《测量小灯泡的电功率》教学设计

《测量小灯泡的电功率》教学设计在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力指导学生进行实设计验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生了解认真、思想严谨的科学态度和感受到成功的喜悦学会处理实验中遇到的实际问题，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养学生的科学素养和合作精神（知识）会用电压表和电流表测量小灯泡的电功率

1.1（与技能）理解额定功率与实际功率

2.过程⑴通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力2教学与方法⑵通过实验，培养学生的动手操作能力及分析、概括能力目标⑴通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.情感3⑵通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学态度与习习惯价值观重点重点利用伏安法测定小灯泡实际功率教学启发、探究、讨论方法难点难点学生自己设计实验电路和完成实验（教学电源（电池组）、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡和）、准备开

2.5V

3.8V关、导线若干、多媒体设备教师活动学生活动设计意图教学过程提要学生观看

1..播放关于“电器”的视频根据初中学生好1奇的心理特点，设.在生活中很多用电器都只标了额学生讨论分析（）计这一引入，为学

23.

1、定电压，而未标额定功率，如何测实验原理P=UI（）生创设问题情景，2引量灯泡在不同电压下工作时的电功需要测量的物理巧设悬念,激发兴入新率？量是电压和电流电压趣，为探究实验做U课U的测量工具是电压表好铺垫电流I的测量工具是电流表一启发引导学生完成实验设计师生讨论、学生回答、设提供、启发设计的实验方法是伏安法

1.计思路实实验原理是

2.P=IU验设计实验电路图培养学生实验设计引导学生在学案上根据实验原理设计能力给设计能力实验电路图弱的学生提供帮助丁一平板展示是为了让学生回答问题，不足之学生有机会向大家老师巡逻，引导学生设计电路图，处教师引导学生再作补展示自己的设计效并用平板展示，提问电流表、电压充果并加强交流表和滑动变阻器在电路中的作用是什么？教师活动学生活动设计意图实验前与学生一起看注意事项和温馨提示要求学生“抢答”对注意事项进行补充注意事项引起学生的思考，按照电路图连接电路时，先将电1使学生能更好地完压表和电流表指针_____________,成实验开关应处于_________状态滑动变阻器连入电路时要学生进行抢答完善注意2事项“________”，在闭合开关前，滑动变阻器滑片移至阻值最—处要注意所选的电流表和电压表的3___________o三电流要由电流表和电压表的流

4、实入，由___流出验电池盒选用和两个接线柱前5“6V”准温馨提示备各组灯泡的额定电压有和

13.8V在实验前请同学们确定所使用

2.5V,的灯泡的额定电压值移动变阻器的滑片使小灯泡两端2学生阅读并思考所需测的电压分别为额定电压、低于额定电量的物理量和需要观察压、高于额定电压不大于额

1.2U的现象记录灯泡亮度时，与正常发光的3情况做比较，比正常发光时“亮”或是“暗”祝大家在实验过程中享受成功的喜悦！教师活动学生活动设计意图培养学生的动手

1.提示学生按照课本页的实验要求操作能力126四和实验表格进行实验.帮助动手能力弱

2、的学生完成实验，进进行实验，并记录实验行实验过程中，进行巡逻检查学生所完体现老师对全体学数据，由公式二计实P UI成的电路图是否正确，并对学生出现生的关注验算小灯泡的功率的问题进行指导培养学生分析实验学生与老师一起对数据数据，归纳结论能、实验结束，学生快照上传记录的1进行分析，得出结论力实验表格，老师引导学生通过分析实验数据和灯泡亮度的比较，得出结论正常发光；U实二U额,P实二P额，培养学生从结论中比正常发光更亮；U实》U额，P实》P额，学生思考老师提出来的发现疑问，提出新比正常发光更暗U实〈U额，P实〈P额，问题，观察实验得出结的猜想，完成最终五论结论、、从结论中发现实际电压越大，实分2析际电流越大,实际电功率越大，灯泡与的亮度取决于哪个物理量？论证、老师展示两个不同规格的小灯泡3的串联电路和并联电路，引出灯泡亮度不取决于实际电流和实际电压得出结论灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率，实际功率越大，灯泡越亮通过习题进行自我六评估，学生自我反、学生进行快考口思本节课学习的效果知识延伸、上网查阅用电能表和钟表测家用让学生带着问题1电器的电功率的方法课后完成走进教室，又带着、完成相关练习室问题形走成出余教音缭绕2第三节测量电功率之势

一、方法伏安法

二、实验原理P=IU

三、电路图变阻器的作用、保护电路、改变电压12

四、结论正常发光；U实二U额，P实二P额，比正常发光更亮;U实＞U额，p实＞p额，＜＜比正常发光更暗灯泡U实U额，P实P额，的亮度取决于灯泡的实际功率。