《z-c-s》的教学设计【6篇】

《z cs》的教学设计【优秀6篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6篇《《zc s》的教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用《》的教学设计篇一Z CS

一、教学要求1学会Z、c、S三个声母，读准音，认清形，正确书写2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声

二、教材说明本课包括四部分内容第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z,“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、U的拼音练习第三部分是z、c、s的书写格式第四部分是一首儿歌，配有图画z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点

三、教学建议

（一）教学准备配合学习z、C、S和zi、Ci、Si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板教学难点:区别声母“zcs和整体认读音节zicisi”,理解它们各自的不同用处，声母“ZCS”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程

一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuti”今天我们这节课再认识3个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来

二、借助插图学习声母“z cs”的音形一学习声母Z的音形1问图上画的是谁在干什么？2写字的“字”读一声就是声母Z的音了3教师范读“z”4学生练读“z”5“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”二学习声母“c”的音形1问图上画的是什么呀？2刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了3教师范读“C”4学生练读“C”5“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”6师板书C,学生跟写三学习声母“s”的音形1问你们看这是什么呀？2吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了3教师范读“S”4学生练读“S”5“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”设计意图让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬

二、zi、cl、si1它们是Zi,ci,si,i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音2练习读体会它们与声母发音的不同课件3老师给zi,ci,si,带上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？设计意图使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si,声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声

三、学习声母z、c、s”与单韵母“a、e、u、组成的音节请三个小朋友当小老师领着大家一起学给小老师小贴画奖励领读指名读开火车读开火车读音节，比比看哪个小组表现好

四、指导书写大家看大屏幕比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法

五、小结今天我们又认识了3个声母宝宝z、c、s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、”组成的音节，你们真棒！教学设计篇五ZCS教学目标

1、学会声母Z c S,能够读准音、认清形，并能正确书写

2、学会3个声母z cs,整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写

3、能够读准音节，会读拼音词重点学会z CS的音、形、书写难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程

一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧出示课件bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物这些小刺猬在干什么呢？学生交流

2、师小结这只刺猬可不一般，（出示c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示z）,可爱的小刺猬们和我们一

（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？

一、

二、

三、四一共有一一四只（出示s）o老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母ZCSo和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书ZCS,生跟读三.教学声母z CSo

1、教学声母Zo出示表音表行图一同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母Zo告诉学生Z的读音和写字的“字”读音差不多教师范读三遍领读，指名读，“开火车”读指名说说Z的样子，引导自编顺口溜像个“2”字z z z

2、教学c的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（有刺植物一一仙人掌）出示声母C,告诉学生C的读音像带刺的“刺”告诉学生C的发音方法与Z差不多，但送出的气流要强些教师范读Co学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生检查发音情况指名试读，师生共同纠正读错的音齐读，“开火车”读谁来说说C像什么？引导自编顺口溜有刺植物CCC;像个半圆C CC

3、教学s的读音出示表音表行图三指名说说图意出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像指名当小老师领读学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生指名读，齐读，“开火车”读引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法顺口溜半个8字s s s,丝瓜丝儿s sSo小结刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读一一平舌音

四、练读、识记zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了谁来读？开火车读，齐读小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记还可以想他们的小儿歌来记住它）小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦你拍z,我拍z,小2小2zzz,你拍C,我拍C,半圆半圆CCC,你拍S,我拍s,半个8字就是So学生拍手读儿歌

2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准（出示投影）妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz

五、写字

1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？

（1）都是在中格

（2）都是一笔写成

2、师范写z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）师生问答书写（生书空，边说z怎样写，z这样写）《》的教学设计篇六Z CS教学目的

1.学会z cs三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写

2.学会声母z cs同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快

4.继续培养学生看图学拼音的能力教学重点

1.学会z cs的音、形、书写

2.zi ci si三个整体认读音节的音形教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示挂图1,板书z问

1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖学读Z的音

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌像个2字z z z

（二）教师板书zi讲这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音教师范读整体认读音节Zio学生学读（同教师）讲整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点练习四声z9zO z!z@

（三）指导书写z是一笔写成的从左往右写，横折横

二、看图学习C和整体认读音节ci

（一）教师出图2,板书C问

1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲把“刺”平读就是“C”的音学读C的音

2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形）教儿歌半个圆圈c CC

（二）教师板书Ci讲这是整体认读音节ci,把C的音读大些就是ci的音ci也有四个声调学读四声c9cO c!c@

（三）指导书写从右往左写半个圆圈占中格课中休息（自定）

三、看图学习S和整体认读音节si

（一）讲图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发S的音学生学读S问

1.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形）

2.s像不像半个8字？教儿歌半个8字s ss

（二）教师板书si和四声（讲法同上）

（三）指导书写s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格（可以先练习书空再提笔写）

四、巩固练习

1.读准音z cs zi ci si.

2.读准四声板书设计第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节

二、练习声母z cs与带调单韵母的拼音

1.板书

（1）z-2fz2z一6fz6z——*f z*用支架法练习直呼摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音（其它字母同此法）⑵C—If cl（擦桌子）c一8f c8（测验）c-f c（粗细）

（3）s一4fs4s一8fs8s-）f s）（为了读准音，可以用汉字的音练习读音）

三、直呼不带调音节za casa zece sezu cusu

四、书写练习

1.抄写声母

2.抄写整体认读音节板书设计上面内容就是我为您整理出来的6篇《《z cs》的教学设计》，您可以♦复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用学生发Z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆“小2z,半圆c,半个8字就是So”

（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci si的音可以对比着发音zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点

（四）拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点

（五）书写指导Z、C、S三个声母都是一笔写成着重指导写S,它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪

（六）扩展活动1学生回家做声母z、C、S的卡片，并读给家里人听2读一读，比一比zzi ccissiziza cicu sise

（七）课时安排教学本课可用2-3课时

四、参考资料z、C、S的发音方法发Z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出发C时，发音动作和Z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强发S时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音♦《》教学设计篇二ZCS教学目标

1、掌握声母z cs

2、学会z c

1、掌握声母z cs的读法和写法

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读重点与难点

1、学会z CS与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读教学流程

一、板题示标

1、导入卡片Z CS这三个叫什么？快速读和老师一起学习z CS，师板书

2、口述目标掌握声母z CS的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z CS的音节

二、探究新知

1、学习三个拼音的读法师谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听师你读得真好，谁能领读？师大家齐读师开火车读

2、学习儿歌师请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？同桌互说师谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾

三、练习读儿歌齐读、领读、小组读、开火车读

3、写拼音

1、观察19页四线格里的拼音，谁能告诉师这三个声母写在哪个格？

2、你们可真棒，说得可真对请你拿出笔描一描，看谁描得好幻灯展示

3、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美

4、学习音节出示书上的音节ze zuce cuse su

1、请学生自由拼读指名读，开火车，齐读

2、能给这些音节加上声调，并且组组词

5、学习儿歌《课间操》冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板花花爱花木，小心b d水s do

四、当堂训练

1、读一读，比一比zz ucc ess azeza cacu sise

2、拼读音节z um ud azi cuxi zim utusiya ziwu zu3跟老师读课文，试着背诵儿歌

五、小结学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z CS和单韵母a eu的拼音《》的教学设计篇三Z CS教学重点

1、学会“z cS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写

2、学会zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声教学难点区别声母“z CS”和整体认读音节zici si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础第一课时教学过程

一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ae iu{6个小朋友，还有声母家族的“b pn f、d tn

1、g kh、j qx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z cs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看你们想去吗？那我们先认识一下声母“z CS”，一会儿它们带我们去整体认读家族

二、借助插图学习声母“z CS”的音形-学习声母Z的音形

1、出示“Z”的图，学习字母的音1问图上画的是谁在干什么？2你能试着读读这个字母吗？学生试读3讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了自己试试？4教师范读“z”5学生练读“z”,体会发音要领

2、记忆“z”的形1问看看图有什么好办法记住“z”的形呀？2学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读像个小2zzzo二学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音1问图上画的是什么呀？2你能试着读读这个字母吗？学生试读3讲你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试？3教师范读“c”4学生练读，体会发音耍领

2、记忆“c”的形1问看看图有什么好办法记住它的形呀2学生说记忆顺口溜半个圆圈c cc3学生读记忆儿歌三学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音1问你们看这是什么呀？2你能试着读读这个字母吗？学生试读3讲你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来自己试一试？4教师范读“s”o5学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正

2、记忆“s”的形1问仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？2学生说记忆顺口溜半个8字sss3学生读记忆儿歌

三、电脑博士指导书写1大家看大屏幕出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z cs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？2电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8o学生不仅记住了字形，而且利于学生书写3学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法

四、小结这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a eu”组成的音节和整体认读音节，好吗？附板书第二课时教学过程

一、复习

1、抽读学过的声母卡片

2、抽读带声调的单韵母卡片

二、学习声母“z cs”与单韵母“a eu”组成的音节

1、出示书中“z cs”与“a eu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼

2、同桌同学互拼，相互纠正

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话比如zz同学在滋水

2、问“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说“z的音节就是我”说完，教师带着“i”的头饰，说“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”教师板书:“zi”

3、教师范读声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读

5、学生练习读，体会它们的区别

6、教师板书“zi”的四声，问你们发现了什么？

7、教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点

8、学生练习读“zi”的四声

9、用“zi”的四声调组词或说句子二学习音节“cisi”

1、师说我们都知道“cS”是声母，不能给汉字注音在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书:“cisi”

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、学生练习读，教师纠正

5、同桌互读，互相纠正

6、指名读、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音7

四、学说儿歌1出示儿歌内容，读一读红色的声母2把你会读的音节画下来读一读3指名拼读学过的音节4结合图，请认字多的学生读儿歌5教师领读，学生随读，自由读

五、小结今天我们又认识了3个声母朋友“z cs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附板书♦《》教学设计篇四ZCS教学目标

1、学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写

2、学会zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。