《常见的碱》第二课时教学设计15

《常见的碱》教学设计

一、教学内容

1、课标中的内容本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣,体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义

2、教材中的内容本节课是浙教版九年级《科学》上册第一章第四节的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途等需要三个课时来完成本节课是第一课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途

二、教学对象分析

1、知识技能方面学生学习了常见的酸一一盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法

2、学习方法方面通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础

三、设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究C02和NaOH的反应以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣

四、教学目标知识与技能

1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途

2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项

3、能由探究实验知道碱的相似化学性质过程和方法

1、运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括氢氧化钠和氢氧化钙的性质;

2、能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些实际问题；情感态度与价值观

1、通过对氢氧化钠和氢氧化钙的性质的探究，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；

2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神

五、教学的重点和难点

1.教学重点氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质

2.教学难点氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式

六、教学过程教学内教学活动教学活动容环节时间设计意图（大教师活动学生活动约）创设问题情境新闻导入误食烧碱溶液的女孩提问新闻中的烧碱是什么样的物质，它有什么样的性质？引入3分钟观看视频化学源于生活今天学习的第一个内容氢氧化钠首先来认识氢氧化钠，让学生观察氢氧化钠固体提问如何取用氢氧化钠，能直NaOH有强烈接用手拿吗？为什么？引导学生的腐蚀性在使用观察被氢氧化钠腐蚀的鸡爪图不作回答，片NaOH时必须十分留下悬念，引入小心新知识的学习NaOH的教授1分钟正是由于氢氧化钠的强的腐俗名新课苛性钠、火碱、蚀性，由此我们俗称氢氧化钠进行化学烧碱为？我们在使用氢氧化钠的时候药品的安全知识应该注意些什么？如果不慎将氢学生阅读课本教育氧化钠沾到皮肤上该如何处理寻找答案呢？氢氧化钠有什么用途呢？观察实验一要求学生用镶子夹取3NaOH固设问4分钟小块NaOH固体，放在表面皿上实验、观察有体暴露在观察并实验让学生观察刚取出关现象，并做好有空气中的实验的NaOH颜色、状态、表面干燥关纪录变化情况，放置几分钟后表面状态有什么变化？通过上面实验，讨论如下问题通过设置问题，

1、实验室的氢氧化钠应该如何思考、讨论并回答培养学生的运用归纳保存？为什么？有关问题知识解决实际问NaOH的设问2分钟实验室氢氧化钠固体必须密题的能力有关性质封保存，因为氢氧化钠暴露在空气中，不仅易吸收空气中的水分而潮解，而且还易跟空气中的二氧化碳反应而变质

2、氢氧化钠固体具有易潮解的性质，你觉得在这方面应有什么用途？而在使用时又应注意什么？心实验室根据氢氧化钠易潮解的性质，常用它来作干燥齐上但它不能干燥酸性类气体，如:

82、SO

2、H2S、HC1实验二将玻璃皿中的NaOH移观察通过此实验，让入试管中，加入少量水3毫升左NaOH溶学生体会到实验1分钟右，用手触摸试管底部，注意观察现象并讨论解于水的NaOH溶于水会温度有什么变化变化放热实验三

1.用玻璃棒沾取少量NaOH浓溶液抹在纸上，过一会通过此实验，让儿观察到什么现象？NaOH的学生体会到实验1分钟

2.把一小撮兔毛放入盛有烧碱观察现象并讨论腐蚀性NaOH有强烈的溶液的试管中，加热煮沸后观察腐蚀性现象实验四将NaOH稀溶液用玻璃通过此实验，让NaOH溶棒沾取此溶液抹在手指上捻一捻学生体会到1分液的滑腻实验有什么感觉，然后立即用水冲洗观察现象并讨论NaOH溶液的滑钟感手指腻感请你总结一下氢氧化钠有哪些个性？

①NaOH是一种白色固体，

②NaOH暴露在空气中易潮解

③极易溶于水、溶解时放出大量归纳总结通过学习实验归的热NaOH的2分钟纳总结NaOH的

④具有强烈的腐蚀性，能溶解有有关性质有关性质机物，使用时必须十分小心

⑤碱的水溶液有滑腻感我们已经讨论了常见的碱——氢氧化钠的俗称、用途、个过渡性；下面接着讨论常见的碱——氢氧化钙的相关知V/\O首先来认识氢氧化钙，让学生观察氢氧化钙固体CaOH2熟石灰、消石灰、石的俗名和实验A:灰浆、石灰乳性质取出一小匙熟石灰，观察它的颜色后，放入一试管，再在试管中倒入水并振荡，熟石灰是否全部溶解？实验A1氢氧化钙溶液中滴入盐酸和稀硫酸溶液，观察有什么变设问Ca0H2化发生？实验B:学生思考讨论并写性质和用3分钟在碳酸钠溶液和氯化铁溶液出化学方程式实验途白中滴加氢氧化钙溶液，有何变化CaOH2+2HC1=CaCI2+2H2O CaOH+2H2s4=Ca SO4+2H2OCaOH2+Na2cCh通过日常生活中=CaCOa I+2Na0H见到的现象，从3CaOH2+2FeCh而引入对另一种=2FeOH3+3CaCb碱Ca0H2的学习，让学生知道事例:有人用石灰乳刷墙，并在化学与生活的密CO2+CaOH室内烧一个炭盆，开始墙面变得2切联系，激发学=CaCO I+H O32潮湿，过几天墙壁就变得又硬又生学习化学的兴白了在这个过程发生了哪些化趣和信心学变化？写出有关的化学方程式实验C:用玻璃导管向澄清的石灰CO+Ca0H2=2水吹气，你见到了什么现象？CaC0I+H032氢氧化钠、氢氧化钙的性质的比归纳与比较较课后练习学业具体情况见七学习评价设计评价

七、学习评价设计［学生学业评价设想］在评价方面新课标要求采用多元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否过到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标以上两方面综合对学生学业进行评价，是总结性与过程性的结合,是发展性与实用性的结合，是全面性与可操作性的结合，是质性评价与量化评价的结合，在量化的基础上发展质性评价［学生学业评价内容及时间安排］纸笔评价（在课外进行，时间5分钟）♦

1、氢氧化钠是一种—色的体，在空气中易吸收而发生潮解，故可作为某些气体的剂，俗名叫、、o

2、氢氧化钙是一种色的体，俗名叫、o它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是o该反应（“放出”或“吸收”）大量的热

1、氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多的冲洗，再涂上溶液

2、用化学方程式表示证明无色气体是二氧化碳o露置在空气中的氢氧化钠溶液变质O

3、请用三种不同方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液，只需写出试剂名称:方法序号所用试剂方法序号所用试剂方法序号所用试剂123表现性评价♦氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究小组成员主题氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究

（1）NaOH固体露置在空气中前后的变化实验操作用镶子夹取3小块NaOH固体放在表面皿上观察并实验你观察到氢氧化钠的颜色状态如何？在空气中放置一会儿，你观察到什么现象？这说明了什么？将氢氧化钠放入装有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁，你有什么感觉？这又说明了什么？我们的成功与收获其他小组的闪光点

（2）NaOH的腐蚀性实验操作把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况你发现了什么？这说明了什么？我们的成功与收获其他小组的闪光点

（3）氧化钙和水的反应实验操作在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水你观察到什么现象？这说明了什么？能与出反应的化学方程式吗？我们的成功与收获其他小组的闪光点

（4）氢氧化钠溶液、石灰水分别与酸碱指示剂的作用实验操作在白色点滴板上分别滴入少量的氢氧化钠溶液和石灰水，然后分别滴入紫色石蕊溶液和无色酚酸溶液你观察到什么现象？这说明了什么？你能总结出碱有什么化学性质吗？我们的成功与收获其他小组的闪光点请给各小组一个评价（用A*、A、B\B、C作为评价的等级）小组小组2小组3小组小组小组小组7小组8小组小组小组145691011

八、本教学设计的特点从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活一一化学一一生活”的鲜明主线

九、教学反思此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活一一化学一一生活”的鲜明主线。