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文本内容:
Grade9Unit8It must belong toCarla.一教学设计Section Ala2c
一、教材分析本单元主要围绕“推测物品的归属”展开,并进一步引入“神秘事物”这一话题,集中呈现与学习表示推断的句型Whose…is thisIt mustbe…s./Whose...es...和相关词汇:本课时为are theseThey mightbelong tomust,could,might,cant第一课时,为听说课,教材通过主题图和两个听力材料和创设了相关谈1b2a,2b,论物主的不同语境,让学生运用句型描述物品,并运用四个情态动词推there be测物品与主人之间的关系
二、学情分析从语言结构看,学生已在八年级学习过情态动词的“must,could,might,cant”用法,本课时将通过新的语境集中呈现并运用这些情态动词表示推测的用法从语言功能看,通过八下第七单元“Make predictions,,的话题,学生的想象力和推测能力得到了培养,有能力来完成本课时中根据图片、文字和生活经验来进行推测的语言活动
三、教学目标语言技能目标
1.能使用引导的特殊疑问句对物品主人进行问答;1whose能运用情态动词进行合理的推断;2“must,could,might,can”能根据相关的信息进行合理的想象和推论,培养综合分析能力3语言知识目标
2.四会词汇;1whose,truck,picnic,rabbit掌握引导的特殊疑问句的用法;2whose3掌握情态动词must,could,might,can,tv表示推测的用法;解并正确区别情态动词表示推测时的异同4T“must,could,might,cant”.情感态度目标3通过师生互动、同伴合作等课堂活动,培养乐于合作的精神学习策略目标
4.通过比较、观察、归纳,理解情态动词之间的差异,“must,could,might,can并能在具体情境中合理运用
四、教学重难点在交际中运用以下词汇;1whose,truck,picnic,rabbit能根据不同的原因区别表示推测情态动词的不同用2“must,could,might,cant法,并正确使用
五、教学方法运用任务型教学法和情景教学法,通过创造不同情境让学生体验、感知和运用情态动词的用法
六、教学过程教学步骤教学活动活动设计理念Guessing game通过谈论一家人野餐的照片Show Ssa photoof myfamily,then教授生词并创设真实情ask themto guesswho the things picnic.境让学生猜测包内物品belong to.Whose mobilephone/hair mobilephone,hair band,walletband/wallet is this的物主,引出情态动词—It must/could/should/canft belongmust,could,should,can^.®过已to...学单词probably来帮助学生理解并引导学生关注推测must.的理由Talk aboutthe themepicture.Pre-listening lbT:What thingscan you see in the谈论单元主题图,将物品分类picture填入表格中,既复习了表示物Then writethethingsyouseein the品的名词,又教授了生词toycorrect columnsin thechart.也引出了用truck,rabbit.must于推测物品归属的语言表达Listen andmatch eachperson withaWhile-listening在听力中呈现了本部分的重thing and a reason.点句型:lb Whosevolleyball itT:We arenot surewhose thingstheythis It mustbeCarlas./It mustare.Now lets listen andmatch each让学生体验情belong toCarla.person witha thingandareason.态动词在肯定推测中的must使用Check theanswers with your partnerPost-listening让学生结对操练,利用的听lblike this:lb力信息和主题图进行控制性A:Whose bookis this的语言操练,进一步体验情态B:It mustbe Marys.=It mustbelong动词在肯定推测中的使mustto Mary.J.K.Rowling isher favoritewriter.Reason用通过推测主题图中帽子的物Pre-listeningTalk aboutwhose capthis is.主,复习情态动词和、2a,2b mustcanIt mustbelong tosomebody atthe的用法,同时自然引出picnic.的用法might,couldIt cantbe anybodyelses.Its possiblyxxs.,It might/could bexx s.=Itmight/could belong to xx...ReasonWhile-listening Boband Annafound aschoolbag atthe2a,2b park.First,listen andget themain按梯度设计听力活动,听第一遍,了解听力大意再听,写idea:What arethey mainlytalking下包内物品,从大意到细节about部分引导学生将书包内的Then let,slistenand writedown the2a物品记录下来,要求学生things inthe schoolbag.2b关注情态动词的不同表达,然Next,listen againand fillintheblanks后让学生再听一遍,关注推测with must”might”“coukTor caat”.的原因,通过对比原因来体现Listen fora thirdtime andfind outthe不同的可能性,在情境中体会reasons.情态动词的用法Make conversationsusing thePost-listening基于听力内容的语言输出,让information in2a and2b.2a,2b学生运用there be句型描述书Then makeup anew conversation.包内的物品,并尝试运用四个T:We wentto Wuxiein myhusbands情态动词推测物品与主人间car.After wecame back,we found的关系又通过创造一个真实someone lostthe backpackin ourcar.的语境任课老师和家人的野Can youhelp mefind theowner Why餐照片,回来后发现车上忘了do you think so一个包,让学生根据包内物品推测包的Please makeup anew conversation主人,从这个情境中自然运用withyourpartner.情态动词的用法Make aconclusion:How tomake通过总结,归纳并再次比较各Summaryinferences We use__________to个情态动词的用法show that youthinksomething isprobablytrue.We use__________or______to showthatyouthinksomething ispossibly true.Weuse“toshow thatyou arealmost suresomethingis nottrue.通过作业再次巩固目标语言Homework
1.Practice theconversations inlb and2a.
2.Improve yourown conversation.
七、板书设计Unit8It mustbelong toCarla.Section Ala2cWhose handbagisthisNew words:Itimust bexxs./Itmustbelongtoxx.picnicy canttruck-might/couldrabbit。