文本内容:
《§物种的多样性》教学设计
2.6
一、设计理念维果茨基的最近发展区理论认为,学习与发展是一种社会和合作活动,它适于学生在他们自己的头脑中构.筑自己的理解教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能科学教学力求体现科学本质,教师通过设置良好的学习环境,倡导自主、合作、探究的学习方式,通过三维目标的落实来提升学生的科学素养基于以上理念,本节课将引导学生自己归纳单细胞生物和多细胞生物的定义,学生真正参与课堂教学时通过视频和图片等多媒体辅助,为学生创设良好的课堂环境,在习得科学知识的同时,也提高学生对问题的解决能力,真正体现科学的本质,提高学生的科学素养
二、教材分析教材由自然界中生物数量的列举,让学生感性地建立了生物的物种具有多样性的特征;通过对衣藻和草履虫结构和功能地分析,帮助学生理解单细胞生物的特点;通过列举我国濒危的动植物物种和分析它们生存环境,加深学生对保护物种多样性的情感体验的结构展示了本节内容在学生已经学习了生物的基本生命特征、动植物的分类和利用显微镜观察微小生物的基础上学习本节内容,有利于学生掌握和应用前面已经学习的知识,更对以后学.习如种群、群落和生态系统等相关知识有积极的促进作用
三、学情分析学习本节课的七年级学生,在,学习本节课之前已经学习了生物的基本生命特征、动植物的分类和利用显微镜观察微小生物等内容,对生命科学充满着好奇心和探索欲课堂中对科学现象的思考非常活跃,对老师提出的问题能够积极分析,对周围的生物有感性的认识,但是从感性认识上升到如何保护生物多样性「的理性高度还是有一定的距离,这点老师一定要加强引导
四、教学目标知识与技能
1.知道单细胞生物作为一个独立的生命体的生命特征,2掌握衣藻和草履虫的结构和功能过程与方法
1.通过归纳的方法得到单细胞生物和多细胞生物的定义
2.能够列表比较衣藻和洋葱表皮细胞结构差异、衣藻和草履虫食物来源的不同点
3.单细胞生物与多细胞生物特征的异同点情感、态度与价值观通过物种多样性的保护视频,让学生深刻体会保护物种多样性的重要意义
五、教学重难点.重点单细胞生物的特征、代表生物的功能和结构难点学生真正建立保护物种多样性的意识
六、教学方法实验探究法、归纳法和比较法
七、教学准备多媒体课件以及相关视频
八、教学过程学生活动教师活动设计意图在学生感知的基础上,提通过图片,能够迅速吸引学生活动L创设情境,导入新课观问生物分类除了根据的注意力,在提问中导入新课察自然界生物数量图片形态结构和功能等特征外,是否还有其他方法活动2认识单细胞生物通过对学生的启发式引导,让引导学生从单细胞生物活动
2.1感知单细胞生物学生自主掌握归纳的方法1)举例自己知道的单细胞生物的特征角度归纳得到单2)小组讨论所列举的单细胞生物的特征细胞生物的定义,3)单细胞生物的定义活动
2.2认识衣藻引导学生根据衣藻含有通过展示,有效的检验学生的1)一位同学指认衣藻的结构,另一位同学.说“叶绿体和细胞壁”两预习效果;衣藻为单细胞植物出该结构的功能,全班同学为裁判,随时个结构将其确定为“单的确定让学生再次体会归纳法指出错误之处细胞植物”的应用通过列表区别衣藻和2)列表对比衣藻和洋葱表皮细胞结构洋葱表皮结构的过程,学生掌学握两者结构的差别变得相对容习易,更为重要的是学会了比较活的学习方法动活动
2.3认识草履虫1)草履虫运动时通常哪一端在前?观看草履在视频和预习基础上,全虫实验视频,并思考如下几个问题班一起回忆巩固草履虫通过视频让学生体验观察草履的结构与功能紧接.着虫的实验过程,能够吸引学生
①为什么要从草履虫培养液的表层吸一滴培提问草履虫和衣藻细的眼球带着问题观看视频,养液?胞相比,两者的细胞结可以提高效率通过提问学生
②为什么要在载玻片的培养液的液滴上放上构和食物来源有什么不草履虫和衣藻细胞在细胞结构几丝棉花纤维?同?和食物来源上的区别,自然过
③草履虫运动时通常哪一端在前?渡到“植物细胞和动物细胞在结构和食物来源上的区别”2)思考草履虫和衣藻细胞相比,两者的细胞结构和食物来源有什么不同?课堂小结学生先自己归纳,总结是学生更好接受知.识练习巩固知识练习巩固知识课堂练习。