还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
课时备课设计M9UI They were very课题课型新授课时1序号1young.
一、知识内容分析1)话题本模块的话题是谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同Unitl的课文情境是Amy到Lingling家做客,看到Lingling家墙上挂的一张黑白照片,于是就问Lingling照片上的人是谁Lingling告诉Amy,照片上是自己的爷爷奶奶,他们那时还很年轻Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片,他们已经老了Amy又问旁边照片上的小女孩是谁,Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片,那时她留着短发,而现在已经是长头发了Amy认为那时的Lingling很可爱,而Lingling回忆说自己那时也很淘气2)词汇(包含语音)were young beautiful wasalso thenwho grandparentold归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am isare过去式的表达规律3)语法:本单元需要掌握的句型有两个,对比说明过去和现在They were veryyoung then.But theyare veryold now.内容分析4)功能能运用以上谈论过去的事情和状态,对比说明过去与现在的不同
二、知识结构分析学生已学人物特征类单词young beautifulold who等,以及句型Shes verynice来说明人物的性格和特点o这一模块是首次出现be的过去式was were,用was were谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同这一模块是对于第一模块的延伸,将was were和描述人物性格特点的形容词反义词结合,进一步说明了人物过去与现在的性格和特征,并且对第十模块Was were的进一步学习做了铺垫
三、学情结构分析1)学生能自己学会的youngbeautiful oldwho2)合作能够学会的fun also then以及They are old now.句型,归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am isare过去式的表达规律3)需要教师点拨的were wasgrandparent以及句型They wereveryyoung then.能运用以上句型和词汇,用英语谈论过去的事情和状态,对比说明过去与现在的不同
一、语言技能课标耍求1)能用英语谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同2)能听懂读懂、正确朗读本模块的课文,以及用一般过去时谈论过去的事情和状态,能用所学形容词的反义词描述过去与现在的不同对应本课能听懂活动1和活动2的篇章;能跟随两个音频模仿跟读;学生学会用重点句型They were...then.They are...now.
二、语言知识课标分析课标要求能正确认读拼写本模块的词汇对应本课were,young,beautiful,was,also,then,who,grandparent
三、情感态度学习策略课标要求在对话学习中,能学会珍惜时间,意识到时间一去不复返对应本课在小组合作读对话环节和练习环节,两人一组,积极合作,共同练习
四、文化意识课标要求在学习和日常交往中,能初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同对应本课通过课件课文中祖父母和Lingling的变化
一、已有经验1)知识经验学生已经在前面学过描述人物性格和特点的词汇youngbeautiful old以及who等,以及句型She9s verynice.说明人物性格和特点2)生活经验所有学生都有小时候的记忆,并且都有小时候的照片,大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备3)策略经验通过前面的训练,学生已经有对所学内容主动复习和归纳,阅读英语故事及其他英语课外读物,积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验,本节课要引导他们谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同阅读与过去相关的课文读物,初步意识到中外文化的异同,运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态
二、缺少经验学情1)知识经验没有学过were wasalsothengrandparent,学生在拼读和书写分析上容易出错;以及句型They werevery young then.2)生活经验大部分学生没有主动了解家庭的过去的习惯
三、困难障碍1)grandparent比较难读难记让学生注意第二a读/eo/,通过划分音节的方式,学习这个发音规则,运用自然拼读法来掌握单词的读音2)用描述人物过去的性格和特点时,学生对于be动词的过去式的变化经常忘通过自编有节奏的小chant来进行巩固训练3)学生不会用英语说明过去的事情和状态,通过找出并练习课文中的重点句型,创设谈论小时候照片的生活情境,让学生在用中学
四、个性差异个别学生词汇基础较差,原来学过的描述人物性格和特点的单词可能会忘记或者出错,要让他们提前预习,上课进行集中复习,对他们进行提问巩固单词通过小组合作方式尽可能多的说出学习过的描述人物性格和特L点的形容词通过分音节记单词、拼读练习,能认读拼写以下词汇fun alsothen通过画时间轴帮助学生理解now then,并与am isare和were对应
2.句型通过看图说话,创设情境,创编并表演对话等方式,能运用Theywere very youngthen.But theyare veryold now.句型谈论过去的事情和状态,用反义词对比过去与现在的不同学习目标
3.课文通过听课文回答问题,能正确理解课文;通过跟读、小组练习,能正确朗读课文.情感在学习过程中,学生能够关注每个人的意愿,相互关系照顾,4合理分配任务.文化了解世界上主要的文娱和体育活动,了解中西方活动的传统和5特点重点:用was were的一般过去时句型说明过去的事情和状态,对比说明过去与现在的不同难点对于was were的理解和一般过去式的理解,以及在生活中的运用突破的措施通过整理课文中的过去与现在的概念,结合自己的亲身经历来理解过去和学习重难点现在通过归纳时间变化规律,可用时间轴结合显著的颜色标注区分“waswere”与am isare,帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识课前准备课件、电子课本、单词卡片学习过程学习内容及学生活动评价活动指导与补救环节与目标问题驱动小时侯的你和现在的你有什么不一样的吗?我们
1.教师随机抽取一热身导入如何跟你的小伙伴们介绍你的排同学进行chant展变化呢?Was和were个同学示目标2一可能不好区分,可借
2.排火车说明am is通过展示chant are的过去式用is和are来进行说中四个小朋友现在的照片以及明
3.同桌相互问答并与过去照片的对比,引入话题展示和am isare的过去式was were.Thislt«eboyBnaughtyAndthisMeboyBshyThslittleboytsneeAndMIMboywillcry
1.Chant withteacher
2.学习am isare的过去式was were根据自己想法,回答教师的问题Watch thevideo forthe firsttimeand answerthe questions:文本学习
1.How manycharacters didyouhearWho arethey目标
2.What happenedto Linglings目标grandparents目标How aboutLingling
1.学生回答问题,
2.Find outthe new words and教师点评circle them:
2.老师用排火车的were,youngbeautiful,was,al9形式抽查学生读单so,then,who,grandparent词和beautiful
3.老师鼓励学生用
3.Learn thewords:的发grandparent所学单词造句,并were,young,beautiful,was,al音部分同学可能发纠正so,then,who,grandparent音不到位,需要指导
4.学生个体和小组a.Present thenewwordsby该部分学生练习多内读课文,教师巡word cards.视观察小组合作的次b.Correct thepronunciation效率and checkthe students.c.Using thewords in
5.个体和小组展示sentences.And encourageSs读课文,教师纠错make sentenceswith thenewwords.
4.Listen andimitate.Pay attentionto thepronunciation andintonation.
5.Practice readingby themselves.
6.Read thetext ingroups.
1237.Show inclass.
1.There aresome ofmy oldphotos.Theyre myfriends.This拓展练习
1.小组成员轮流说is Panpan.He wasfat then.But出答案,小组集体纠目标4目标he isthin now.Can you错introduce otherfriends tous5学生在对话创编中可DoAct.4看图说话A:It wasfat
2.抽查部分学生,能会出现新奇想法.轮流说出答案then.学生活动时,教师及
3.教师纠正出现的B:Now itsthin.时的跟进每个小组,所有错误
2.Group workMake a针对他们的问题提出dialogue:S l:Who arethey
3.Group show:以小组为单位交流展示英语小对话Summarize thewords,同桌互相说出本课回顾总结sentences.的重点单词和句型作业内容作业类型对应目标作业时间基础型作业分层作业作业布置A层(必做)
1.听读模仿朗读单词
2.完善小组创编的小对话,下节课目标
1、
2、310—15分钟展示B层
1.复数或背诵课文
2.利用本节课所学,描述一下自己的家人过去与现在的变化拓展型作业(选做)
1.学生梳理描述人物特点的形容词目标
2、
4、55-10分钟
2.用目标语句描述人物的过去与现在的不同Module9Unit1Theywerevery young.Beautiful young-old short-long cutenaughty nowthen板书设计Theywereveryyoungthen.But theyareoldnow.。