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文本内容:
五年级上学期心理健康教学计划
一、指导思想坚持以人为本,根据学生心理、生理发展特点和规律,运用健康教育的理论和方法,培养学生良好的素质,促进身心全面发展
二、目标和任务
1.目标努力提高全体学生的心理素质,培养学生健全人格,帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题,开发个体潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生全面、健康发展,适应未来社会对人才素质的要求
2.任务根据学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导和咨询活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理适应能力,预防和缓解心理问题,培养具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
三、主要内容
1.在健康教育课及日常生活中,宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;
2.必须从不同学生身心发展特点出发,循序渐进,设置分阶段的具体教育内容
四、途径和方法
1.心理辅导课程
2.强化课堂教育的主渠道、主阵地作用请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育,让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用
3.设个别心理辅导
4.在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育
五、教学进度表周次教学内容课时1学习要有计划13学会学习15考试有颗平静的心17创造就在我身边19学会说不111面对生活中的挫折113怎样避免冲突115拂去心中的烦恼117我们一起做119总复习评估3市区小学XXX XXXXXX五年级下学期心理健康教学计划
一、学生心理特点分析我校五年级有六个班级,男女生比例均等,男生比女生稍多五年级学生逐渐进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期,在心理上具有以下特点能认识和掌握一定的道理观念,对社会现象开始关注,开始有独立见解,但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化道德感情开始多变而且不轻易外露开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象,但仍有片面性已有的行为习惯日趋稳定,但对新提出的行为要求则容易知行脱节在亲子交往方面,由于独立意识增强,他们对父母的要求不再一味顺从,对父母过多的“看管”常常表示抗拒老师的威望在五年级阶段开始逐渐下降,学生对教师不再像过去那样崇拜,有时还会产生抵触情绪,跟教师疏远第二信号系统开始占优势,求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索学习的兴趣更为广泛同学间开始进行个人简单交往,往往偏重于情感而分不清是非自我意识有所发展,开始注重穿着打扮,自尊心进一步增强,自主性要求日趋强烈,但仍然缺乏自我约束的能力
二、辅导目标
1.情绪辅导通过技能训练,提高学生的情绪自控能力,能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪
2.学习辅导围绕抽象思维发展学生的智力,培养良好的智力品质;引导学生确立学习目标,掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,体验“一分辛劳一分收获“的愉悦感、成就感;培养正确的竞争意识,为毕业、顺利进入中学做好心理准备
3.人际交往通过人际交往和社会适应能力训练,学会与父母、老师沟通,学会尊重父母、老师、同学,形成正确的集体意识和友谊观,克服不良的小团体意识
4.进一步深化活动内涵,增加实验演示、游戏比赛、专题讨论等新的活动方式,注意发挥学生的理性思考和自我组织潜能
三、辅导重难点
1.培养学生具有能干、负责的意识,学会一些为人处世的道理
2.让学生知道人要了解自己的优点和缺点,要相信自己,信任自己有潜能、能成功
3.学会男女生的角色意识,初步学会以正常的心态与异性交往
4.学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识
四、辅导措施
1.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展
2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生
3.提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力
五、教学进度表周次教学内容课时2多种角度看自己14张扬自己的个性16提高你的注意力18战胜学习困难110完成作业讲方法112诚信最重要114尊重他人116我的责任我承担118学会与老师交往120总复习评估2。