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文本内容:
荷叶•母亲
一、教学目标
1.通过有感情的朗读课文,感悟文章的感情基调,领会诗歌的意境美
2.品味文章清新、典雅的语言,感受诗歌的语言美
3.通过理解文章感悟母爱
二、教学重难点
1.通过有感情的朗读课文,感悟文章的感情基调,领会诗歌的意境美
2.品味文章清新、典雅的语言,感受诗歌的语言美
三、教学过程一新课导入,预习检测
1.母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所以在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关于母爱的语句作为现代文学家的冰心也用文字赞美母爱,下面就让我们走进冰心的深情之作一一《荷叶周亲》,去感受母爱的芬芳
2.补充冰心的背景资料冰心1900〜1999,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家原名谢婉莹冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文集有《寄小读者》、《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等
3.本文主要描写,的事物是“红莲”,作者一共几次写到红莲?作者每一次看红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的?作者的心情是怎样的?荷叶和红莲的关系是怎样的?学生小组讨论后归纳列表第一次第二次第三次第四次繁杂的雨声,大荷叶慢慢的倾侧下雷声大作,雨愈雨势并不减退,勇敢慈怜环境浓阴的天来下愈大的荷叶上面聚了些水珠红莲开满亭亭左右鼓斜被大荷叶覆盖不摇动心情烦闷不适意不宁的心绪散尽深深受感动
(二)读“荷”,说印象
1.听朗读录音,初步感知全文边读边思考《荷叶•母亲》一文写了什么内容?抒发了怎样的感情?作者把母亲比r作荷叶,把自己比作红莲,由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡,联想到自己被母亲关爱、呵护,表达了对母亲的赞美之情
2.再读课文,各小组选代表进行范读,其他小组听读一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评,一方面关注诗歌最触动你心灵的内容找出你最喜欢的句子,并说明理由进行有感情的朗读学生点评朗读,教师补充本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读谈触动心灵的地方,教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励
3.为什么要写“祖父赏莲”明确写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫
(三)品“荷”,赏语言
①从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般飘在水面上梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须(运用比喻的修辞,写出白莲在繁杂的雨点的摧残下凋零了,洁白的花瓣飘散在水面上,那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上,随风摇曳,显得那样凄清、冷落,这里明显地表现了作者怜惜的情感,用以作为红莲的对比)
②那朵红莲,被繁密的雨点,打得左右欹斜(“繁密”写出雨下得急,“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子)
③雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠我心中深深受了感动我为什么深受感动?(运用拟人的写法,写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神,也让人感到,在荷叶的保护下,红莲安全了由此,作者想到红莲正如母亲为自己遮风挡雨,作者内心的温柔被深深感动,感受到母亲为自己的付出)
(四)悟“荷”,感诗情
1.作者写的是荷叶与莲花,对赞美母亲有什么作用?面对幸福的红莲,勇敢慈怜的荷叶,作者就想到了自己的母亲,运用借物喻人的手法,在文中不由地发出了对母爱深情的呼喊
2.文章结尾一段在全文中起什么作用?“心中的雨点”指的是什么?运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情点明主旨,深化情感“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福
(五)仿“荷”,抒真情用“母亲是,我是写一句话,赞颂母爱示例母亲是伞,我是伞下的孩子母亲是春雨,我是幼苗母亲是挺拔的树,我是树上的果儿母亲是灯塔,我是夜航的船儿结束语回顾这节课,我们知道了散文诗这种文体,还了解到诗歌思想感情要通过具体形象来表现,懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法,知道了母爱伟大,母爱圣洁,母爱永恒作业布置同《金色花》进行比较阅读,《荷叶母亲》与《金色花》两首散文诗同中有异,请从“联想与想象”“视角与口吻”“象征和比喻”等方面结合文章内容进行比较、分析板书设计红莲、荷叶----------护借物喻人子女.母亲----------爱荷叶•母亲对母爱的赞歌。