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Unit9What doeshe look likePeriod1section Ala-2c【教学分析】本单元的教学核心内容是“描述人的外貌”Describe Peopledlooks,涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目教材内容围绕着描述人的外貌特点展开,让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点,以人的外貌特征为主线,兼顾交际功能的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征这些内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流,所以在学习活动中稍加引导,学生便能对不同人物进行外貌描述并发表自己的看法,这有利于促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊【学情分析】学生在七年级上册已经学过关于What doeshe like这一特殊疑问句式,具有了学习本单元知识的认知前提,能自然地与本单元话题进行衔接谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题,故学生喜于用英语表达此类知识七2班的学生比较乖巧害羞,因此在课堂活动设计上要尽量生动活泼,贴近他们的生活才能吸引他们的注意力,这样才能提高他们的活动参与率【教学重难点】通过学习语言材料,让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型,描述人的外貌特征,并能结合实际生活进行灵活运用的能力一重点
1.熟练掌握有关描述外貌的词汇及词组haircut,hair,curly,straight,blonde,tall,short,medium,height,thin,heavy,build,like,of mediumheight,of mediumbuild,wear glasses,wear ahat
2.学会询问人物的外貌及相应的回答—What doeshe/she looklike—He/She istall andthin.He hasshort curlyblack hair.—Is hetall or short—He istall.—Does shehave longor shorthair—She haslong curlyhair.
3.能够就所学的句型与同学相互问答有关人物外貌的问题―难点
1.has与is的正确使用
2.Wear的正确使用
3.能够熟练地用所学的词汇短语句型对人物从发型、体型、身高等方面进行描述【教学目标】语言知识目标
1.语法
①looklike的问句及回答
②wear的一般现在时用法
③用于宽泛描述的形容词
2.词汇hair,haircut,height,build,wear,glasses,short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,etc.
3.交际用语—What doeshe/she looklike-He/She istall andthin.He hasshort curlyblack hair.—Is hetall orshort—He istall.—Does shehave longorshorthair—She haslong curlyhair.
(二)语言技能目标
1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述,并根据描述画出人像
2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物
3.能替自己和别人进行新形象设计,能和合作伙伴互相交流,充分交换信息
4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型,并能结合实际生活进行灵活运用,用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平
(三)情感态度目标
1.通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌,简单地表达自己的观点或好恶,学会交换不同的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人
2.教育学生要多发现别人的优点,学会赞美别人,友好地描述别人的形象
3.学会赏识,懂得心灵美比外表美更重耍
4.能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务,尽情享受学习的乐【教学方法和学习策略】
1.教学方法⑴情景交际法:本单元话题源自生活,立足这一点,充分利用学生已有的知识和经验,创设生活化的真实情境,引导学生在运用中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了能用)⑵任务型语言教学法:设计多种任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究学习⑶开放性教学策略:教师要开放性地处理教材,结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等,丰富学生知识,拓宽他们视野,实现知识的整合
2.学习策略⑴自主学习:要求学生采用自主学习的方式,能根据需要进行有目的预习,使其对教师的教学内容起补充作用⑵合作学习:在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式,引导学生积极思考,善于抓住英语交流的机会在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力⑶通过找不同、猜朋友等一系列活动,创设情景和有意义的任务活动,激发学生的学习热情,培养他们的概括和推理能力,发挥他们自己的±观能动性,把被动的学习变为主动学习,让学生巩固所学语言知识⑷能利用网络上的学习资源查找信息,用所学内容进行真实的交际,积极参与课外英语学习教学过程教学内容教学活动设计意图提供学生几组精照片中的双胞胎,或发型不Step1:Can youfind out心挑选过的双胞同,或体型不同,或身高不同,Warming thedifference胎照片,让他们找众所周知,双胞胎基本上相似Up andbetween theleadingin twins出双胞胎之间的区度极高,以这种类似热门游戏别,引出不同的人“大家来找茬”的方式让学生找在haircut,build,区别能迅速吸引学生的注意力,height三方面的不引起他们的兴趣,学生很快便能同从haircut,build和height几个方面找出不同,这不仅能自然的引出这节课的几个重点词汇句型,还能使学生很快融入到课堂活动中,课堂气氛活跃的同时还能提高学生的积极性,为下一个环节打好基础Step2:
1、If wewant to
1、对上一环节的这一环节主要锻炼学生“说”Speaking describepeoples内容稍加总结后,的能力,从描述la图片中的卡通looks,we can以书本la中的图片人物,到描述真人图片,再到描describe himor her为切入口,让学生述班里的同学,三个环节层层递from threeaspects:尝试着描述其中的进,从虚拟形象到真实形象,学the haircut,the人物形象,可以以生不仅有足够的机会操练目标build andthe“开火车”的形式语,而且操练的背景也越来越真height.让学生轮流描述实,学生的积极性越来越高,参
2、What doeshe or
2、待学生描述基本与率也大幅提高,这不仅能活跃she looklike流利后提供真人照课堂气氛,同时也能使学生有效片要学生进行描地巩固目标语另外,“开火车”述,与此同的对话方式能有效节约课堂时间,提高学生活动的参与率时,除了让学生从haircut,build,height三方面进行描述外,可额外引导学生从穿着等方面进行描述,弓1入wear ahat,wearglasses等词组
3、让班里的学生充当模特,其他学生来对其进行描述,这样更具真实性Step3:让学生完成1b的听Can youfind这一环节锻炼学生“听”的能Listening力练习,填空的同Amys friendAnd力,与此同时,这可以说是一个时找出Amy的朋at thesame time,承上启下的环节,通过“找朋友please listenand友”这样的方式引出下一环节的fill in the blanks.根据外貌提示推论出某一人物Step4:
1、My friendis also
1、根据1b的听力这一环节主要锻炼学生用一般疑Guessing amongthese练习,学生找出了问句来确定某人外貌的能力,并people.Can youAmy的朋友,因此通过这一系列的提问最终确定推find himout可以顺势提出老师论出某一人物从1b找Amy的
2、Lets playa的朋友也在这些人朋友过渡到找老师的朋友十分自guessing game.当中,让学生找出然,然后教师示范如何询问确定来学生要找出我一个人的外貌并进行猜测,学生的朋友必然要了解对于这种“猜”的活动其实十分他的感兴外貌,因此需要对趣,这符合小孩好奇的天性,因我进行提问,我顺此这种寓教于乐的方式对学生掌势引出Is hetall or握句型十分有效,并能活跃课堂气氛short Doesshehave longor shorthair等问句,让学生明白可以通过这些一般疑问句来确定一个人的外貌
2、老师示范如何用一般疑问句提问外貌后让学生之间相互提问猜测Step5:Please listenand延续上一环节,让这一环节主要锻炼学生“听”的Listening answerthe学生完成2a和2b的能力,通过上一环节的铺垫,这questions andfill听力,完成之后让一环节的难度已经降低,完成听inthechart.学生根据表格进行力之后让学生复述,同时锻炼学复述生“说”的能力Please describeStep6:让学生用所学知识这是一个综合训练的环节,可用someone inclassDrawing描述班里的一个同到本节课的所有句型,同时可让and drawtheand学,于此同时让学学生把以前所学的关于人物描述picture ofhim orguessing生画出该生的画的知识用进去,另外这个环节需her.Ask your像,让班里其他学要用到画画,这能有效吸引学生classmates toguess生进行猜测的注意力和兴趣,寓教于乐,活who you跃课堂气氛,提高课堂效率are describing.【教学过程】【教学反思】本教学设计的可取之处在于1)内容丰富,重难点突出;2)思路清晰,教学过程中教学目标落实到位,课堂活动丰富;3)使用多媒体增加教学效果,帮助突出教学重难点本教学设计存在的不足之处是1)时间紧凑,各个环节留给学生思考的时间不够充足2)虽然已注意关注培养学生的创新思维能力,但是这仍不是本课的重点,所以在以后的教学设计中应该更关注这以方面的设计3)学生第一次接触上课录像,所以大部分同学感到十分紧张,以至于课堂发挥失常,我课前忽略了这一点,学生的心理状态至关重要。