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文本内容:
《短歌行》教学设计【教学目标】.诵读诗歌,理解诗歌内容,体会诗人委婉表达急于招贤纳士,渴望建功立业的心情
1.学习诗歌比兴、用典等手法
2.理解曹操忧的内涵,体会诗人统一天下的雄心壮志,培养学生的积极进取精神3【教学重难点】教学重点分析诗歌意象和典故,体会曹操忧思〃内容教学难点体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才、建功立业的心情【教学方法】诵读法L.讲授法
4.启发法
5.合作探究6【课时安排】课时1【教学过程】导入01同学们,大家好,今天我们一起学习四言古诗《短歌行》,作者曹操我们曾学过诗歌《观沧海》和《龟虽寿》,感受过曹操老当益壮、雄心勃勃的远大政治抱负今天,我们通过一首《短歌行》,进一步了解这位不同凡响的历史人物本诗创作于建安十三年,此时的曹操“挟天子以令诸侯,先后击败吕布、袁术等,又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,并征服乌桓,统一了北方这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与孙刘联盟战于赤壁之下,想一统天下,结果大败当时曹操已经岁,此诗作于“赤壁之战前夕,一个月明星稀的夜晚,他乘船察看水寨,后置酒宴请诸将,酒5至4兴处,曹操横槊赋诗,吟唱出了这首千古名作读02学生诵读全诗,把握节奏;
1..名家诵读,感受情感;.学生诵读,读准节奏,读出情感2品30忧3思••-本诗的“诗眼是哪一个字?能否用诗中的一个字总结概括提示诗眼,是诗歌精神的凝聚点,是观照全诗情感的所在明确忧慨当以慷,忧思难忘何以解忧唯有杜康”‘忧从中来,不可断绝」短短一首诗中,忧字反反复复出现,忧正是全诗的感情基调意图对诗意有整体把握,抓住感情基调忧二慨叹二在全诗中,忧字在全诗各处出现了三次,是全诗的诗眼使人不得不提出疑问曹操为什么而忧?他又怎样表达自己的忧?预设曹操在《短歌行》中的忧,共分三个层次.忧人生苦短;;
1.忧贤才难得
2.忧功业未就对酒当歌3,人生几何!譬如朝露,去日苦多慨当以慷,忧思难忘何以解忧?唯有杜康”1前四句一边喝酒一边唱歌,正当宴饮的欢乐时刻,曹操忽然产生这样的感慨这样的好日子还有多少呀?生命难道不如早上的露水一样吗?不过一瞬间便消逝了这里透露了曹操因为人生短暂而忧譬如朝露,把人生比作转瞬即逝的露珠,凸显人生苦短之悲后四句我的心情如这歌声,多么慷慨悲凉,让人忘不掉心中缠绕的忧思这忧思越来越浓重,如何解除呢?只有依靠那造酒的杜康了也就是说,只能一杯接一杯地用美酒浇愁借酒浇愁,愁上加愁忧之浓重,可想而知青青子衿,悠悠我心但为君故,沉吟至今呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙2明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝越陌度阡,枉用相存契阔谈融,心念旧恩”在这部分,曹操又强调了忧「忧从中来,不可断绝,其忧愁进一步加深,到了不可断绝的地步同第一层相比,是什么加重了曹操的忧愁呢?“青青子衿,悠悠我心,您青色的衣领,牵动着我悠长的倾慕之情但为君故,沉吟至今正因为您,我低声念叨思虑到如今青衿是周代读书人的服装,青青子衿指的自然是穿着青色衣衫的读书人《诗经》中,这两句原本指的是女子对心上人的倾慕和思念曹操在这里引用《诗经》中的句子,想表达对有学识的人的渴望接下来的四句,同样引自《诗经》呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙,以群鹿比兴,描绘了一幅招待宾客,其乐融融的场景在《诗经鹿鸣》原文中,后面写的是:吹笙鼓簧,•承筐是将人之好我,示我周行,我吹奏优美的笙歌,将丰厚礼物敬重献上,人们与我友善相待,纷纷向我指示光明大道由此可见,曹操愿意热情款待广大贤能之士,借以实现天下大道正途两处用典,提示我们曹操在诗中忧愁的又一个重要原因贤才难得,求贤不得鉴于此,接下来所提到的月亮便有了更深层的含义明明如月,何时可掇「掇”是拾取、摘取的意思何时才能采摘那天上明月一般美好的事物,为此我的忧愁绵绵不绝在前八句的铺垫下,读者便能够感受出明月指的是贤才,用浪漫主义的手法揭示了曹操对人才的渴望念念不忘,必有回响曹操的愿望如此迫切,于是在想象中他构造了一幅理想场景:越陌度阡,枉用相存契阔谈,心念旧恩”,陌、阡分别为东西、南北向的小路存为挂念、问候契阔,久别重逢^同饮宴大家穿过纵横的小路屈驾来访,和我一起欢饮畅谈,一见如故这一场景虽为想象,但栩栩如生,表现出自己求贤的真诚、恳切历史上,为了招揽人才,曹操先后发布了《求贤令》《举士令》《求逸才令》,打破当时以德行和家世为用人标准的惯例,重才轻德,唯才是举,足见其求贤若渴月明星稀,乌鹊南飞绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深周公吐哺,天下归心”3最后八句没有忧字,但揭示了忧的根源,也是曹操第三种忧愁这八句先写景,再抒情乌鹊就是乌鸦,在古代是一种良禽,一种吉祥鸟,与我们今天的一般看法截然不同三匝就是三圈这里看似写景,实际上是不是也有某种象征含义呢?良禽择木而栖,绕树三圈而不落,暗示良才择明主而依显然继承了前文贤才难得的忧愁山不厌高,海不厌深周公吐哺,天下归心此四句由两个典故构成管仲《管子形解》说,海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故•能成其高;明主不厌人,故能成其众二厌是满足的意思开明的君主因为不满足于人才,所以才能获得众人的拥护山不厌高,海不厌深展现的依然是自己求贤若渴的诚心周公吐哺,引用周公典故周公吃饭时三次将饭食吐出来接待贤士,唯恐因为怠慢而失掉人才周公吐哺,天下归心”,在表达礼遇贤才的决心基础上,指出自己的目标雄心所在——让天下人心归服这一句也向我们指出他多种忧愁的根本——实现自己的政治理想向我们展现了政治家曹操的宽阔胸襟第三层以乌鹊比兴,用《管子》语典和周公事典,展现曹操的根本之忧——功业未就天下归心悟0曹4操的《短歌行》表达了人生三忧一忧人生苦短;二忧贤才难得;三忧功业未就这三层忧愁有什么关系?预设由人生苦短之忧,引发现实贤才难得、功业未建之忧或者曹操渴望更多时间和人才,正是为了用这些条件实现平定乱世、一统天下的宏图伟业这是一首求贤歌,更是一首言志诗这首诗可以看作是作者在与不同的对象对话,借诗言志忧人生苦短是在与自我对话;忧贤才难得是在与贤才对话;忧功业未就是在与天下对话人生短暂,是每个人都无法改变的忧愁,是人类永恒的困境,古今中外,无数英雄豪杰都在超越、化解,面对这一困境,曹操该如何化解呢?《左传・襄公二十四年》太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓三不朽,曹操给出的答案是招贤纳士,建功立业,统一天下通过建立不朽之功业,来平复人生短暂之遗憾《短歌行》不失为一首英雄的慷慨悲歌身处乱世的曹操年近半百尚有建功立业的坚定信念,我们生逢盛世的青少年更要发愤图强,铸造绚丽辉煌的人生接下来,请同学们再读全诗,读出诗歌的情感变化练05历史上,对曹操的评价众说纷纭,褒贬不一周瑜操虽托名汉相,实为汉贼”许劭子治世之能臣,乱世之奸雄」裴松之历观古今书籍所载,贪残虐烈无道之臣,于操为甚」唐太宗临危制变,料敌设奇,一将之智有余,万乘之才不足苏轼酿酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也毛泽东往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇易中天说曹操是可爰的奸雄,他的奸与雄统一于雄”他是奸是忠,是善是恶,你是如何看待历史人物曹操的?字练笔400板书设计06短歌行曹操(短----------------------|自我)■,贤才难得-----------------|贤才)堇〔功业未就-------------天下)。