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(出示课件)22—25给奶奶的一封信亲爱的奶奶您好!您现在过得怎么样呢?在远方的我很想和您见一面您上次来我们这儿,我跟您还没有玩儿够呢!多希望您再来我们这里呀!南京已经是金秋时节了,奶奶,您最喜欢的桂花开了,一串串金黄的小花挂满了枝头,整棵树都是金黄的一片远远地,还会传来一阵阵甜甜的香味,路过的人都会陶醉在这清香里,不想离开奶奶,您快来看啊!小区里的枫叶红了,远远看去,就像一团团燃烧的火焰,近处一^看,一^片枫叶就像一个个小手掌,是什么惹恼了它们,一^个个急红了脸呢?我捡了一片回家,制成了小标本奶奶,您什么时候来看我的“杰作”啊?另外,我最近学习进步很大,特别是语文我在网上开始发表文章了现在我有篇作文在网上发表了如果您想看我的作文的话,25在首页的投稿排行榜就可以找到我的名字如果您能过来,我会把我的作文集给您看的!奶奶,我多希望您能过来呀!祝身体健康!您的孙子王明瑞年月日2022102预设小作者一开始就表达了对奶奶的思念之情1:预设第自然段向奶奶介绍桂花开了、枫叶红了,让奶奶快来23看预设第自然段写了最近的学习情况,并希望奶奶能亲自读自35己的作文集,表达了对奶奶的思念之情预设结尾直接表达自己对奶奶的思念之情4教师总结(出示课件)小作者叙述条理清楚,感情真挚26分别从介绍桂花开了、枫叶红了、最近的学习情况等几个方面向远方的奶奶表达思念之情书信格式正确,感情十分真切(设计意图通过展示学习小伙伴的佳作,旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求,通过对本篇习作方法和技巧的分析,旨在让学生参考与借鉴,从而更好地完成自己的习作)
六、巧拟题目,学列提纲交流拟题方法
1.教师提问我们考虑哪些方面来为本次习作拟题?(出示课件)27预设根据写作对象拟题,例如《给奶奶的一封信》《给舅舅1的一封信》预设根据信的内容拟题,例如《妈妈,请您原谅我》《爸爸,2我想对您说》.依照范例,学习写作提纲(出示课件、)22829结合课件,交流如何列写作提纲预设给叔叔的一封信,开头,称呼问候叔叔,说明写信的原1因;表达对叔叔的思念,向叔叔讲述最近的学校生活,表达盼望叔叔早点儿回来的愿望;结尾祝福语和日期预设给爸爸的一封信(正文),开头询问爸爸的学习情况,中2间写我的学校活动、我和妈妈的生活、家乡变化,结尾表达对爸爸的思念之情.提出写信要求3你打算给谁写信?你想告诉他/她什么事情?或者表达什么情感或心情?你重点表达的是什么?除了中心事件,你还想交流些什么?写信的格式是什么?.学生编写写作提纲(出示课件)430教师巡视指导学生列完提纲后,师生交流提纲内容,教师相机引导,帮助学生完善提纲内容学生修改提纲(设计意图列出题纲,为学生写作找准了方向,为写作分清了结构、段落)
七、课堂总结,布置习作任务(出示课件)31-39教师引导写信的格式掌握了,那么现在你最想给谁写信呢?你
1.想告诉他什么呢?.学生回答,教师相机板书2()写信的对象亲友、老师1()写信的内容学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、2发生的有趣的事.请几位同学简单介绍自己的思路,教师提示注意事项
3.教师引导掌握了写信的格式,明确了写信的对象和写信的内4容,老师给大家推荐一些习作素材,请大家读一读学生读习作素材你打算用上哪些表达感激、思念之情的词语呢?用上哪些表达祝福语之情的词语呢?学生自由发言你打算用哪种方式表达自己的感情呢?你打算怎样写习作的结尾呢?学生发言现在,就让我们小试牛刀,赶紧拿起笔把自己心里想说的话写下来吧学生动笔完成习作,教师巡视指导(设计意图写作素材的提供,让学生真正用上,文章一定会增色不少)【板书设计】写信授课教师“二次电子版教案教备课”(手写)学第二课时(例文赏析)过格式称呼正文祝福语署名日期程【教学过程】设
一、复习导入计教师导入上节课,我们学习了写信,同学们也用心地写了一封信,也都将自己的真情实感写了出来,这节课,我们将一起欣赏几篇佳作,互相学习一下
二、例文赏析1(出示课件例文赏析).3—8例文一给王公飞的一封信生共同点评预设()开篇发出邀请,欢迎好朋友来自己的家乡做客()运用引12用的修辞方法,真实生动如引用名句“瑶草奇花不谢,青松翠柏长春仙桃常结果,修竹每留云”把花果山的景色介绍得清清楚楚,引用谚语“十月沙光赛羊汤”突出海边名吃沙光鱼的味道鲜美()结3尾呼应前文,再次向好朋友发出邀请,表现出小作者的热情好客()符合书信的格式要求4教师总结(出示课件名师点评)这篇文章,小作者以写信的9方式向好朋友介绍了家乡连云港著名的花果山和海边的名吃沙光鱼,详略得当文章用了许多成语,还引用了吴承恩的话把花果山介绍得清清楚楚结尾热情邀请好朋友到自己的家乡做客书信格式正确规范,符合要求
2.例文二给老师的一封信(出示课件例文赏析)指明10—15学生读,读后交流这篇文章有哪些地方值得我们借鉴?预设()运用拟人手法,详细描写了王老师对自己的教导,1表现出王老师对待工作认真负责的精神,生动形象()文章开门见山,开篇直接表达自己的想法2()结尾文字简洁,直抒胸臆,再次表达了对王老师的感激之3情教师总结(出示课件名师点评)小作者在文中列举王老师教16“我”写字和课堂教学的事例,表达了对王老师的感激之情同时,小作者也很关心王老师的身体,提醒王老师注意休息,我们能从中感受到小作者是个有心的孩子
3.例文三给远方小学生的一封信(出示课件例文赏析)17—22小组内从书信的格式和内容上共同探讨、评议小组内讨论交流预设()文章开头点明了“手拉手”活动的主题,表达了自己1激动的心情()选取主要的两个旅游景点介绍了深圳的美()具23体介绍对“手拉手”活动的设想,贴近生活实际,可操作性强()符4合书信的格式要求4师总结(出示课件名师点评)小作者写给远方小学生的信,23思路比较清晰,对自己的介绍有姓名、年龄和性别,有自己的性格特点,收信人能大致了解写信的是一个怎样的人;小作者对深圳的介绍选取了主要景点,集中展现了深圳的美景;小作者对“手拉手”活动进行了设想,为后面进一步交流提供了可能(设计意图欣赏优秀例文,让学生从不同的角度掌握写作的方法,熟悉书信的格式)
三、升格提优下面请和同桌交换作文,等一会儿我们要根据“评价标准”相
1.互批改要使用作文评改符号,并写出评价评价标准没有错别字,语句通顺,表达流畅用词准确生动,意思表达清楚明确文章结构清晰,详略得当,重点突出开头能点明主题,结尾能恰当呼应、升华文章立意较好,符合主流价值观文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样语言生动有个性,恰当使用修辞手法符合本次作文要求
①明确了写信的对象
②写信格式正确
③正文重点突出,详略得当
④情感真挚,语言美,有礼貌同桌互评互改,改后认真读一读参照评改标准共同评改
2.习作原文给叔叔的一封信(出示课件)24—29生生共评,提出修改建议.作文新貌(出示课件)330—33出示修改后的习作,学生对比阅读体会学生自由阅读、体会学生讨论、交流(设计意图师生共评一篇作文,使学生明白了评改方法,为接下来的生生共评打下了坚实的基础)
四、欣赏名家名篇给家乡孩子的信(出示课件)34—42师生共读这篇文章主要写了什么?总结(出示课件名师点评)此文是作家巴金在岁高龄时写给家乡孩子的一封4387回信,信中充满着对家乡孩子的爱与期盼,希望他们能珍惜时间,成为对社会有用的人信中语言平易近人,又充满真情实感,饱含着人生的智慧与道理从这篇文章中你学到了什么?小组讨论、交流教师总结巴金先生的这篇文章有许多值得我们学习的地方,第一要素齐全,格式正确,书信的六个要素,如称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期齐全,写法也完全符合格式要求,正确规范;第二,内容真实,感情真挚作者先写对家乡的思念,又写自己对生命意义的理解这些内容符合实际,真实可信,表达的情感真挚感人;第三,语言得体,合乎身份这封信的称呼语、问候语、祝福语、署名;第四,运用多种修辞方法,生动、具体如作者巧妙引用自己在其他文章中的语句来表达观点,运用排比的修辞手法,强调了“我们”拥有很多,要学会奉献,用“千斤重”这一夸张手法形容一支笔,反映出作者身体虚弱,没有力气
五、二次修改习作.对照标准,再次修改自己习作,然后善写在作文本上1把书信通过电子邮件或邮寄等方式把书信寄给亲人
2.【教学反思】《语文课程标准》明确指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达应引导学生关注生活,表达真情实感书信虽然有一种固定的格式,但其内容源于日常生活课上,引导学生通过对比找出书信的格式特点,并出示符合学生年龄特点的顺口溜,帮助学生记忆书信的写作格式同时,通过引导学生交流,使学生发自内心,不拘形式地把自己的见闻、感受和想象,以及自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容用书信的方式写给远方的亲人朋友等,并让学生亲自实践,通过电子邮件或邮寄等方式把书信寄给亲人、朋友等,激发了学生全员参与的情,扎扎实实地提高了学生的习作能力教学中还存在一些不足之处第一,没能及时把握不同学生的写作情况,有的学生写作速度快,有的学生写作速度慢,当堂没有完成写作任务第二,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进得吗?书信和留言条有什么相同点呢预设书信和留言条的开头都要顶格写称呼1:预设在文章的最后都要先署名后写上日期2:教师追问那它们有什么不同呢?预设我观察到书信比留言条多了一些内容,比如书信在称呼下1面会空两格写问候语,而且要写上祝福语,祝福语也有一定的格式“此致、祝”预设我观察到一点小细节不同,留言条的署名和日期要右对齐2:书写,而书信则是写在右下方教师引导下面,我们一起来看一看怎样写信首先写称呼和问候语称呼,第一行顶格写,后加冒号,给长辈写信应按照亲属关系称呼,不宜直呼其名,给平辈或者晚辈写信,可以稍微随便些注意独占一行空两个格子教师引导,接着写正文,分段写,每段空两个格子正文,格式与一般文章相同教师引导,正文写完,就写祝福语教师引导最后写落款结语,一般用在正文后第一行空两格写“此致”,另起一行顶格写“敬礼”署名,在结语的右下方另起一行写日期,在署名的下一行书写完整日期教师小结书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分它们的格式要特别注意,不能写错(板书格式称呼正文祝福语署名日期)教师提问祝福语每个人写的都一样吗能随便写吗?预设:祝福语不能随便写,我觉得写信的对象不同,祝福语也应该不相同给年长的长辈写,应该写“敬祝健康,敬祝近安”,如果给年轻的长辈写信,可以写“祝您身体健康,工作顺利”,如果给和我们年岁相近的人写,可以写“祝你学习进步,天天开心”教师补充你回答的非常完整,了解了书信的基本格式,我们来看看书信的内容,写信可以写什么呢?来看看小杰写给叔叔的信,里面都写了哪些内容?教师引导:首先我们来看一个例子,请一名同学来读一读想一想这封信主要讲了什么事情预设小杰首先表达了对叔叔的感谢,谢谢叔叔送给他的书接下来小杰和叔叔说了1:最近学校发生的开心的事情预设在信的最后,小杰表达了对叔叔的想念,希望叔叔会回家过年2:教师小结通过同学们的回答,我们知道了小杰的信中都是一些平常快乐的小事,在写信时,要以第二人称来写,把你对亲人或者朋友的话表达出来由此可见,书信的内容要写清楚最近生活中发生的事情,内容真实,情感真挚.探究实践,学习信封(出示课件)37写好的信要寄出去,还需要有信封,和同学们交流一下写信封的注意事项老师今天带来一张信封,请大家看看一张信封应该包含哪些内容?预设我们要知道收信人地址和姓名,而且一定不能写错L预设邮政编码收信人和寄信人都要填写2预设我来总结一下,信封上要填写收信人地址、姓名、邮政编码,寄信人地址、3姓名、邮政编码教师小结你们观察的很仔细,信封上要填写的内容就是这些,信封的前两行分别写收信人地址和姓名,第三行写寄信人地址和姓名,收信人和寄信人的邮政编码分别写在左上角和右下角.明确习作内容请给你的亲友或者其他人写一封信,可以通过邮局寄给对方,也4可以通过电子邮件发给对方(设计意图把学生熟悉的留言条和书信进行对比,让学生更加清楚地了解书信的基本格式写信除了书写格式正确以外,最重要的还是信的内容要表达自己的真情实感,学生分析小杰写给叔叔的信,明白书信要以第二人称来写,信中表达自己的真实想法)
三、审题指导(出示课件)8再次明确本次习作内容及要求
1.()(出示课件)回顾课文内容《为中华之崛起而读书》19《梅兰芳蓄须》这两篇文章主要写了什么?预设《为中华之崛起而读书》通过三件事表明了周恩来的宏伟志向一一为中华之崛起而读书《梅兰芳蓄须》通过梅兰芳蓄须、不为日本侵略者登台表演,反映了他坚强不屈的民族气节()这两篇文章在选材上有什么特点?2预设都写了几件事但都围绕同一主题进行选材,课文中叙述的事情不但有条理,而且非常具体.明确写信对象和书信内容2()教师引导写信一点儿也不难写信之前要确定好给谁写1信?你会给谁写呢?大概又会说什么内容呢?找同学来说一说()开拓学生思路,让他们大胆地写出心里话(重点从写作内2容上入手)预设写信对象之一父母和其他长辈书信内容可以告诉他们你在学校的学习生活情况,可以告诉他们你在学校取得的好成绩,也可以诉说你不开心的事情,寻求安慰还可以诉说你遇到的困难,让他们帮助你写信对象之二你的朋友和同学书信内容可以告诉他,你最近非常开心的、伤心的或气愤的事情的事情,也可以问候他们,鼓励他们,还可以交流对某件事情的看法写信对象之三陌生人书信内容可以介绍你的学校、家乡和特产,也可以了解他们那里的风土人情交流对相关新闻事件的看法,交流共同的兴趣爱好()总结写信内容也是一样,一定要围绕中心去选材3习作提示的书信内容(出示课件)
3.10再次阅读习作提示的书信内容,根据提示梳理书信()这是写给叔叔的一封信,符合题目要求中的“亲友”1()一封信分为五个部分,缺不可2)“正文”中的内容是信的主体部分,告诉了叔叔学校的变33化,并表达了对他的思念之情完成思维导图,口头练习
4.()(出示课件)这次习作,你打算给谁写信,写些什么?完111成思维导图()仿照你的学习小伙伴的语气、格式,练习说一说(出示课2件、)1213学习小伙伴我准备给大姨写信,我要告诉她最近妈妈喜欢锻1炼身体了,每天吃过晚饭后,妈妈都会和邻居阿姨一起去跳广场舞4TTC学习小伙伴我准备给好朋友张浩写信,我要告诉他我们学校2即将举行运动会,我报了米跑步的项目,希望在比赛中能为班级100争光学习小伙伴我准备给在外地做生意的爷爷写信,我要告诉他3家里养了一只狗,只要有时间,我就会去楼下遛狗,这只狗非常喜欢我我准备给写信,我要告诉他(她)O学生根据提示口头练习,说清楚准备给谁写信,想要告诉他哪些事情(设计意图指导学生确定写信的对象、写信的内容,拓宽学生思路)
四、多向互动,学习习作技巧.拓展思路,明确选材技巧1通过学习,我们确定了书信的对象,明确了书信的内容,怎样把书信的内容写清楚具体呢?(出示课件)14第一步理清事情的条理教师引导学生梳理本单元课文《为中华之崛起而读书》(出示课件)15《为中华之崛起而读书》写了三件事第一件事是修身课上,周恩来表明了自己“为中华之崛起而读书”的远大志向;第二件事是十二岁的周恩来在奉天上学时就听伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解;第三件事是周恩来在租界目睹一位中国女人受到外国人的欺侮,围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到“中华不振”的含义文章所写三件事,按什么顺序来写的,有什么特点?教师指名学生自由表达教师总结作者按照先果后因的顺序来写,后两件事是周恩来立下“为中华之崛起而读书”远大志向的原因,层层推进,使文章具有条理性教师过渡同学们说得都很好,下面我们一起去看一看是怎样把事情写具体的?第二步把事情写具体(出示课件)16日本人不相信梅兰芳病了,专门派了一个军医来检查日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药军医用手了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了日本侵略者的妄想最终没有实现,梅兰芳为此差点儿丢了性命(《梅兰芳蓄须》)自由朗读这段话,思考这段话主要写了什么?体现了梅兰芳怎样的品质?预设这段话主要写了梅兰芳的病情、军医为梅兰芳检查的过程,体现了梅兰芳视死如归的品质教师追问从哪些地方可以看出梅兰芳的病情严重?预设“滚烫滚烫”“差点儿丢了性命”可以看出梅兰芳的病情严重教师追问平时的写作中如何把事情写具体,这段话对你有什么启示?讨论、交流总结对人物的某一方面、环境、或事件的某一局部、某一特征、某一细微的事实做具体、深入的描写,这样,能把事情写得更生动具体令写信的时候情感要浓厚,表达要真诚,怎样表达真挚的情感?()(出示课件)“中华不振哪!”伯父叹了口气,没有再说117什么(《为中华之崛起而读书》)你能体会到伯父什么样的心情?预设担心、无奈、愤怒、沉重总结在叙事中流露真情实感,表达自己的感情()(出示课件)作为艺术家,梅兰芳先生高超的表演艺术218让人喜爱,他的民族气节更令人敬佩!(《梅兰芳蓄须》)预设这句话主要写什么?这句话赞扬了梅兰芳先生高超的表演艺术和崇高的民族气节,这种民族气节更令人肃然起敬总结由此可见直接抒发感情也是表达作者真情实感的另一种方式.借助片段学技法2教师过渡学习了这么多的习作技巧,现在我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧,边读边分析小伙伴们运用了哪些技巧方法片段一(出示课件)19家乡的变化可大了!走进泽园,一阵阵和煦的春风迎面吹来,轻轻地挠摸着人们的脸蛋儿,舒服极了!漫步在小路上,路两旁的花草树木随风摇曳,仿佛在向人们招手瞧!这边的老爷爷们正在专心致志地打太极拳,那边的老奶奶们在随着欢快的音乐跳舞,小孩子们也在尽情地玩耍、嬉戏呢!泽园里好热闹哇!希望你回家也到这儿来看一看预设该片段是信的主体部分,写得很具体、生动L预设“希望你回家也到这儿来看一看”这句话流露出小作2者对叔叔的思念和盼望他回家的感情教师过渡同学们说得都很好,我们继续看一下片段二,边读边思考小伙伴运用了哪些技法,片段中有哪些地方还需要完善片段二(出示课件、)2021去年冬天的一天夜里,外面下着鹅毛大雪我突然发起高烧,您担心极了,二话不说就带我去医院,到了医院您忙里忙外,退烧后又带我回到家中第二天早晨当我睁开蒙咙的睡眼时,您已经做好了早饭……看到您布满血丝的双眼,我的心里充满了感激妈妈,您白天在店里负责所有的事情,晚上回到家还要帮我检查作业,辅导功课,与我一起读书……您总是笑着对我说“妈妈一点儿也不累,只要你健健康康、开开心心的,妈妈就动力十足”妈妈,您不是超人,怎么能不累呢?在此我要真诚地向您说一声“妈妈,您辛苦了!”预设句子“到了医院您忙里忙外,想象怎样忙碌,把忙里忙外的具体情景写一写会更好教师追问这里如何改才会更生动呢?预设可以联系平时生活添加忙里忙外的情景为“您背着我挂急诊、输液,一会儿喂我喝热水,一会儿给我量体温,您的额头上渗出了汗珠也毫不在乎”教师过渡这位同学修改后确实更加生动具体了,这个语段还有哪些值得我们学习的技法呢?预设小作者在信中自然流露出真情实感,表达了对妈妈的感激之情(设计意图通过对学习小伙伴所写的片段进行评议修改,旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧,通过评改习作片段,为完成和修改整篇习作作铺垫)
五、佳作欣赏,学习技巧教师过渡在学习完选材方法和写作技法后,我们一起来学习一篇例文《给奶奶的一封信》一起来读一读习作例文,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。