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文本内容:
教时1课题《花儿与少年》日期月日
1、听辨不同的乐段,体会情绪与拍教学目标号的变化重点
1、欣赏《花儿与少年》,采用分段聆听的方式感受和体验乐曲中各
2、参与到用不同的方式表现不同乐与难段落的情绪与拍号的变化段的活动中来点
2、能够听辨出不同的乐段,并能运用肢体语言和打击乐器等方式表现出来活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式听节拍的游戏集体练习以琴弹奏:《跳柴歌》,《月光常规性积累下的凤尾竹》对比欣赏听《姑苏行》片段,说出是什么主简介笛子奏乐器?音乐带给你什么感觉?聆听,指名回答听《花儿与少年》片段,说说同样是富有表现力的民族乐曲笛子,这段音乐又带给你怎样的感受?如果以南方和北方来区分音乐的指名回答话,哪一个更像是我国西北部的音、感受乐?师一方水土养育一方人在我国笛子同伴交流后回答的西北部,特别是在甘肃,宁夏和简介花儿曲调高亢悠扬,青海一带,都流传着这样的一种民歌词淳朴清新,歌曲表达自族音乐,我们把它叫做“花儿”由率真,有“西北之魂”之早先,花儿是代表青年女子的意思,称后来就变为山歌的一种体裁了核心
1、揭题今天就让我们一起来学过程—*、习一首笛子独奏的《花儿与少年》欣赏
2、初听第一部分的音乐,听辨节指名学生回答拍第一
3、介绍声势动作,二听,选择两部分种声势动作,用刚刚一拍的节奏,集体边听边随音乐伴奏为音乐伴奏指导用一拍的节奏伴奏
4、老师归纳学生的动作,出示声集体加入伴奏势动作,并集体加入伴奏(三听)指导改变动作伴奏
5、除了都用一拍,能不能变化一下节奏呢?引入一拍和两个半拍的改变吊奏伴奏节奏加入进行练习
6、四听边听边动,思考,你听指导改变节奏伴奏到的这段旋律,在音乐中出现了几次?师小结这就是音乐的第一指名学生回答2次部分
三、欣赏第二部分
1、一听,第二部分,思考,音乐指名学生回答师小结音乐优美的旋律带的节拍和情绪发生了什么变化?给我们舒展,流畅之感,仿模唱歌谱
2、跟老师模唱歌谱佛在歌唱一样用“啦”哼唱集体加入律
3、用la歌唱动
4、二听,在第二部分用啦歌唱,集体以身体律动填词歌唱
5、填词歌唱指导节奏
6、三听,歌唱,引导学生加入加指名伴奏入打击乐器伴奏思考歌词唱了几遍?有能力的情况下填词歌唱
7、音乐的第二部分,同样是采用重复的创作手法,构成了三拍子流畅、如歌的旋律揭示答案2遍
四、如果你是作曲家,你认为第三部分指导学生回答欣赏第三的音乐会怎么创作?引出第三部分同伴交流后回答部分的聆听
1、初听,发现是重复了上面的第指名学生回答一部分的旋律
2、但又有不同,你来听这一段(小过渡),你发现节奏怎么样?可以学生思考,再加入动作用怎样的动作来表示?笛子连续的十六分音符的吐
3、二听小过渡,加动作表示思奏,营造了欢快、愉悦的氛考下面的音乐,可以加入怎样的围集体加动作动作,请你随音乐即兴表演出来
4、指导音乐的结尾处,好像有一句突然变慢了,要怎么办呢?引导学生与前面对应,力口入
5、三听,第三部分,集体表演,指名学生回答声势节奏关注结尾渐慢处作吹笛状
6、现在,我们将这段音乐连起来同学们用自己的身体动作表听听,你能在每一部分加入不同的集体表演第三部分现了对第三部分的感受动作和表演吗?思考音乐的节拍是怎样变集体表演化的?
1、花儿这种山歌被誉为大西北之聆听,指名回答老师归纳演唱形式的变化魂,还是世界非物质文化遗产呢同样是《花儿与少年》,下面这一段,又带给你怎样的感受?
2、小结不论是演唱还是演奏,拓展延伸总结都映现出我们祖国山歌之一的“花聆听音乐结束课堂希望花儿走近你的心,让我提升儿”那骄人的音乐色彩,仿佛音乐们伴着“花儿”的旋律,结都透着西北人民那高亢、爽朗的民束今天的课族性格一样详见ppt板书设计教学反思。