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新目标7A Unit6Do you like bananas教学设计Section Ala-2c
一、教材分析这是新目标英语七年级上册第六单元第一课时本单元围绕,展开一系列教学活动,G forit“Food”学习动词的一般现在时的用法以为话题谈论个人的喜好like“Food”
二、学情分析学生在第五单元学习了.等句型来表达对运动器械的所属关系,已能用形容词I havea soccerball表达自己喜欢,用表达不喜欢的看法那么本单元以为interesting,exciting,fun”“boring,difficult”“Food”话题展开和的讨论恰好符合学生的这种表达欲望食物话题贴近我们的生活,能激发和拓展学like dislike生的思维,有利于教学活动顺利开展
三、教学目标、语言技能目标1能够询问对方的饮食喜好,如1Do youlike bananas能够陈述自己的饮食喜好,如2Hike salad.能够了解别人的饮食喜好,如3She likesbananas,but shedoesn^like salad.、语言知识目标2掌握一些事物名称,如:1apple,hamburger,milk,etc.掌握动词的用法,如2likes Ilike apples.He likesbananas.I dontlike salad.He doesntlike hamburgers.了解可数名词和不可数名词的用法,如3apples,tomatoes,strawberries,milk,,etc.、情感态度目标3话题贴近生活,有利于提高他们学习的兴趣,促使他们积极参与课堂活动;1谈论自己和别人,增进了彼此了解,培养了同学间感情
2、学习策略目标4语音策略通过单词教学中的音标呈现和音节拼读的方式,培养了学生见词能读和听音能拼的习1惯;通过收集元音字母相同发音的词语组成句子以及利用重轻读符号着重强调单词的重读训练,有效增强了语音正确性的意识和技巧;情感策略通过谈论自己及别人的喜好,培养学生尊重对同一事物可以有不同看法的事实;2交际策略通过小组讨论、调查报告等活动,培养了交流交际和用中学的能力3
四、教学重难点、教学重点1的一般现在时用法肯定句、疑问句及否定句,$□like Hikesalad.I dontlike bananas.-Do youlike bananas100-Yes,I do./No,I dont.
2、教学难点80和弓1Do doesPW可数名词和不卸二2II
五、教学方法20任务型教学法,情耀春夏第三季度
六、教学步骤教学环节学生活动教师活动设计理念老师表演英文歌曲、1导学生副歌部分Shalalao以自己对英文的热爱Warming upClass song开始大声唱和才艺鼓舞激励学生入
2、男女生抢答食老师画星星计分,比赛的方式激励学生物单词进行对个别稍难食物单参与,激活了已有知A competitionWhosays morePK词作中文解释,如识,为后续教学活动作了铺垫kiwio
二、
1、Lefs learn!学生自然根据引导学生直拼,并培养学生听音能写,见新音节进行拼在黑板上听音节写词能读的能力New words课读出单词呈Lets answer!根据图片,对教授可数名词和不直观、强调的方式,对现Whafs that可数名词,板书了本课的重难点进行了What are所有可数名词的复处理those进行回数形式,强调了答tomatoes和strawberries o模仿老师的节老师示范一遍,让这种朗朗上口打着节Lets chant!奏开始大声地学生按照节奏开始拍的方式学生特别感有节奏地第二遍兴趣,不知不觉中熟chanto chantchanto中的所有食物单词练了本课的生1司都用图片进行替代学生感受字母老师组织了一整个由前一环节中每Lets read!chant的闭音节发句中的每一个单词一句的尾音届/,引出a音以及单词的都由字母a的闭音了混/;又通过两组三重读节发音㈤,又用适音节单词的重读音节度夸张的方式训练呈现进行了教材规定了单词的重读的本课时语音训练
2、Basic Pre-listening la学生做la,把单老师让学生完成考察学生对目标词汇Listening listening词和图片中的的掌握情况la食物进行匹配While-listening学生从课文主听力前,对图片的猜测lb图的人物讨论老师指导学生对图让学生的思维完全集话题转入听力片进行了环境和内中,全神贯注去听三容的猜测,完成个小对话Ibo IboPost-listening de学生练习1b中学生从听力中感受了句型,再编新老师通过人物迁移句型…?询Do youlike对话的方式引出了Do问别人对食物的喜好,you/they...Does听力就是一种语言输及回答.入he/she...Further2a2b学生完成听力指导学生完成2a后对听力材料难度的降listening2a,在老师对图对2b图片进行了低处理,渗透了听力片进行指导分分析猜测教学技巧析后,轻松完成2boPost-listening学生练习2b对指导学生熟练2b对听力材料,不断为课堂2c话后,编新对话后,可以编丰富创设语言输入,学生话的新对话在这个环节进行了内化,为接下去的输出做好了准备Group workAsurvey
三、Practice老师先作示范,让联系生活实际进行合学生使用学生进行小组讨论作调查和报道,让学应Do进得到组员的食物喜生快乐地“学中用,youlike...用行小组讨论,好信息,然后请组用中学”把信息填在下长把调查结果汇报发的调查表出来中,然后根据老师的示范组长作reporto
1.Ask yourfamily whatthey likeand dontlike.
四、课后教师及时检查把对家人食物喜好的
2.Imitate androle-play2d.作作业并进行反馈调查叙述出来加强了业对目标语的理解和运用;通过模仿朗读强化了七年级语音教学理念新目标7A Unit6Do youlike bananas教学反思Section Ala-2c诸暨荣怀学校初中部朱飞凤这是一堂典型的七年级听说课和语音教学课我有以下体会
一、听说课设计活动之前,我已经研读教材,熟知本课教学目标和重难点从导入的男女生食物单词到新课呈现的活动设置等等环节一直到PK Letslearn!Lefs answer!Lets answer!后续的听力信息和调查报告,都围绕着听说课特点和七年级学生语音教学原则展开
二、营造良好的课堂教学环境,给学生创造愿意参与的机会课堂开始前老师和学生共同演唱充满活力的英文歌曲良好的热身给了学生一份愿意参与的勇气Shalala,
三、重视听前的引导,听力策略和习惯的培养渗透在听力和前都对图片进行解析,1b2b预测,让学生对听力任务有了好奇,也降低了难度
四、语音教学听说课设计的活动要形式多样、互动性强,调动学生参与活动的积极性,激发学生的认知兴趣和探究欲望复习导入环节和新课呈现学生的热情积极,都符合PK Chant他们的心理特点
五、语音教学听说课的作业设计不能仅仅停留在作业本的练习,对课文的模仿和分角色朗读表演充分尊重了学生的兴趣和听说课理念
六、语音教学环节中,刻意培养学生直拼的意识和能力尤其是单词重读教学时,老师利用适度夸张的教学方式让学生对重轻轻和轻重轻的感觉深刻体会且把握到位
七、听说课的时间分配设计要合理这节课中因为加入了语音教学环节,所有导致时间的分配上不是特别科学,有些赶,也略有头重脚轻之感
八、对学生的评价语和目标语言的复现,老师还可以做得更好一些!以上是我对自己这堂课的一些想法,有不当之处还望批评指正,以促使我更加高效的教学!。