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文本内容:
三年级的语文园地三教案三年级的语文园地三教案(篇1)教学目标
1、通过识字加油站让学生认识津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦,积累“甜津津”类的词语,学会用这些词语说话
2、学会通过辨别生字的偏旁,选择适当的字填入恰当的句子中
3、复习查字典的方法,了解相似的字在查字典时有什么相同的方法
4、通过对比生字的偏旁,了解字的意思,以及与他有关的物体
5、了解并积累十二生肖的相关知识
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》,学会阅读,养成爱阅读的好习惯教学重点字词句的运用教学难点查字典的方法复习教学课时3课时教学过程第一课时体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用一一勾出好词好句
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方
二、同桌互改、写评价语
三、师总评第四课时我的发现和日积月累我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用
四、请生说说类似的例子日积月累
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语展示台根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示三年级的语文园地三教案(篇3)
1.交流平台在教学“交流平台”的内容时,教师可以呈现例文,让学生找出例文中的总起句,了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的在教学过程中,教师引导学生由浅到深,由课内到课外,迁移运用;由说到写,层层深入,将写作方法的训练落到实处
2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字,重点关注“税、档、阅”的读音引导学生交流,说说如何能又快又好地记住这些生字同时让学生了解课本上这些场所的名称,让学生说说这些场所是做什么的教师可以根据学生对场所的了解情况,用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍;也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解,培养学生主动获取知识的习惯
3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程;第二题在表达上运用了排比的句式,详细地写清楚了一个主体教学时,可以先呈现示范语段,引导学生发现其规律,然后引导学生回忆值得思考的生活现象,并提出问题运用范例中习得的写作方法,进行练笔
4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确,并思考这些词语的意思,了解中华优秀传统文化
1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,进一步提升学生对单元语文要素的认识
2.学会观察,在日常生活中多识字,掌握生字新词,提升语文素养
3.仿照课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力,通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼
4.了解和背诵“日积月累”中的知识,积累文化常识,增强审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的
2.仿照本组课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力多媒体课件2课时31课时
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的
2.学会观察,在日常生活中多识字,掌握生字新词,提升语文素养板块一回顾知识,导入新课
1.谈话导入1同学们,这个单元我们一共学习了哪几篇课文?
(2)回顾要素本单元的语文要素是什么?(了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的)
2.交流平台
(1)课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的?
(2)自读课文,寻找案例
(3)反馈交流预设1《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观课件出示《赵州桥》的第3自然段课件出示这座桥不但坚固,而且美观桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠所有的龙似乎都在游动,真像活了一样师赵州桥的美观体现在哪些地方?预设2为了写清楚赵州桥的美观,作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现预设3《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段课件出示画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺走在街上的,是来来往往、形态各异的人有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚
①写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上的街市可热闹了”
②抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了4同步练习学习课文中的两种表达方法,活学活用,读写结合预设春天来了,公园里百花齐放、争奇斗艳迎春花黄色的禧蕾在绿叶中若隐若现;桃花粉红的脸蛋惹人喜爱;梨花雪白的花瓣随风起舞……5学习小结今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中学习例文相关段落,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的学会抓住事物的具体特征,描述一个瞬间的精彩,这样可以活灵活现地展示所要描写的事物,文章也就生动活泼了许多板块二联系生活,自主识字
1.我们走在大街上,可以随处见到各种各样的标牌,今天我们来看看课本上的几个标牌1课件出示语文园地中的标牌2指名说一说这些都是什么场所的标牌
2.认读标牌课件出示税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场1学生练读标牌,相互正音税shui务局档dang案馆咖ka啡fei馆阅yu览室废f4i品收购站农贸mio市场2课件出示生字课件出示Shuidangkafeiyuefeimao税档咖啡阅废贸点拨:“税”是翘舌音;“档”是后鼻音;“咖”读“kd”,不能读成不能”;“废品”不能写成“费品3认读汉字4交流识记方法“税”古时候老百姓庄稼收获后,官府回来征收“禾”代表庄稼“兑”读“dui”
3.说说标牌生活中你还知道哪些标牌?课件出示书店商店大饭店公园医院电影院社区超市幼儿园公司银行公交站
4.结合语境练习课件出示今天,奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜每天晚饭后,爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体星期天,我们几个小伙伴经常去图书馆看书识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教授学生识字方法,力求识用结合”识字加油站”联系生活,激发学生对识字的兴趣,引导学生从生活中识字学贵有疑,在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神52课时
1.仿照课文内的句子或段落写句子,品析排比修辞手法的妙处,并在口语交流中提升语言表达的能力,通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼
2.了解和背诵“日积月累”中的知识,积累文化常识,增强审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣板块一自主探究,学习写法
1.读语段,说步骤1说说蔡伦造纸分为哪几步课件出示有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的造纸经验,改进了造纸术他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸2学生交流后教师总结课件出示剪碎或切断一浸一捣一捞一晒3利用动词说说蔡伦是怎样造纸的
2.品味动词之妙1这一连串动词的使用,你觉得有什么好处呢?2学生交流3教师小结连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程,让读者仿佛身临其境
3.以剪纸为例,介绍制作过程1播放一段剪纸的视频首先,教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来,做了剪纸的示范教师先把粉红色的纸剪成正方形,把纸对着角折三次;再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形;然后,在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽;最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案
(2)仔细观察,用图示的方法呈现剪纸的过程课件先出示空白流程图,点击后再出现答案课件出示男-A折—►男—展开
(3)通过图示,同桌之间说一说剪纸过程
(4)指名交流,学生听后评价课件出示评价要点课件出示剪纸的活动步骤是否说清楚了所用的动词是否准确介绍时的语言是否连贯
4.运用方法,迁移练习照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳引导学生从例文中提炼要点,梳理图示,再根据图示,做好能力跨越的支架,为学生最后运用方法介绍手工活动的教学目标
1、通过识字加油站让学生认识津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦,积累“甜津津”类的词语,学会用这些词语说话
2、学会通过辨别生字的偏旁,选择适当的字填入恰当的句子中
3、复习查字典的方法,了解相似的字在查字典时有什么相同的方法
一、识字加油站
1、出示ABB类的词语甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
2、让学生观察,这些词语有什么特点
3、学生交流汇报1这些词语都是ABB式的2这些词语都与食物有关
4、说说这些词语的意思
5、你会说这样的词语吗?1学生讨论2学生汇报交流3补充这一类的词语甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津
6、学习运用这些词语1这个桔子O的,我不喜欢吃过程打下基础板块二比较发现,仿写练习
1.读一读,找共同点1指名读,想一想下面的句子有什么共同特点课件出示走在街上的,是来来往往、形态各异的人有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠
2.交流这两个句子有什么共同特点?1学生反馈,教师点拨2归纳小结
①这两段话都是先概括写出事物的特点,再具体描述,都是总一分结构
②这两段话都运用了“有的……有的……有的……的排比句式
3.迁移写法,仿写练习1课件出示话题春天来了,公园的景色可真美呀……天空的云真是千姿百态……公园里的猴子真有趣……2课件出示要求课件出示选择你感兴趣的话题,运用“有的……有的……有的……”句式写一段话3学生练写,教师巡视4组织评价要点提示评价时关注这段话的中心句是什么,后面的内容是否围绕中心句展开具体描述此环节,教师搭建学习的平台,先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式;再迁移写法,让学生进行仿写练习,将语文能力的提升真正落到实处板块三积累知识,品味文化
1.课件出示“日积月累”的内容课件出示文房四宝笔墨纸砚雅人四好琴棋书画花中君子梅兰竹菊中医四诊望闻问切
2.学生自读四组短语正音:雅人四好hdo
3.组织交流理解1文房四宝笔墨纸砚
①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片
②说说观看完图片有了什么想法
(2)雅人四好琴棋书画
①读准字音
②交流理解在古代,弹琴(多指弹奏古琴)、弈棋(多指中国象棋和围棋)、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能
(3)花中君子梅兰竹菊
①对号入座
②拓展理解梅花、兰花、竹子、菊花,被人称为“四君子”
(4)中医四诊望闻问切
①望,指观气色;闻,指听声息、;问,指询问症状;切,指摸脉象
②与中医有关的四字词语妙手回春、悬壶济世、药到病除
4.拓展类似的词语(课件出示词语)课件出示人生五味酸甜苦辣咸生活四事衣食住行开门七件事柴米油盐酱醋茶
5.熟读成诵
(1)指名朗读
(2)同桌互读
(3)相互抽背
6.课堂小结同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容,收集更多有关传统节日的知识,补充、阅读更多古诗词,积累更多字词,并在以后的习作中多运用修辞手法,不断提升自己的语言表达能力“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识,补充、阅读更多古诗词,积累更多字词,了解文化常识,培养审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣
1.以学生兴趣为抓手在“识字加油站”板块,引导学生交流自己日常生活中的识字方法,增强学生识字的兴趣在“日积月累”板块,让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解,引导学生了解传统文化知识,感受中华传统文化的魅力,拉近学生与传统文化之间的距离,增强学生对祖国的热爱之情
2.以合作探究为形式在教学“交流平台、词句段运用”时,充分尊重学生的主体地位,让学生在合作探究中学习,在交流、碰撞中感悟学习方法,在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用教师则做个好舵手,围绕目标指导学生开展有效的学习,让学生真正在语文实践中提高语文水平
3.以落实目标为宗旨在教学时紧紧围绕本课的教学目标,“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学,“授人以鱼,不如授人以渔”,传授方法,适时引导,让学生在交流和练习中充分调动主观能动性,自主学习,自主感悟,既锻炼学生写作的能力,又加深了对板块内容的理解“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教给学生识字方法,力求识用结合“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识,培养审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣三年级的语文园地三教案(篇4)教学要求
1、学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语
2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌
3、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文教学重难点
1、识字,写字
2、指导青蛙为什么要唱歌教学方法讲授法、谈话法、朗读指导法教学用具生字词语卡片、挂图课时划分2课时教学过程第一课时
一、图像导入,激发兴趣
1、教师出示青蛙挂图同学们,这是一只什么动物?(学生回答)
2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说
3、教师板书课题,指导朗读
二、初读、认读生字
1、教师提出要求,学生自由读课文
2、检查生字的认读,1教师出示生字卡片,指名读一读2教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点
3、读通课文1指名分段读课文,其他评议2教师进行个别长句的指导3全班初步有感情地朗读
三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图这支快乐的青蛙在那里?
2、引导课文探究这只青蛙为什么会到井里去请大家读课文,找出相关段落读一读全班一起读
3、教师出示练习,学生说这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的
4、指名说什么是“不小心”
5、引导想象如果你掉到井里,你会怎么样呢?
6、朗读课文第一自然段,找出关键词语
7、指名说一说“不急不慌”的意思并用它造句
8、指导有感情地朗读
四、课堂小结同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢下节课我们继续学习课文
五、作业布置
1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字
2、用生字口头组词第二课时
一、复习导入新课
1、教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?
2、教师导入为什么掉到井里他还在唱歌呢今天我们来继续学习这篇课文!
二、朗读、讨论,突破重点
1、教师导读大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因请大家朗读第2至6自然段
2、指导分角色朗读1指名分段读,检查学生自读情况2教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导3小组内分角色朗读课文
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因1小组内讨论交流青蛙掉进井里为什么还唱歌?2指名反馈找出相关句子3齐读青蛙说的话4指名用自己的话说一说
4、在分组、分角色朗读
三、总结全文,拓展延伸
1、教师引导从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)
2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟
四、指导写字
1、教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词
2、教师规范地书写“困指导并正确地书写“口”
3、集体反馈难写的字,教师强调
5、学生练习写字,教师巡视辅导
五、课时总结快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人
六、布置作业
1、抄写本课生字并组一个词
2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听
3、有感情地朗读课文三年级的语文园地三教案(篇5)
1.让学生到大自然观察秋天
2.搜集秋天的资料
一、感悟秋天——创设情境,引发真情
1.图片、录像引入
(1)师同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天是怎样的景象?(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天)
(2)教师渲染秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷秋天里红红的枫叶,黄黄的.叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象)
(3)师刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路)
(4)教师小结同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧![设计意图教师的任务不是硬性要学生怎么写,而是引导、启发,让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受,自由抒发让学生在日常生活中找寻习作素材,为学生的自主习作提供条件和广阔空间因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放录像回味秋天,描绘秋天目的是让学生身临其境,从特定的环境中感知,丰富积累,为下一步“说”好秋天埋下伏笔]
二、说秋天——拓展思路,展开话题
1.小组交流师请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说(学生小组交流,教师巡视,参与交流)
2.集体交流
(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导师听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说)生他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!师你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!(随机板书用上平时积累的词句)
(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价师他观察得多仔细呀!不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书景、人)
(3)教师根据学生的评价,相机指导教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐)
3.教师小结[设计意图学生是语文学习的主人,语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行,灵活运用多种教学策略,教师应引导学生在实践中学会学习,使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导,使2我吃过的话梅3川味的辣子鸡的,可好吃了4今天妈妈蒸的馒头的,一点也不好吃5棉花糖的,吃着可甜了6粉蒸肉吃着的,我不太喜欢7吃着妈妈做的的饭菜,我感觉自己幸福极了8油炸薯条的,可好吃了
二、字词句运用
1、观察“堵、睹、赌”这3个字,对比它们的偏旁,看看它们分别与什么有关
2、根据它们不同的偏旁,选词填空1耳闻目,与眼睛有关,所以应该选“睹”2塞,用土来堵塞,所以选“堵二3打O,打赌与钱有关,所以选“赌工
3、观察“盯、钉、叮”这3个字,对比选择
4、根据它们不同的偏旁,选词填空1防要用眼睛,所以选“盯2咬要用嘴,所以选“叮3铁与金属有关,所以选“钉
二三、查字典
1、查字典,完成表格
2、观察所填的表格,说说你的发现
3、老师总结
四、总结与生拓展思路、善于表达,为下一步“写”女秋天奠定基础]
三、写秋天——引导习作,抒发真情
1.习作导入师同学们描绘的秋天这么美,那现在请你提起笔,把你心中的秋大写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?
2.开始习作学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导[设计意图写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,要鼓励学生自由表达和有创意的表达因此,在此部分的设计中,鼓励学生畅所欲言、表达真情实感,最终写出优秀的文章]
四、品秋天——评析习作,交流真情
1.小组评析师请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评
2.集体评析实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议
3.小结延伸师同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作和图画一起贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?[设计意图学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力]
五、布置作业第二课时教学目标
1、通过对比生字的偏旁,了解字的意思,以及与他有关的物体
2、了解并积累十二生肖的相关知识
一、我的发现
1、以“贝”的故事引入1师讲“贝的故事”2学生说说贝演变了哪些字3说说你还知道哪些字的演变的故事如水、火等
2、我的发现1出示生字炒、烤、烧、煎、蒸、煮怒、恋、感、慌、惊、愣刺、剑、割、分、剪、切2观察这三组字的偏旁,看看有什么不同3说说这三组字分别有什么相同的地方4学生汇报5根据学生的汇报小结A带“火”和“八」偏旁的字都与“火”有关B带“心”和“巾”偏旁的字都与“心情”有关C带“和刀”偏旁的字都与“刀”有关6你能再写出这样的生字吗?试试吧
二、日积月累
1、出示日积月累的内容子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪
2、学生观察这是什么?
3、学生认读词语,不认识的字看看拼音
4、了解十二生肖⑴让学生懂得十二生肖,这是我国的传统文化之一⑵交流一些有关十二生肖的传说⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份⑷学生说说自己属什么
5、读读与背背⑴学生读词语,注意按一定的顺序⑵学生试背十二生肖
三、作业1>写词语
2、背诵日积月累第三课时教学目标我爱阅读《小柳树和小枣树》,让学生学会阅读,并养成爱阅读的好习惯
一、激趣导入
1、师孩子们,你们喜欢交朋友吗?生喜欢师今天,老师就给孩子们带来了两位新朋友小柳树和小枣树
2、揭示课题小柳树和小枣树
二、初读课文,字词过关
1、自由读课文,要求把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字
3、出示课件检测生字认记情况
(1)带拼音读;指名读,小老师领读
(2)去掉拼音齐读,
4、开火车认读词语(课件出示)
三、朗读感悟
1、认真地读读课文,找出描写小柳树和小枣树的句子
2、集体交流
3、评评小柳札
(1)你能说出小柳树长什么样子吗?你从哪里看出来的?
(2)春天到了,小柳树身上发生了什么变化?
(3)小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?4春天来了,小柳树发芽了过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!5对比两次说的话,小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意表情和语气
4、评评小枣树1你能说出小枣树长什么样子吗?你从哪里看出来的?2春天到了,小枣树身上发生了什么变化?3小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?秋天不知不觉来临了,关注一下小枣树什么样了?读课文板书结果实指导读有关句子4小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了
5、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?说些什么?
四、拓展延伸
1、想象如果你是小柳树,你觉得此时小枣树会说她什么?
2、小枣树没有这样说,看到小柳树能及时地认识到自己的缺点,小枣树会怎样说呢?
五、总结小柳树和小枣树虽然不是人,但如果赋予它们人的言行和思想,那又是多么的奇妙像这样有趣的文章还有很多,我们可以多读读同学们,让我们都这上阅读吧!三年级的语文园地三教案(篇2)教学目标
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣教学重点体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间四课时教学过程第一课时,口语交际
一、激趣引入师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流
5.学生对上台学生的交流进行评价要求语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处第二课时,习作教学过程
一、明确写作要求
2.生自读写作提示,说说这次作文写什么?(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
3.师引导:注意写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料
二、自己书写
三、同桌互改第三课时习作评改
一、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具。