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课时备课设计M9UI They were very课题课型运用课时1序号2young.
一、知识内容分析1)话题本模块的话题是谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同Unitl的课文情境是Amy到Lingling家做客,看到Lingling家墙上挂的一张黑白照片,于是就问Lingling照片上的人是谁Lingling告诉Amy,照片上是自己的爷爷奶奶,他们那时还很年轻Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片,他们已经老了Amy又问旁边照片上的小女孩是谁,Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片,那时她留着短发,而现在已经是长头发了Amy认为那时的Lingling很可爱,而Lingling回忆说自己那时也很淘气2)词汇(包含语音)were young beautiful wasalso thenwho grandparentold归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am isare过去式的表达规律3)语法本单元需要掌握的句型有两个,对比说明过去和现在They wereveryyoung then.But they are very old now.内容分析4)功能能运用以上谈论过去的事情和状态,对比说明过去与现在的不同
二、知识结构分析学生已学人物特征类单词youngbeautifulold who等,以及句型Shes verynice来说明人物的性格和特点o这一模块是首次出现be的过去式was were,用was were谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同这一模块是对于第一模块的延伸,将waswere和描述人物性格特点的形容词反义词结合,进一步说明了人物过去与现在的性格和特征,并且对第十模块Was were的进一步学习做了铺垫
三、学情结构分析1)学生能自己学会的youngbeautiful oldwho2)合作能够学会的fun also then以及They are old now.句型,归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am isare过去式的表达规律3)需要教师点拨的were wasgrandparent以及句型They wereveryyoung then.能运用以上句型和词汇,用英语谈论过去的事情和状态,对比说明过去与现在的不同
一、语言技能课标要求1)能用英语谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同2)能听懂读懂、正确朗读本模块的课文,以及用一般过去时谈论过去的事情和状态,能用所学形容词的反义词描述过去与现在的不同对应本课能听懂活动1和活动2的篇章;能跟随两个音频模仿跟读;学生学会用重点句型They were...then.They are...now.
二、语言知识课标要求能正确认读拼写本模块的词汇课标分析对应本课were,young,beautiful,was,also,then,who,grandparent
三、情感态度学习策略课标要求在对话学习中,能学会珍惜时间,意识到时间一去不复返对应本课在小组合作读对话环节和练习环节,两人一组,积极合作,共同练习
四、文化意识课标要求在学习和日常交往中,能初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同对应本课通过课件课文中祖父母和Lingling的变化
一、已有经验1)知识经验学生已经在前面学过描述人物性格和特点的词汇youngbeautiful old以及who等,以及句型She9s verynice.说明人物性格和特点2)生活经验所有学生都有小时候的记忆,并且都有小时候的照片,大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备3)策略经验通过前面的训练,学生已经有对所学内容主动复习和归纳,阅读英语故事及其他英语课外读物,积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验,本节课要引导他们谈论过去的事情和状态,对比过去与现在的不同阅读与过去相关的课文读物,初步意识到中外文化的异同,运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态
二、缺少经验学情分析1)知识经验没有学过were wasalsothengrandparent,学生在拼读和书写上容易出错;以及句型They werevery young then.2)生活经验大部分学生没有主动了解家庭的过去的习惯
三、困难障碍1)grandparent比较难读难记让学生注意第二a读/e/,通过划分音节的方式,学习这个发音规则,运用自然拼读法来掌握单词的读音2)用描述人物过去的性格和特点时,学生对于be动词的过去式的变化经常忘通过自编有节奏的小chant来进行巩固训练3)学生不会用英语说明过去的事情和状态,通过找出并练习课文中的重点句型,创设谈论小时候照片的生活情境,让学生在用中学
四、个性差异个别学生词汇基础较差,原W来学过的描述人物性格和特点的单词可匕能会忘记或者出错,要让网们提前预习,上课进行集中复习,对他们进行提问巩固1)能正确默写出本单元的词照1汇,通过看图说话,并创设翻看小时候舌片的情境,创编并表演对t But等方式,能运用They wereyoungthen.学习目标theyareveryoldnow.句型2)!谈论计划能说出描述人物性格特点3)的单词,说出am isare的过去式能创编谈论旧照片的小作文,并进行展示重点:用was were的一般过W明:时句型说明过去的事情和状态,对比说过去与现在的不同难点对于was were的理解运E和一般过去式的理解,以及在生活中的用突破的措施学习重难点通过整理课文中的过去与现彳生的概念,结合自己的亲身经历来理解过匕去和现在通过归纳时间变4区规律,可用时间轴结合显著的颜色标注帮助分“was were”与am isare,的语学生建立用动词变化表示时间变化言意识课前准备课件、电子课本、学习任务单、单词卡片学习过程学习内容及学生活动评价活动指导与补救环节与目标(问题预设对于问
1.对学过的单词、句型、课文题2,学生有可‘能用进行系统的复习单词句型英语表达不出来,或T(呈现Lingling爷爷奶奶复习
1.小组3个问题,教者不能说出他们不能和Lingling的照片)师随机提问,通过够相互照顾关系这一Listen andanswer目标1PPT呈现答案
2.学问题补救措施学生目标2Who arethey生以同桌为单位进可以用汉语表达,教师进行情感教育,让What werethey likethen行检查,教师抽取3学生能够关注每个人名学生进行课文分What arethey likenow(检的意愿,相互关系照角色朗读,之后全测学生单词掌握情况)顾,合理分配任务)班齐读展示
2.同桌检查课文认读情况,有能力者背诵
1.学生自己填写,之后同桌互批,错误练习拓展单词改正学生归问题预设学生写过纳描述人物特点的去与现在的不同时有形容词,教师补充
1.听音填词可能仅仅写1-2句,评价目标3教师呈现图片(学生填写人物不能够发散思维
2.学生自己介绍自特点,并归纳描述人物特补救措施教帅可以己的图片,介绍自己点的形容词)过去与现在的区别,先提供作文写作的框
2.Write andshow之后小组内分享并架以及范例,让学生修改,教师选取其仿写中3份进行展示评价学生总结所学所得,对一般过
1.巡视学生的答题问题预设学生总结巩固运用去时进行运用以及谈论过去的情况,后订正中会不到位,不全面事情与状态,谈论过去与现在
2.学生两人一组合补救措施多让几组目标2的不同作创编对话学生说,教师做适当目标3的补充选取部分同学说出Summarize thewords,回顾总结本课的重点单词和sentences.句型作业内容作业类型对应目标作业时间基础型作业目标15—10分用“一起小学”听读及检测单作业布置(必做)目标2钟词,跟读对话并配音背诵课文,与其他小组同学交拓展型作业5—10分流自己的照片目标3(选做)钟Module9UnitlThey werevery young.Beautiful young-old short-long cutenaughty nowthen板书设计Theywerevery youngthen.But theyareoldnow.。