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文本内容:
“温度的测量”教学设计
一、教学方案(教材浙教版《科学》第1册第1章第4节)
(一)教学目标
1、知识和技能
①知道温度的意义、单位、测量原理、温度计的构造
②学会正确使用温度计并能正确记录温度和读数
2、过程和方法
①通过观察和实验了解温度计和体温计的结构;
②通过学习活动,使学生掌握温度计和体温计的使用方法
3、情感和态度通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理
(二)教学重点与难点
1、教学重点温度计的正确使用
2、教学难点液体温度计的工作原理
(三)教学方式(或方法)实验探究法多媒体辅助教学教具自制温度计,实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯(每桌2只,中等大小)、多媒体课件、开水、冷水若干
(四)教学过程学生视频、声音我感觉热水很热,冰水很冷活动右手食指浸在热水中,左手食指浸在冰水中
(1)视频展示前置任务图1-51”温度的感觉”师同学们对温度的感觉很真实热水很热,我们在科学中就说它温度高;冰水很冷,我们就说它温度低那么,大家觉得温度是用来表示什么的呢?应该怎样描述呢?生物体的冷热程度称为温度(教师板书温度定义表示物体的冷热程度)师这位同学对温度含义的理解很准确学生视频、声音我感觉两个___________________________________________________手指对水温的感觉不一样,原然后,两个食指同时浸入中间杯子的温水中先浸过冰水的左手食指感觉温__________________________________________________水是热的,而原先浸过热水的右手指感觉温水是冷的师这个实验,告诉我们什么道理呢?生1人的感觉并不可靠师要准确知道物体的温度高低,靠感觉是不行的,那靠什么呢?生靠测量(或温度计)师那有没有同学曾经测出过日常生活中某物体准确的温度值?(或者没测过但知道物体准确的温度值?)生人体的温度是37度(冰水的温度、)师请你把这个温度写在黑板上(学生板书)师有没有不同的意见?生人的正常体温是37℃师“37”是表示物体温度大小的数值,“摄氏度”表示什么?生是温度的单位师这个同学对温度了解的非常多,(强调正常体温是37c左右)在科学中温度的单位是摄氏度,用表示(教师板书单位摄氏度(℃)师大家都知道了温度的单位是℃,有没有同学知道摄氏温度是怎么规定的:O O OO师我们一起来看看摄氏温度是怎样规定的?摄氏温度的规定在一个标准大气压下把冰水混合物的温度规定为0℃把沸水的温度规定为10℃把0℃和100℃之间分成100个等份,每个等份代表1摄氏度师昨天老师从报纸上看到哈尔滨某地的最低气温是这么一个值-12℃,那应该怎么读呢?代表什么意思?生读作负12℃,负表示零下的意思师说明还有比冰水混合物更低的温度,如“零下12C”师温度与我们的生活息息相关,我们一起来了解一下自然界常见的一些温度值,表中中有几个信息不太明确,我们共同讨论一下,能否把它填写完整?5X107℃自然界常见的一些温度氢弹爆炸中心火柴火焰约800℃()100℃2013年温州最高气温()℃人体正常体温()℃人体感到最适宜的气温()7()0℃温州历史上最低气温(~~
(2)温度计:师刚才我们从这张表里面知道了很多温度的值,那么大家有没有考虑过,哪些具体的温度的值是怎么得到的呢?生3测量出来的师我们要准确测量温度,就要使用温度的测量工具测量温度的工具叫什么名字?(并板书测量工具一一温度计,)师温度计大家都比较熟悉,都见过,也都使用过今天老师想问问大家,我们大家能不能自己来设计一个温度计?(介绍仪器桌子上放有一个装满红色水的瓶子,上面插有一根玻璃管,放在盛有水的一个烧杯中)我们能否利用这个瓶子比较出,现在这个烧杯内的水温与另一个烧杯内的水温,哪一个高?大家讨论后做一下师你们比较出两个烧杯内水温的高低了吗?怎么比较的?生把瓶子放在热水里面,液注升高放在冷水里面,液注下降师液注为什么会升高或者是降低呢生因为液体的热胀冷缩(液体学生说不说出来都没有关系)师液体的热胀冷缩是温度计在使用过程中的工作原理液体温度计在制做的过程中里面的液体多用水银和酒精(板书工作原理液体的热胀冷缩)师现在我们可以利用小瓶分辨出液体温度的高低,但是这个小瓶到现在为止,还不能测出具体温度的值,小组讨论一下,我们能否对它进行改进,以测出温度的值?生在玻璃管上刻上刻度师那具体怎么刻呢?0刻在哪里?生0刻在最下面师有没有不同意见?生刻在中间……..师为什么呢?(视学生回答给以引导)生放到冰水混合物中,液面稳定时刻上0师:0刻度出来了,那升高多少算1℃呢?大家讨论一下生放到沸水中,刻出100℃,然后做上记号,再把0C和100℃间平分为100格师老师也有一个设计,看看跟大家设计的是否一样(动画展示)师大家分为100格,每格1℃,老师觉得玻璃管较短,分为10格可以吗?那每格是多少?生10℃0板书刻度分度值(最小刻度)师这个小瓶能测很高很高的温度吗?为什么?生温度太高,水都溢出来了师最高只能刻到最上端,设计的这个温度计有一个最高温度值那这个小瓶能测很低很低的温度呢?为什么?生温度太低…师我们把这两个温度叫做温度计的量程超过这个范围就测不出来了师刻上刻度以后,这个小瓶就不是小瓶了,我们可以把它叫温度计了板书温度计师如果老师现在把大家设计这个温度计去申请一个专利,把产品10元一个卖给你,你们要吗?说明大家觉得还不是很满意,测温度带一个这样的瓶子很不方便每个组的同学再讨论一下,怎样把这个温度计改的更好些,应该怎么改?看看哪一组设计的最好生瓶子小一些,另一端封住师这就是我们自己设计的温度计那与真实的温度计比较,有哪些差异?(请大家从抽屉中拿出真实的温度计)师现在我们要用温度计来测量一杯水的温度请大家注意一个问题,我要测出一杯水真实的温度,我要注意哪些地方?师请一位同学说一下,测量温度时要注意哪些地方?师小结温度计的使用方法师人生病时,医生不用这样的温度计,而用体温计测体温什么部位测量?读数时有没有对着肛门读数?请同学们根据自己的亲身体验,来说一说体温计在使用的过程中与普通的液体温度计有什么不同?生请大家观察体温计的结构、量程、与普通温度计有何不同?师小结体温计与其他温度计的差别师请每组同学选一个代表,测量腋窝的温度,并进行记录数据生我们组测得腋窝温度是
36.1℃生我们组测得腋窝温度是师科学技术的发展日新月异,科学家发明了多种先进的测温仪器总结并介绍其他各种温度计(图片展示)
(3)课堂练习
1.1983年测得南极洲的最低气温为-
98.2℃,读作o
2.一个用后未甩的温度计的示数是39℃,如果用它去测两个体温分别是38℃和
39.5C的病人时,温度计上的读数分别为和o
3.两只内径不同,下面玻璃泡内水银量相同的合格的温度计,同时插入一杯热水中,过一会儿则看到()A.两只温度计水银柱上升的高度相同,示数相同B.内径细的温度计水银柱升得较高示数较大C.内径粗的温度计水银柱升得较高示数较大D.内径粗的温度计水银柱升得较两支温度计示数相同低,
4.如图所示,甲温度计的示数为℃;乙温度计的示数为℃.5,有一支刻度均匀,但读数不准的温度计将它放入0℃冰水中,其读数为-2C,改放于100℃沸水中(一标准大气压下),其读数为103℃,今将此温度计放在某液体中,读数为40℃此液体实际温度为多少?。