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文本内容:
《乡下人家》教学设计安成中心小学宋玲玲学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱
3、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”
4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段,学习生字、新词教学重点引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好教学难点感受并体会乡村生活的诗情画意课前准备教学课件教学过程
一、导入师同学们,我们都生活在农村,你对乡下人家有哪些了解?生纷纷举手描述乡下的景象师是啊,我们生活在乡下是多么幸福啊,我们都能感受到乡下的生活的美(出示课件)
1、播放音乐(在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面),激发学生对农村生活的兴趣和热爱你们知道这是什么地方吗?对,这是乡下在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅真是太美了!这节课我们就跟随作者一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好
2、学生默读课文,要求
(1)课文描写了乡下人家的哪些生活场景?
(2)你对乡下人家有怎样的感觉?
(3)找一找文中的哪句话写出了作者的感受?(不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)
(4)把不认识的字词用横线画下来
3、师范读课文,生互读
(1)检查字词学习情况
(2)说感受
(3)找到中心句生(“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”)
①“独特、迷人”什么意思你怎么理解这句话?(“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美)
②生齐读句子(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”)师同学们,我们赶快来读一读课文,看看作者描述的乡下人家“独特”在哪里呢
二、师生共同学习,感受乡下美
1、作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?谁来说一说呀?
2、是啊,这么多美丽的场景,我们用简短的语句把它写小诗吧出示填空屋前搭(瓜架),门前(种鲜花),屋后(春笋冒),院里(鸡觅食),河中(鸭嬉戏),(门前)吃晚饭,夜静催眠曲,乡下人家美让我们一起把这首小诗再读一读吧!师多美的乡村呀!哪位同学能把你最喜欢的画面读给同学们听听呢
1、屋前搭瓜架出示句子“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了”(生读)(展示相关图片)“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀其中的青的、红的瓜,色彩明丽,纯朴自然,而且瓜棚夏天还可遮凉)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(因它特殊,与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有哪些不同吗?当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉?(威严,冷漠)与城里的威严、冷漠比较,乡下更显怎么样啊?生可爱师对,更显可爱同学们听老师有感情的朗读课文你们也能像老师这样有感情地读课文吗,自己来体会乡下的可爱吧指名读、分小组读,大家再齐读
2、门前种鲜花对于一些热爱生活的人来说,在屋前搭一个瓜架是不够的,你们看看还有什么?(生花)师谁来读读(生读)出示句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光”(展示课件图片)你眼前出现的画面可真美啊朴素和华丽本来是相反的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)时令季节虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮,依着时令顺序开放,一年四季都有花,这真是一派独特的农家风光这样热爱生活的人家你们向往吗?我们再一起读课文,来享受这乡下的美吧!
3、屋后春笋冒我们从门前来到屋后,那里还有什么?(竹子、春笋)又是一道独特的风景谁来读读课文,它们独特在哪里呢?(展示课件图片)出示句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”师你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,真是生机勃勃)从哪个字可以体会出?(生是从“探”字中体会到的)师探出来与长出来有什么不同?(“探”字用拟人的手法,是让人们感到嫩笋的长势迅速,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机)师你能做出“探”字这个动作吗?生(演示)多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读课文吗指名读、分组读、齐读
4、院里鸡觅食刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有小动物呢,我们一齐读读描写鸡觅食的句子分角色读(读出鸡妈妈的尽职尽责,鸡爸爸(像将军)的斗志昂扬)
5、河中鸭嬉戏那河中的鸭子呢?它们又是怎样表现的呢?谁来读给同学们听你从哪个词中读出了鸭子生活的很自由很快乐呢?(生从“从不吃惊”中知道的)那我们再读读这段话吧
6、门前吃晚饭师夏天到了,傍晚出去散步,你会看到什么?(生读)出示句子“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”你能按照课文中所说的画出一幅美丽的画吗(读时突出:红霞、微风、归巢的鸟)?谁来读?师小结是啊,在我们农村,红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画(板书自然、和谐)同学们,我们的城市在创建文明城市,我们的国家正在构建和谐的社会,我们的家庭也是和谐的家庭,我们班级也是和谐的班级,我们的学校要构建和谐校园我们理解了“和谐”这个词,让我们再来朗读这句话
7、夜静催眠曲秋天的晚上,人们在纺织娘织、织、织呀的叫声中进入梦乡,你们听着这样的声音赛过催眠曲,也一定会进入甜美的梦乡
三、拓展延伸
1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天,作者想把冬天里乡下的美留给同学们写,你们想象一下,乡下的冬天是一幅怎样的图画呢”?同学们同桌可以交流一下(生先交流,后用笔写)师是啊,你们把乡下的冬天描绘的真美!现在我们赶快拿起笔在本子上描绘出乡下人家冬天的独特、迷人的美景,然后说给同桌听,说给老师听
2、生交流、师点评总结这节课我们就上到这儿,下节课,我们要继续学习这篇课文,体会它写作上的特点,只要我们善于观察生活、分析生活,我相信同学们也会写出这么优美的文章四作业有感情地朗读课文,想一想作者是怎样描写的《乡下人家》景色的,并说说你的感受抄写课文中优美的句子、段落,背诵你喜欢的段落(板书威严,冷漠时令季节自然、和谐)。