际教学中主要参考新课标“附录的建议,并为学生制定阅读计划,例如“王海玲整本书阅读计划”,同2时”,引导学生用多种方法阅读,如精读干国祥《晨诵课》、猜读《特别的女生撒哈拉》《小王子》、听读《小巴掌童话》等等并依托学习任务举行了多次读书分享会,学生可以分享自己的笔记摘抄、思维导图、仿写段落、读后感等学生逐渐养成了边读边记的阅读习惯,丰富了他们的精神世界教学提示“教学提示”要求我们统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动我在教学中也在尝试着首先由于我班孩子较小,所以我组织的共读活动比较多,例如二年级组织的班级共读《小巴掌童话》《小王子》我制定了共读计划,首先,我会将整本书分解为若干个小章节,然后发动学生和家长自愿认领领读任务,每日都会有学生共享自己的朗读录音,其他同学则可以随时随地听读,很好地统筹了学生个人与集体阅读另外,我会利用好每一个阅读的时间段由于我们属于半寄宿制学校,所以,学生每天在校早餐前我会为他们引读干国祥老师的《晨诵课》,用诗歌开启每一个黎明;中午,午餐后,学生可以自由阅读自己喜欢的书籍,有时候实在书籍短缺,我会给他们读故事听;每周三读书日是我们最开心的日子,满满的两节阅读课让同学们尽情在书海中徜徉,为他们开拓了一片广阔的田地;晚上的亲子共读将班级共读活动的影响力扩散至更远的地方,惠及了个家庭和百余名家长真正创设了自由阅读、快乐分58享的氛围,同时还可以发掘一些学生的比较好的整本书阅读经验整本书阅读教学还应引导学生了解多种阅读策略,如浏览、略读、精读等不同方法所以,我设计了师生共读、同伴共读、儿童诗朗诵会、读书分享会等活动当然,整本书阅读少不了阅读评价的考察在整本书阅读过程中,我主要以学生的阅读笔记、小打卡记录、阅读书单、阅读数量等为依据设计评价指标,为学生在阅读方面提供了明确的方向教学内容以第二学段为例,第二学段学习内容主要有阅读表现英雄模范事迹迹的图书,如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等1,讲述英雄模范的动人故事阅读儿童文学名著,如如《稻草人》《爱的教育》等,感受作品2传达的真善美,用自己喜欢的的方式讲述故事大意阅读中国古今寓言、中中国神话传说等,学习其中蕴含的中华智3慧,口头或书面分享自己获得得的启示这就要求我们做到以下几点重视革命文学作品研读,形塑正确的价值取向;博览多样态的经典作品,拓宽个人阅读视野;学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力;积极参与各类读书活动,分享与交流阅读体验因此,在实际整本书阅读教学中,我们务必一边尝试一边探索教学案例
一、学习主题故事里的儿童学习内容.阅读书目《大头儿子和小头爸爸》
1.拓展阅读《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《哪吒闹海》2《三毛流浪记》《没头脑和不高兴》《大卫去上学》《小英雄雨来》
二、学习目标与课时安排学习目标
1.能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容,并关注故事中生动可爱的人物形象
2.能通过认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,从目录中大致了解故事内容,初步养成爱护图书的习惯
3.能选择自己喜欢的书中人物进行扮演或者推荐给其他人,感受阅读整本书的乐趣,进而生动活泼地展示阅读成果4时安排课时6
三、学习情境亲爱的同学们,世界读书日就要来了,我我们即将举行“寻找故事里的儿童”主题阅读活动在活动中,我们将阅读一系列书中主角是儿童的故事书,并开展书中儿童介绍会和儿童故事会,以及最令人期待的的儿童图书推荐会同学们可以选择最喜欢的书中人物,扮演书中的儿童,推荐自己喜欢的书目,展示读书的收获你愿意成为他们中的一员吗如果你能成功推荐,那么你就为书中的儿童找到了更多喜爱他的读者小伙伴了!
四、学习任务与学习活动
(一)学习任务寻找故事里的儿童
(二)子任务分解.书中儿童介绍会一一为书中儿童制作名片(课时)
1.书中儿童故事会一一为书中儿童寻找朋友(2课时)
2.儿童图书推荐会一一扮演书中儿童推荐书目(2课时)32
(三)学习内容.开展“寻找书中的儿童”主题阅读启动会,推荐阅读《大头儿子1和小头爸爸》,了解故事内容.用简要语言为大头儿子制作名片,可以用图画配上文字
2.迁移“大头儿子”的方法,自主选择自己喜欢的书并为书中儿童3制作名片.收集汇总学生为书中儿童制作的名片,按照古、今、中、外人物4特点等不同维度对书目进行分类,为书中的大头儿子寻找朋友.集结想同喜好的人制定短期共读计划,共同了解书中人物
5.根据书中儿童特点,选择主要的故事片段或情节作为重点推荐,也6可以自己或者与同伴扮演书中人物招牌特点进行推荐
(四)评价设计能用简要语言或图画为书中自己喜欢的儿童制作名片,体现人物
1.特点★.能根据书中儿童人物特点对书目进行分类,并集结小组继续深入2阅读相关书籍**.能抓住书中儿童人物特点进行扮演或者主要片段(情节)进行推荐,享3受阅读分享的乐趣★★★我是()星级荐书小达人。