《定风波》教学设计--人教版高中语文必修四

《定风波》教学设计【教学目标】解词意，在吟咏背诵中感受本词的精髓品词境，体悟词中所表现的意境美、语言美、音韵美

1.感词理，品悟词中作者宠辱皆忘、超乎物外的洒脱、旷达的人生境界，学习其中

2.面对人生风雨时的淡然与坦然

3.【教学重、难点】理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法课时一课时教具多媒体【教学过程】

一、导入这是一个人与一座小镇的故事多年前的一天，一个文人从死刑牢狱中被押出来，带着一个极小的官职，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，带着满心侥900幸和满心绝望，来到一个很荒凉的小镇他在这里完成了一次精神的突围一一由失意孤独、困惑烦恼到超脱旷达、从容淡定，他在这里留下了一批脍炙人口的作品而这座小镇也因为他而名扬海内外苏轼成全了黄州，黄州也成全了苏轼这个文人是一一苏轼，这座小镇是一一黄州苏轼性情爽直、好发议论，因此频遭贬谪，终身漂泊、历尽磨难，走过无数穷山恶水，他自嘲说问汝平生功业，黄州惠州僧州他因为乌台诗案被贬黄州，这是他政治仕途上的第一个重大打击，一个正处在人生事业巅峰的人忽地被打下低谷，他还有出路么这样的厄运人生，苏东坡如何面对呢所谓言为心声，让我们学习他写在黄州的一首词一一《定风波》

二、读（三分诗，七分读）、读准字音如同行吟啸百一蓑烟雨、读出情感词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重1xing xsu

2、读出节奏3莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒，微冷,山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，归去，也无风雨、也无晴提问诵读的时候，思考这样一个问题《定风波》讲述了一件什么事情？用尽可能简练的语言来概括明确归途遇雨（设计意图明确词的内容，锻炼学生的概括能力）

三、品风波（）风波起提问苏轼遇到了一场怎样的雨？（引导这场雨有什么特点？）1明确一场突如其来的雨一一道中遇雨、雨具先去，同行皆狼狈，一场微寒的雨一一料峭春风吹酒醒，微冷（酒醒，苏轼是在带有醉意的情况下去看田的，可以看出在被贬黄州时期，苏轼处境艰难，内心苦闷）一场骤雨一一已而遂晴、山头斜照却相迎一场大雨一一穿林打叶声（解读穿打，虽未正面描写雨大，但风雨大作是显而易见的）（设计意图以问题带动学生逐字逐句解读文本，为后面走进作者的内心世界做铺垫）提问如果你遇到这样一场大雨，你会怎么做？明确生自由答（设计意图创设情境，类比生活场景，拉近学生与文本的距离，引发他们解读文本的兴趣将他们面对风雨的态度与苏轼面对风雨的态度互相对比，突出词人形象，有助于更好地理解苏轼心境）（）如何定？2提问再读诗词，苏轼是怎样面对这场风雨的？由词人面对风雨的态度，你读到了一个怎样的苏轼？请大家放声朗读，可以圈点勾画，看看哪些字眼会给我们提示明确莫听不要听、不必理会——处变不惊，何妨不妨——以苦为乐吟啸吟咏长啸——不为环境左右徐行缓步行走一一从容不迫，悠然自在，轻轻快——不觉泥泞不堪，反倒觉得轻快无比谁怕一一不畏风雨的打击一蓑烟雨任平生一生就是披着蓑衣在风雨中走过来的，任平生一生饱经风雨，早已听其自然一一不惊恐、不退缩、坦然处之学生回答，教师适时补充，不必求全设计意图训练学生抓住关键词、关键句子来分析词人形象心定，风波定3提问面对风雨，苏轼从容坦然，风雨过后，他是否表现出喜出望外？明确否提问面对自然界的晴雨不定，苏轼表现出怎么样的人生态度？明确回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴面对风雨，他不惊恐、不逃避、不哀伤、泰然处之、潇洒从容，体现了苏轼洒脱、旷达的人生态度风雨晴暗指人生的逆境与顺境，苏轼达到了一种宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界

四、合作探究探究一前面明明说道中遇雨，已而遂晴，可词后为什么说也无风雨也无晴？明确穿林打叶”之雨一自然界风雨一蓑烟雨任平生”之雨一一人生风雨也无风雨也无晴之雨-------面对人生风雨的态度作者以自然风雨来隐喻人生风雨，一语双关双关，在一定的语言坏境下，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式补充背景ppt年，苏轼因乌台诗案被抓进监狱，关押余天，受尽从身体到精神的百1079100般侮辱和折磨，几近死亡边缘经多方面营救，幸免一死出狱后，被贬为黄州团练副使年正月以罪人身份到达黄州苏轼被贬黄州团练副使后，本州安置，不得签书公事，无实权、无俸禄、无住处1080这是涉及到诗词中风雨”的理解共有三层意思，一指自然界中的风雨，二指苏轼遭遇的“政治风雨，三指作者心中的风雨，也无风雨也无晴，是指苏轼的内心没有风雨阴晴的差别，他不因天晴而喜，不因雨天而悲他怀的是一颗超然物外的心，他按照自己预定的人生道路悠然前行体现了作者超脱，旷达自适，但并不颓丧沉沦的态度得之淡然，失之泰然，争之必然，顺其自然！探究二词中结尾处，作者说道自己要归去，那么他要归向何方？明确归于吾心安处归去不是指想回到朝中而是归于心（不同于曹操的天下归心，山不厌高，水不厌深周公吐哺，天下归心曹操的《短歌行》咏叹着求贤若渴之心，告诉我们只有礼待贤才，才能使天下人才心向往之本词是自归于心）因为他知道”前方亦雨，人生就是一场雨，无边无际，无论是人间天上，还是廊庙江湖，他都无可躲藏最好的避风港就是自己的心灵了心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达在其作品中也有体现《临江仙夜饮东坡醒复醉》•夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更家童鼻息已雷鸣敲门都不应，倚杖听江声长恨此身非我有，何时忘却营营夜阑风静毅纹平小舟从此逝，江海寄余生（处处是家）《定风波南海归赠王定国侍人寓娘》•常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥娘尽道清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香试问岭南应不好？却道此心安处是吾乡（心安是家）词人写道归去，苏轼现存词作中，归字出现了一百余次，但词人从未有真正意义上的退隐支撑他的是什么力量）儒家入世思想（）为民请命的道义担当他的思想出入儒道，杂染佛禅，以出Q2世的态度做人，以入世的态度做人苏轼的思想体系中，儒道佛兼容并蓄，基本思想还是在儒家的用世观念内探究三从这首词中你得出最大的感悟是什么你以后准备怎样对待你的人生？明确在《苏东坡突围》中，余秋雨曾写道他（苏东坡）从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来”……一路上”小人牵着大师，大师牵着历史，走来了黄州黄州可以算是苏东坡人生心境的转折之地余秋雨还说道苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡而本词、《念奴娇赤壁怀古》以及前后《赤壁赋》等•传世巨作皆系作于黄州但我们从苏轼的诗词中，不难看出苏轼虽身处逆境，但却始终保有性格中豁达刚毅、乐观潇洒的一面心有东坡词，人生无难题对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难,也要乐观自信，不能沮丧沉沦人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全没有人会永远一帆风顺，遇到困难坎坷也是人生的常态，我们虽不必如古人先贤们一般超然物外，却也应学会面对生活中的磕磕绊绊，即便是身处逆境，也要拥有“逆风翻盘，向阳而生”的勇气与魄力

四、探究手法、巩固提升、以小见大以自然风雨观照人生风雨、处世态度，从生活点滴小事中感悟人生大哲理

1、一语双关风雨和既指自然现象，又指人生逆境与顺境、对比同行皆狼狈，余独不觉”

2、寓情于景一蓑烟雨任平生3

五、小结4《定风波》写尽苏轼超脱阔达的胸襟，乐观向上的豪情，潇洒豪迈的人生态度儒家让苏轼见自己，道家让苏轼见天地，释家让苏轼见众生一首《定风波》，最愈凡人心，犹如他为后人撑起的一把遮风挡雨的伞，能为精神内耗者带去一片晴朗的天

六、作业、背诵并默写《定风波》

1、推荐学生阅读余秋雨《苏东坡突围》，方方的《喜欢苏东坡》，刘艳琴的《来生便嫁苏2东坡》进一步了解苏轼的伟大与平凡板书定风波苏轼风波起如何定风波定超脱、豁达的智者心定。