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文本内容:
物质的构成
(一)
4.1
一、教学目标、了解分子是构成物质的一种微粒
1、了解扩散现象,确认固体、液体、气体都能发生扩散,能列举扩散现象,能用分子2运动的观点解释扩散现象、能理解扩散快慢与温度的关系,能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系
3、了解从宏观到微观的科学研究方法4
二、教学重难点、认识分子是构成物质的一种微粒,对微观现象有明确的认识
1、区别于日常思维,理解固体、液体的扩散2
三、教学器具蔗糖、放大镜、红墨水、烧杯、清水(冷、热)、针筒、二氧化氮、玻璃瓶、空气清新剂
四、教学过程、新课引入(时间分配信息呈现方式及内容课件图片展示,学生实验活动)1lOmin()展示甘蔗的图片,根据日常生活经验,吃甘蔗时会吃掉里面的水分,留下1甘蔗渣,所以甘蔗是由甘蔗渣和糖水组成的,我们可以把这个糖水熬制成蔗糖()现在大家手上都有一块蔗糖,我们用手中的放大镜来进行观察,一边完成2书本页的活动123
①观察方形的蔗糖能观察到什么?预期的学习行为与效果观察到蔗糖由大量的小颗粒组成
②将方糖碾碎后,观察到什么?预期的学习行为与效果观察到原来的小颗粒变得更小了
③将蔗糖碾碎后放入水中,观察到什么?预期的学习行为与效果蔗糖溶解在水中后,消失了,我们看不到这些小颗粒了那么放进去的蔗糖是不是真的消失了?如果没有,怎么证明?预期的学习行为与效果没有消失,可以尝一下,水变甜了或者再把水蒸发掉,蔗糖又会出现小结所以蔗糖是以更小的微粒存在于水中,这种微粒我们称为蔗糖分子、物质由分子组成(时间分配信息呈现方式及内容课件图片展示,学生思28min考)()蔗糖是由大量蔗糖分子构成的,与蔗糖一样,水和空气等物质也是由大量1分子构成的归纳分子是构成物质的一种微小的粒子“微小”
①质量微小
②体积微小滴水中有个水分子,万个水分子排列起来才只有厘米长如125001果你的身高有米需要多少水分子排列才能达到?16,预期的学习行为与效果计算,直观感受分子的微小“一种”并不是所有的物质都是由分子构成的,有些物质是由原子、离子构成的()我们在之前第二章学习中知道,甘蔗(植物)是由细胞组成的,细胞是基2本单位,那么与我们现在学习的“分子是物质构成的基本微粒”是否矛盾呢?预期的学习行为与效果并不矛盾,这是不同的层次,一个是在细胞层次,一个是微观层次主要通过概念的辨析对微观有一个明确的认识、分子处于不停地运动之中(时间分配信息呈现方式及内容课件图片展示,320min学生实验活动)()蔗糖溶于水之后,水变甜了,我们能想象分子在水中的分布么?1预期的学习行为与效果有些同学说是分布在水中各处,有些同学说可能在水的上层我们看不到分子的运动,但是我们可以通过其他方法知道分子在水中是怎么运动的,联系生活实际,我们可以通过闻气味、看颜色等方式观察我们将红墨水注入水中,模拟蔗糖分子的运动预期的学习行为与效果用注射器将红墨水注入水的底部,观察记录红墨水的散开情况及最终状态,并且多次比较是否形成规律红墨水的运动红墨水在水中无规则散开,并且不停运动,直到整杯水都呈现红色无法继续观察到运动现象教学意图及目标这个实验利用了转换法将不易观察的微观分子运动,转换为宏观的红墨水运动,使得实验容易观察和操作,在操作过程中要注意注射器应该从杯底进行注射,防止重力的影响()再取装有热水的烧杯,重复实验,观察对比两次红墨水的扩散情况2预期的学习行为与效果进行实验,观察比较两次实验现象,思考原因归纳红墨水在水中不停地进行运动,并且温度越高,红墨水的运动越快,反映出了液体分子的运动规律()气体分子是否也与液体相同?3将空气清新剂喷向黑板,过了一段时间,全班都能都闻到,说明气体也是在不断运动的将装有空气、二氧化氮气体的玻璃瓶相对,抽取中间的玻璃板,观察现象瓶内的气体互相进入对方瓶内,直至均匀所以气体与液体相同,分子都在不停地做无规则运动而这种两种物质相互混合的现象称为扩散现象归纳分子在不停地做无规则运动,且温度越高,分子运动越剧烈这种运动称为热运动()通过举例解释固体也存在扩散现象,固体分子也在不停地进行无规则运动5教学意图及目标固体的扩散时间较长,没有办法在教室中演示,所以通过之前得到的分子的运动规律和实际生活中的例子让学生了解固体也存在扩散现象,固体分子的运动规律也是相同的思考解释
①煤堆在墙角,墙内部变黑
②热的饭菜,香味更浓
③夏天,垃圾堆恶臭更浓、课堂小结(时间分配信息呈现方式及内容课件图片展示,学生自主归纳)42min主要内容见板书
五、板书设计
4.1物质的构成r甘蔗渣甘蔗1I糖水—蔗糖(蔗糖分子)★分子是构成物质的一种微粒「无规则散开红墨水运就不停运动.扩散现象1[转换法]I温度越高,运动越快率/明★分子永不停息地做无规则运动(热运动)<----------------。