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文本内容:
二年级上册语文教案人教版二年级上册语文教案人教版精选篇16秋天第一课时教学目标
1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏会“催”三个字
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容教学重点
1、学会本课生字新词
2、自己观察画面,初步了解课文内容
3、正确、流利地朗读课文教学难点
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”
2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文,教师板书课题秋天,请同学们读一读葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语3结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法教师板书芦上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声盯左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看怪这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分挂第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着些上下结构,上面的笔顺是竖横竖提撇竖弯钩动手书空教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来4理解词意结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查赛过:胜过本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大挂:本课是结ji5的意思蜘虫昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大吸取植物的汁液,是农作物的害虫俗称腻虫奇怪纳闷,不理解
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利
2、同桌之间进行互查
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书
4、教师检查学生读书情况1指名读书,大家进行评价2想一想,课文讲了一件什么事?课文讲的是一个人种葫芦的事这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蜥虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蜘虫越来越多,小葫芦也都落了
四、指导学生进行书写
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写
2、教师让学生进行板演,进行评价
五、总结本课学习情况
六、布置作业
1、抄写生字词
2、正确、流利地朗读课文
3、提出不懂的问题附板书设计7我要的是葫芦芦盯挂怪些第二课时教学目标
1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容
2、知道植物叶子与果实的关系懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学重点
1、看懂图意,理解课文内容
2、知道植物叶子与果实的关系懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点知道植物叶子与果实的关系懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理教学过程
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影,读词语先让学生自己练习读,再指名读葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、学习课文
1、教师范读,让学生在文中标出自然段
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容与同桌练习说一说
3、逐段学习课文第一自然段1指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话2让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴3教师强调两点A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好板书:长满绿色的叶子4教师指导学生朗读结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价第二自然段1小声读第二自然段,边读边想这个自然段告诉我们什么?讲那个人看见叶子上生了蜡虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦2让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气自己先思考,遇到问题与同桌商量商量3指名让学生谈想法,相互交流4教师和学生一起进行归纳“有几个蜘虫怕什么?”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气5让学生练习读,而后指名读,进行评价6思考同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了第三自然段1以小组为单位进行学习练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法2进行交流“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是“我要的是葫芦”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气“我要的是葫芦”要读重些,是肯定的语气结合学生说的,板书蜘虫,不治邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议3分角色朗读,大家评议第四自然段1让学生默读,思考葫芦为什么掉了?板书落
(2)引导学生交流葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实小葫芦开始长得很好,后来生了蜥虫,没有得到及时的治疗,蛇虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了
(3)让学生观察画面,结合画面展开想象那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?
(4)指名读这个自然段,教师小结事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思
2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评附板书设计第三课时教学目的
1、复习生字新词
2、引导学生参加讨论,谈一谈自己的想法和理由
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点引导学生参加讨论,谈一谈自己的想法和理由教学过程
一、复习字词
1、教师出示生字卡片,让学生读
2、打开书,按照田字格规范书写汉字,教师检查,及时进行板演
3、填空,再读一读的小花的财虫O的葫芦藤的小葫芦让学生先自己练习填写,然后再订正,最后读一读的小花雪白美丽可爱红艳艳的蜥虫害人讨厌可气O的葫芦藤细长美丽绿色的小葫芦可爱绿色
二、朗读练习
1、读句子叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治有几个虫子怕什么?有几个虫子不怕
2、比较每组句子有什么不同?与同桌讨论,而后进行交流这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些
3、练习读一读
4、以小组为单位,练习分角色朗读课文,而后互评
5、想一想通过读这个故事,你明白了什么道理?事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔
三、发散思维练习请学生给这篇寓言故事续加结尾
1、自己先练习
2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示
3、进行展示
四、教师总结
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课二年级上册语文教案人教版精选篇2教学目标
1、认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力
2、通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本
3、理解课文的文化情怀与都市色调教学时数一课时教学方法自主一合作一探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵教学难点
①比较“菩提”与“棕桐”的抗争精神
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题,来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实教学过程
一、作者简介林耀德(1962—1996),生于台北市城中区,原籍福建厦门,先祖侨居于缅甸仰光市先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组1977年开始创作生涯,次年发表诗歌和散文作品著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种,编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种;各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项
三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象-----------------橡树与木棉,它们作为人间真情的代表深入人心;道家学派的先哲庄子也提到了一棵树,在它的寓言中,凤凰非此树不栖息,它就是梧桐,梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求那么,作家林?bd德笔下的那些树,又能带给我们怎样的思索呢?今天就让我们一起来学一一《树况(设计意图创设情境,激发兴趣)
四、展示课件让学生辨别不同的树的图片(捕捉课文细节),设疑你最喜欢作者笔下的哪一种树?
五、品读全文,理解课文
1、这是一篇谈论树的散文,在课文中都谈到了哪些树?重点说到得有哪几种?提示菩提树、圣诞树、棕楣、桑、松重点菩提树、圣诞树、棕稠
2、寻找文中关于菩提树的描写并思考菩提树在本文中有什么特点?其象征意义是什么?提示谦逊地生长在都市的盲点这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵,继续灌溉着大地,一面柔和覆盖在一个青年的双肩上菩提树高雅的气质,的确隐喻着觉者一生关联佛教象征着东方宗教的人本思想------------静穆安详,令作者肃然起敬,产生一种敬仰之情(作者态度)补充菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深,据传说,2500多年前,佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国(今尼泊尔境内)的王子乔答摩•悉达多,他年青时为摆脱生老病死轮回之苦,解救受苦受难的众生,毅然放弃继承王位和舒适的王族生活,出家修行,寻求人生的真谛经过多年的修炼,终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜,战胜了各种邪恶诱惑,在天将拂晓,启明星升起的时候,获得大彻大悟,终成佛陀所以,后来佛教一直都视菩提树为圣树,印度则定之为国树
3、圣诞树是什么宗教的象征?在文中,作者认为它渗透了什么主题?
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词借助汉语拼音读一读
2、同桌之间开展相互间的学习
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释
3、教师检查学生自学情况
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正
(2)看投影,读词语先让学生自己练习读,再指名读蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书蓝上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖注意与“篮”字区分塘左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字“唐”字的第七笔是竖,要出头这是一个左形右声的形声字熟这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是提示救赎补充圣诞节只是—庆祝其信仰的耶稣诞生的庆祝日圣诞节的庆祝与—同时产生,被推测始于西元1世纪教会开始并无圣诞节,约在耶稣升天后百余年内才有据说第一个圣诞节是在公元138年,由罗马主教圣克里门倡议举行而教会史载第一个圣诞节则在公元336年由于圣经未明记耶稣生于何时,故各地圣诞节日期各异直到公元440年,才由罗马教廷定12月25日为圣诞节公元1607年,世界各地教会领袖在伯利恒聚会,进一步予以确定,从此世界大多数的—均以12月25日为圣诞节十九世纪,圣诞卡的流行、圣诞老人的出现,圣诞节也开始流行起来了
4、棕桐在作者笔下体现了什么品质?提示倔强忍耐
5、棕桐树和回民之间有哪些共通性?提示在干涸的险地随遇而安,倔强的性格正和生存期间的回民吻合
6、作者对圣诞树和棕柳树的态度是否相同?原因是什么?提示圣诞树现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义,对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判一一依附于殖民主义棕柳树在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情桑属于民间朴实清严松是中国士族和仙逸的化身
六、合作探究同样是面对苦难,同样是去抗争,你怎样去看待菩提树和棕桐树的抗争呢?(请先独立思考,然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法,最后推选出一个代表谈谈你们的见解)设计意图让学生再做一个深度的思考,在比较中体会作者所阐释的不同的文化,引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵预设答案世界上没有相同的两片树叶,不同的环境就有不同的心境,不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的;伊斯兰是倔强、故我的……点析学生很容易分别找出菩提和棕桐的各自个性,引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键要让他们尝试从课文字里行间把握情感
七、小结本文中这些树各有其精神内在,菩提的坚忍,桑树的清朴都值得让我们去反思希望此生,同学们都会长参天大树,一半在土里安详,一半在风中飞扬,活着的时候能给人带来阴凉,即使倒下了也能成为世界栋梁!
八、作业请尝试从你熟悉的树(比如松树.、柳树、杨树……)中任选一样或者两样,描绘它的形象,阐述它的精神意义,以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段二年级上册语文教案人教版精选篇3这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文,本课设计图文并茂,通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石,向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观文章总共分为三个部分第一自然段为第一部分,介绍了黄山的位置,点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分,描述了四个有特色的奇石的样子,分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都,作者根据岩石的形状展开想象,把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字,激发学生观景起名的兴趣在字里行间,作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情,令每一位读者情不自禁地生出热爱之情
1、知识与能力⑴了解课文内容,了解黄山的知识⑵培养学生观察能力与想像能力的基础上,提高学生的表达能力⑶正确流利有感情地朗读课文
2、过程与方法⑴在阅读文章的过程中,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习⑵在阅读的过程中,培养语感,体会语言的优美,体会作者的赞美祖国河山的感情⑶在阅读的过程中,让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达
3、情感态度价值观体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生对祖国河山的热爱
1、会认本课的14个生字,会写本课的8个生字
2、在看图和理解重点词句的过程中,培养学生观察能力想象能力语言表达能力对第一自然段第二句的理解,通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的
1、教学语言的儿童化,营造轻松愉快的学习的氛围,让学生在快乐中学习
2、注重师生互动和生生互动,让学生有多方面的信息交流
3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力
4、创设语言情境,让学生乐于表达
5、注重实效,不走过场,在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达,树立学生表现自己的信心生字卡片、多媒体电脑、课文插图
一、话题导入,创设情境
1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象?
2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下(今天我们就一起乘车去那里看看)
二、从图入手,初读课文课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣?
三、图文结合,细读课文
1、看,那块石头像什么?(出示挂图一仙桃石)
2、请同学们读课文中的描写段落谁能读出这块石头的神奇?
3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢那又该怎样读呢?(指导读)
4、再看那一块石头,谁能读出它的神奇?(比读)(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读)
5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗后来为什么又叫它是“金鸡”呢?
6、看图想象,指导朗读,训练语感
四、巧设活动,训练表达
1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试?在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达
2、看风景片,练说其中的一景
五、总结课文,拓展延伸
1、哇,黄山的石头可真——
2、那里是一般的有趣吗?
3、请同学有感情地朗读第一自然段,想想应该用什么样的语气来读作为一名中国人你应准备怎么读?你们知道吗那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍黄山奇石仙桃石秀丽猴子观海神奇仙人指路金鸡叫天都在授课当中,我认为已经设计得很有创意了,可是事实上我忽略了一点是备学生上课伊始,谈话导入课文后,让学生介绍有关黄山的知识,还有在指导学生有感情地朗读上,可能是学生有些胆小,方向找不到了,让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺,所以在读的方面,好用了一番力气,尤其要做到有感情地朗读,则出力更多,所以时间安排上显得前松后紧虽然心里感到很着急,但是为了尊重学生的表现欲望,一节课有一节课的收获,我仍然稳下心来让学生们慢慢地读,一点儿一点儿地进步,听到学生们能有感情地读了,心里也高兴了许多结果时间不够了,任务完成的不好,但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练还有一点是我放得还不够,第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落,不必让教师牵着走,那样反而打击了学生学习的兴趣这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示今后在备课中一定要注意,备课本,更要备好学生,打开学生的视野的同时也要打开学生的思路二年级上册语文教案人教版精选篇4教学目标
1、能够流利地朗读课文,分角色朗读课文
2、正确认19个生字,会写10个字认识三个多音字“重”、“便”、“了
3、理解课文内容,知道纸的用途以及有关纸的常识教学重点理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识教学难点理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识学具准备搜集各种各样的纸教具准备有关纸的课件板书设计纸教学过程
一、谈话引入
1、师生互相交流自己拿来的纸的名字
2、学生欣赏课件,进一步了解纸的文化
3、教师读课文
二、理解课文内容
1、学生开始读课文,遇到不认识的字,小组互相解决
2、引导学生说一说明白了什么
3、分角色朗读课文
4、在对课文理解的同时,出示带生字的句子,让学生读一读
5、去掉拼音读一读读生词、生字小组互相读课文
三、书写生字
1、重点指导“便”、“骨“改”、“钱”四个生字
2、其他生字学生独立书写在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔
四、课内延伸
1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上
2、办一次有关纸的板报这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,而且通过自己的整理与搜集,更增强对我国古代劳动人民的热爱二年级上册语文教案人教版精选篇5设计理念小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过奇妙的回声那时,一种莫名的兴奋涌上心头探索科学的兴趣,就在这神奇的发现中自然而然地产生了现在,我们捧读课本,与学生一起诵读,体验小青蛙的快乐、奇怪,体会青蛙妈妈的亲切、智慧本着“让学生在学习中收获快乐,让我们自己在教学中回味童年”的理念,我设计了本节课的教学教学目标
1、巩固练习要求会认的6个生字会写“倒、圆、游、围”四个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣教学重点有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气教学难点让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声教学过程
一、激发情趣、揭示课题同学们,喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片,请同学们边看边想动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习,同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的那么今天我们就继续来学习第31课《回声》
二、引生入境、复习生字大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词(复习学过的六个生字,及相关的四点底报左右结构,右边的笔顺是横折钩竖横撇捺落上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字动手书空教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来4理解词意结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查5认读“稻”、“藏”、“催”三个字稻稻子,水稻农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒藏捉迷藏,藏起来就是躲着不让找到的意思催急着、催促的意思
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利
2、同桌之间进行互查
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书
4、教师检查学生读书情况
四、指导学生进行书写
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写
2、教师让学生进行板演,进行评价
五、总结本课学习情况
六、布置作业
1、抄写生字词
2、正确、流利地朗读课文
3、提出不懂的问题附板书设计6秋天熟塘报落岸蓝金池底当第二课时教学目标
1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力
2、理解课文内容,使学生了解秋天的的特点,知道秋天是收获的季节,感受到秋天的美丽,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感
3、比较句子,理解句子的意思
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学重点
1、理解课文内容,引导学生了解秋天的特征
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天培养学生热爱大自然的的思想感情
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点
1、抓住秋天的特征,联系生活实际,理解句子的意思
2、体会秋天的美好,培养学生热爱大自然的思想感情教学过程
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏谁摘下了苹果,就带着同学们读生字
2、看投影,读词语先让学生自己练习读,再指名读蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读1让学生边听边在文中标出自然段2思考秋天到了,自然界的景物有哪些变化?
2、教师结合学生的发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照
3、逐段学习课文第一自然段1指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话2让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么第一自然段写秋天来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云教师板书天蓝高云白3教师出示句子让学生进行比较蓝天上飘着几朵白云高高的蓝天上飘着几朵白云A.学生读一读这两个句子,B.体会这样写的好处使学生知道加上“高高的”使句子更具体C.指导朗读,突出蓝天的特点4让学生观看画面,欣赏秋天的天空5教师指导学生朗读,结合语言文字体会秋天的美丽,读出语气让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价第二自然段1小声读第二自然段,边读边想这个自然段告诉我们什么,怎么样?秋天,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样2让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象3指名让学生谈想法,相互交流4教师和学生一起进行归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际“黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产“铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟板书稻田一眼望不到边,一片金黄5师小结秋天,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦而后指名读,进行评价第
三、四自然段1以小组为单位进行学习A.读这两个自然段B.想一想,告诉我们什么?结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化2各小组交流学习情况一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了板书黄叶落下来小鱼一一伞小蚂蚁一一运动场燕子一一电报3师小结这些语句使我们感受到秋天来了,自然界里的小动物,小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色4练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色注意指导黄叶从树上落下来一片一片的黄叶从树上落下来A.学生读一读这两个句子B.体会这样写的好处使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉)C.教师和学生一起用实物演示D.指导朗读,突出落叶的特点大家评议
三、组织学生观看秋天的录像片,加深对课文的理解,体会秋天的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情
四、布置作业
1、看图说说图的意思
2、在小组内练习朗读课文,而后互评附板书设计7我要的是葫芦第一课时教学目标
1、学会本课11个生字,认读“藤”、“哇”、“蛎”三个字
2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容
3、能正确、流利地朗读课文教学重点
1、学会本课生字新词
2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容
3、正确、流利地朗读课文教学难点
1、指导学生学习难字“挂、怪”
2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、教师出示实物一一葫芦,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音芦:字音是1,第二声读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词借助汉语拼音读一读
2、同桌开展相互间的学习
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释
3、教师检查学生自学情况
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正
(2)看投影,读词语先让学生自己练习读,再指名读。