还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
贵阳市第五届优质课比赛初中物理《光的折射》教学设计学校贵阳二十八中姓名于茜第四章第三节光的折射课时一课时教学设计的指导思想《物理课程标准》中要求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标〃「满足每个学生的发展基本需求”;“注重科学探究,提倡学习方式多样化等,基于这样的指导思想,我在设计本节课时,努力做到以新课程标准为教学依据,引导学生通过观察、思考、探究、合作、交流等方式来完成对教学内容的学习,在教学过程中充分体现“以学生为本“,注重激发学生的学习兴趣,使学生从被动的学习变为主动学习力求体现“以学生为主体,师生平等交流共同探索的教学思想教材分析“光的折射”为义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》(沪科版)第四章第三节的学1观察实验现象,交流讨论2得到结论折射现象可以发生在任意两种不透明的物质当中,并也遵循光的折射规律
7.实例分析1分析水中铅笔折断的现象,作出光路图2其他现象习内容,在之前有光的传播、光的反射之后有光的色散、凸透镜成像等学习内容,在本章的学习中确有着承上启下的重要作用,是深入学习和了解多姿多彩的光的世界的必然知识准备同时探究并了解光的折射规律也是《课程标准》中的三级主题内容之一,对于八年级学生的科学探究能力的培养,应用物理知识分析、解决实际问题能力的培养有着积极的意义学情分析
1.知识起点在学习本课内容之前,学生对光的世界已有一定的视觉体验和感性认识,如反光、水池变浅等,通过光的传播、光的反射等知识的学习,已逐步建构一定的理性知识基础以及科学探究自然规律的初步能力
2.学习任务:通过对常见折射现象的介绍及认识,引导学生应用探究光的反射规律的已有能力和方法探究出光的折射规律、教学目标
1.知识与技能1通过对常见有关折射现象的观察认识光在两种介质中传播时会产生不再沿直线传播的现象——光的折射现象2通过体会对光的折射规律探究全过程的体验,总结出光的折射规律”
2.过程与方法1再次体验科学探究的全过程,理解科学探究的内涵2逐渐形成设计实验方法、交流讨论及总结归纳的能力3体会演绎、归纳在科学探究过程中的作用
3.情感态度价值观1通过自主学习与合作探究体会科学探究的乐趣,激发起学生的求知欲和探索激情2使学生能积极与本小组及其他小组同学交流,能客观分析和评价他人的观点,培养学生善于与人交流、合作互助的良好素养3能根据探究学习的成果去分析和解决相关实际问题养成热爱科学、勇于探索、严谨治学的良好品质教学重点、难点重点1光的折射规律;2体会科学探究的过程及对探究过程进行总结归纳得出结论的能力难点1对光的折射规律探究实验的设计及探究过程;2对光的折射规律的总结及对光的可逆原理的认识教学方式:本课是以科学探究的方式寻找到光的折射规律为主要教学形式,故本课主要以探究、交流讨论为主要教学方式教学准备1有关光的折射现象的图片或视频资料;2玩具激光笔、有机白板、水槽、水、梯形玻砖等;3DV机、该课相关PPT教学过程
一、课堂导入教师活动让学生观察笔斜插入水中的现象设计思想以生活实例展示光的折射现象的普遍性学生活动观察并思考这个现象教师活动提出问题为什么会出现笔折断的现象呢?这是错觉还是与光有关的一种特殊现象呢?导入语其实这些都是光的一种特殊现象——光的折射
二、新课教学:(-)光的折射现象教师活动
1.既然是与光有关的特殊现象,那问题出在哪儿呢?
2.光在同种均匀介质中是怎样传播的?
3.什么是光的折射呢?(设计思想通过层层递进式的提问,将学生的思考方向引向光的传播介质上来,而引发学生对光在两种不同介质中传播时会产生怎样变化的兴趣)学生活动思考并回应教师的问题,关注光在两种介质中传播会是怎样的现象?教师活动
4.演示光在空气中(白板上)沿直线传播;
5.演示光从空气斜射向水中时光发生折射;
6.引导学生总结出光的折射概念(设计思想让学生在教师的启发下,根据所观察到的演示实验现象总结出折射概念,使其初步认识光在传播过程中的不同情况尽管学生的表达不一定十分准确,只要关注到不同介质,光的传播路径问题,就已经有了积极的意义学生活动观察、思考、交流、总结二光的折射规律教师活动1提问我们准备从哪些方面探究折射规律呢?2引导那我们就像探究光的反射规律那样一步一步的来3让学生自由组合成实验小组4组织讨论部分小组的实验方案,引导全班进行评估5组织全班讨论探究结果学生活动1设计实验方案,根据讨论结果进行修正、调整;2相互配合做好实验并注意观察记录;3本组内对实验结果进行归纳总结L三线共面教师活动1通过一个可以转折的光屏,演示三线共面的现象,让学生观察2让学生通过观察、讨论得到结论学生活动观察实验现象,通过思考、讨论得到结论
2.折射角与入射角不等教师活动1通过对光的反射规律的回顾,引导学生判断什么是入射角,什么是折射角2组织实验并巡视学生实验情况;3引导学生讨论实验的初步结果——两角不等学生活动2总结出两角的大小关系
3.折射光线,入射光线分居法线的两侧教师活动1通过回顾光的反射规律,提出问题,让学生动手探究,观察现象2引导学生得出结论学生活动1实验并记录现象2讨论并得到结论
4.特殊现象教师活动引导学生找到光垂直于水面入射时的特殊现象,此时不发生折射学生活动2讨论并得到结论
5.深入思考折射角与入射角谁大?教师活动1提问同学们已经得到了折射角与入射角不等的结论了,那么这两个角到底哪个大呢?2引导学生观察光从水中射向空气中的现象,交流讨论得到结论学生活动1思考两个角哪个大2观察光从水射向空气中的现象,交流讨论,记录结论
6.折射现象只发生在水和空气之间吗?教师活动1折射现象只发生在水和空气之间吗?2演示现象光从空气射向玻璃并射出引导学生观察分析得到结论学生活动。