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普通高中学业水平合格性考试模拟试卷语文本试题卷分选择题和非选择题两部分,共6页,满分100分,考试时间80分钟选择题部分
一、选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)阅读下面的文字,完成1-2题譬如暴雨骤(zhbu/zdu)临园中,激起一阵阵而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或安卧,满园中播散(sdn/sdn)着熨(贴••/帖)而微苦的味道味道是最说不清楚的味道不能写只能闻,要你去闻才能明了味道甚至是难于■记忆的,只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴A.骤zh6u散san帖B.骤z6u散san贴C.骤zhou散san帖D.骤z6u散san贴
1.文中加点字的注音或字形全都正确的一项是
2.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.灼烈泰然身临其境B.灼烈坦然身临其境C.焦灼泰然设身处地D.焦灼坦然设身处地阅读下面的文字,完成3-4题年龄的“跨界”填平文化的代沟,更多的跨界催生无数意外的惊喜“数字故宫”的打造,()这些“完美碰o撞”擦出的火花,使故宫“活”了、“火”了,产生了1+1远大于2的效果许多人欣然看到,这种“故宫模式”近年来已经使一大批国内文博机构得到了影响,甚至年轻一代引发了报考故宫博物院以及大专院校文博专业的热潮……
3.下列依次填入文中括号内的语句,最恰当的一项是
①注重传统技艺和现代科技的跨界融合
②注重博物馆与社会的融合
③塑造了博物馆的新形态A.
②①③B.
②③①C.
③①②D.
③①②
4.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是A.一大批国内文博机构已经受到了这种“故宫模式”近年来的影响,甚至引发了年轻一代报考故宫博物院以及大专院校文博专业的热潮……B.一大批国内文博机构近年来已经影响了这种“故宫模式”,甚至年轻一代引发了报考故宫博物院以及大专院校文博专业的热潮……C.这种“故宫模式”近年来已经影响了一大批国内文博机构,甚至引发了年轻一代报考故宫博物院以及大专院校文博专业的热潮……D.这种“故宫模式”近年来已经影响了一大批国内文博机构,甚至年轻一代引发了报考故宫博物院以及大专院校文博专业的热潮……
5.下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是•••A.共产党不靠吓人吃饭,而是靠马克思列宁主义的真理吃饭(对比)B.中国军人屠杀妇人的伟绩,八国联军惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹煞了(反语)C.所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!(排比)D.这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样,简直是家家户户都养在家里的家虫(比喻)
6.下列对文化常识的解说,不正确的一项是•••A.云之君兮纷纷而来下云之君泛指驾乘云彩的神仙•••B.我窦娥向哥哥行有句言行表示处所,相当于“这边”“那边二*C.强公室,杜私门公室指王公贵族••D.百年多病独登台百年指人生的晚年•♦
7.下列各句中,加点词语的意义与现代汉语相同的一项是A.吾尝终日而思矣B.依乎天理,批大郤••••C.古之学者必有师D.宗庙会同,非诸侯而何••••
8.下列句子翻译正确的一项是A.君子博学而日参省乎己一一君子学问渊博,但是每天还对自己检查反省
8.此非孟德之困于周郎者乎?一一这不就是曹操被周瑜围困的地方吗?C.后秦击赵者再,李牧连却之一一后来秦国再次攻打赵国,李牧连连退却D.寄蜉蟾于天地,渺沧海之一粟一一把蜉蟾放置在天地间,它渺小得就像茫茫大海中的一粒米
9.下列对《梦游天姥吟留别》选段的赏析,不恰当的一项是•••我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月湖月照我影,送我至到溪谢公宿处今尚在,原水荡漾清猿啼脚著谢公屐,身登青云梯半壁见海日,空中闻天鸡A.“我欲”两句承上启下,一个“飞”字极写诗人梦游天姥山的急不可耐的心理B.“照”“送”二字以拟人手法写湖月的多情,烘托出诗人飞向天姥山的喜悦之情C.“深水”一句借景抒情,“深水”指清澈的溪水,“啼”字渲染出夜晚判溪的热闹D.“青云梯”“半壁见海日”“空中闻天鸡”以比喻和夸张手法写出了天姥山的高大神奇阅读下面文言文,完成10-12题庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所畸,吉然向然,奏刀酷然,莫不中音合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会文惠君曰“嘻,善哉!技盖至此乎?”庖丁释刀对曰“臣之所好者道也,进乎技矣始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行依乎天理,批大郤,导大霰,因其固然,技经肯紫之*未尝,而况大瓢乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硼彼节者有问,而刀刃者无厚;以无厚人有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硼虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微^然已解,如上委地提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之”文惠君曰“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉J
10.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是A.乃中《经首》之会中合乎*B.批大谷人导大薪批劈,击C.如土委地委卸落,坠下D.技盖至此乎盖大概*
11.下列句子中加点“而”的意义和用法,与例句相同的一项是例官知止而神欲行A.提刀而立B.羽化而登仙••C.朝济而夕设版焉D.内自虚而外树怨于诸侯••
12.下列对选文的理解和分析,不恰当的一项是・♦♦A.庖丁的解牛刀,“以无厚入有间”,因此刀刃十九年“若新发于硼”B.庖丁解牛能“以神遇而不以目视”,主要是因为他“依乎天理,因其固然二C.对技术的追求、对规律的尊重、探求和运用是庖丁技艺高超的主要原因D.本文以庖丁解牛喻一个人的养生之道,阐释了庄子顺其自然的处世哲学阅读下面的文字,完成13-14题汉代骋词大赋作为赋体的代表,其体式有两个显著特征,一是“体国经野,义尚光大”,即包罗万象,气势恢宏;二是“铺采摘文,体物写志”,特别重“物类”意识,即观物取象,以夸饰描绘见长所以刘勰《文心雕龙•诠赋》强调赋体“写物图貌,蔚似雕画”,朱光潜《诗论》进而认为诗歌类似音乐,辞赋则近于图画,具有一定的“空间艺术”特征由此考述汉大赋与汉画的创作关联,突出表现在“赋写图画”与“图证赋文”两端,其中汉大赋的描写对图像的呈现,则具有更为广泛的书写及批评意义就创作论来看,汉大赋与汉画的互通决定于赋家对朝廷礼仪的描绘,汉大赋的主要创作类型如游猎、郊祀、京都等,所书写的内涵均属汉代朝廷的天子礼由于赋写礼事而呈现于礼仪,其赋作与画像形成了异质同构的联系这又突出表现于两个方面其一,汉大赋“体国经野”的描绘与其重仪式的图案化特征,代表了汉人绘画与辞赋“天人合一”的宇宙观例如长沙马王堆汉墓出土的一幅巨型帛画对天上、人间、地下的构图描绘,所表现的现世与来世,神话与物态,与汉人郊祀赋的神境、游猎赋的场景、京都赋的物态的全方位呈现极为相似其二,汉大赋写作类聚事物的特征,与汉代大量的汉画像石(方专)也可作形象互证尽管汉大赋作为宫廷文学,砖石画像多属中下层民俗创作,但其时代的艺术共性则很明显张道一《汉画故事》曾将汉画分为“人事故事”“神话故事”与“祥瑞故事”,兼括汉代历史、神话与民间信仰,这些类型的描写在汉大赋中均有呈现如果将汉大赋与汉画石的艺术主题结合起来考虑,或有互仿与共生的性质汉人虽然没有“以图绘赋”的创作,但以汉代帛画与砖石画图案对应汉大赋“写物图貌”的特征,也具有一定的以图证赋的意义后代出现的汉大赋图像,如晋人戴逵的《南都赋图》,刘熙载《艺概•赋概》即谓“戴安道画《南都赋》,范宣叹为有益知画中有赋,即可知赋中宜有画矣又如自晋人卫协作《上林苑图》,继后南宋赵伯驹绘《上林图》、明仇英摹写《上林图》题咏《上林图》的诗文也随之而出,如胡敬品读“元人《上林校猎图卷》”即谓“绢本,青绿画洪波巨浸,层峦叠嶂……首写岩松硼屋,中坐子虚、乌有、亡是公三人,为斯赋缘起次写紫渊丹水,跳沫腾波……次写离宫别馆,弥山跨谷……次写蜕旌云旗,天子校猎……次写七校纷陈……次写张乐层台……次写解酒罢猎……”(《西清札记》卷二)其中说明图画的场景,正是赋文语象的图写,这也是汉大赋与绘画的关联与衍展所以我们品读汉大赋与汉画,宜乎大中见小,明辨其构象法是在由无数“个像”组成的宏大图景(选自《光明日报》2023年2月13日第13版《汉赋与汉画》,有删改)
13.下列对文中“汉大赋”的表述正确的一项是A.包罗万象,气势恢宏;观物取象,以夸饰描绘见长是汉大赋的两个显著特征B.汉大赋的“赋写图画”与汉画的“图证赋文”决定了汉大赋与汉画的互通关系C.汉大赋是宫廷文学,比起多由中下层民俗创作的砖石画像,具有鲜明的时代性D.汉大赋是赋家“以图绘赋”的创作成果,它是在由无数“个像”组成的宏大图景
14.下列说法不符合文意的一项是•••A.朱光潜认为,辞赋跟图画接近,因此具有一定的“空间艺术”特征B.汉大赋与汉绘画异质同构的联系代表了汉人“天人合一”的宇宙观C.就艺术主题而言,汉大赋与汉画石之间或存在着互仿与共生的性质D.第三段中列举不少事例突出说明了后世汉大赋与绘画的关联与衍展6下列关于“乡土社会”“现代社会”的区别,不正确的一项是•••A.前者靠自觉的欲望行事,后者根据自身需要行事B.前者靠长老权力支撑社会,后者则以知识为支撑C.前者变化速度慢,可不断试错;后者变动快,不容出错D.情感方面,前者没有爱情,后者强调爱情至上非选择题部分
二、填空题(本大题4分)
16.补写出下列名篇名句的空缺部分(每题1分,共4分任选4题,如全选,则取前4题评分)
(1)纵一苇之所如,(苏轼《赤壁赋》)o
(2),潦倒新停浊酒杯(杜甫《登高》)
(3)是故无贵无贱,无长无少,,师之所存也(韩愈《师说》)
(4)指点江山,激扬文字,(毛泽东《沁园春•长沙》)o
(5)柔情似水,(李煜《虞美人》)o
三、简答题(本大题共3小题,第17题2分,第18题3分,第19题6分,共11分)
17.综合下列信息,写出《红楼梦》中人物的姓名(2分)
(1)人物特点厌恶封建社会的仕宦道路,反对男尊女卑的封建道德观念
(2)人物特点举止娴雅,热衷于仕途经济,恪守封建妇德,而且城府颇深
(1)是,
(2)是o阅读下面的文字,完成18-19题【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿,委实的冤情不浅;若没些儿灵圣与世人传,也不见得湛湛青天我不要半星热血红尘洒,都只在八尺旗枪素练悬等他四下里皆瞧见,这就是咱芸弘化碧,望帝啼鹃【二煞】你道是暑气暄,不是那下雪天,岂不闻飞霜六月因邹衍?若果有一腔怨气喷如火,定要感的六出冰花滚似绵,免着我尸骸现;要什么素车白马,断送出古陌荒阡?【一煞】你道是天公不可期,人心不可怜,不知皇天也肯从人愿做甚么三年不见甘霖降,也只为东海曾经孝妇冤如今轮到你山阳县,这都是官吏每无心正法,使百姓有口难言【煞尾】浮云为我阴,悲风为我旋,三桩儿誓愿明提遍(做哭科,云)婆婆也,直等待雪飞六月,亢旱三年呵,(唱)那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显
18.概括窦娥的形象(3分)
19.窦娥临刑前发下的三桩誓愿除了诉冤之外,还依次表现了窦娥的什么诉求?(6分)
四、写作题(本大题40分)
20.阅读下面的文字,根据要求作文(40分)教育的真谛是什么?有人说,教育就是要让孩子获得成长-----------心灵、人格、道德等方面的健康成长也有人说,教育就是要让孩子获得成功——考出好成绩,考上好大学,过上好生活对上述两种主张,正身受高中教育的你怎么看?请结合材料写一篇文章,表达你的感悟与思考【要求】
①题目自拟,角度自定
②文体明确,不得写成诗歌
③不少于600字
④不得泄露个人信息普通高中学业水平合格性考试模拟试卷语文参考答案
1.A【解析】“骤”读zh6u,故排除B和D项“播散”中的“散”是动词,读sdn,再排除C项“熨帖”中的“帖”,不能写成“贴二综上分析,答案选A
2.B【解析】灼烈灼热而浓烈焦灼形容非常着急坦然心里很安定,没有顾虑泰然形容在紧急情况下沉着镇定,不慌不乱身临其境亲自来到了那个地方多形容艺术描写生动逼真设身处地设想自己处在别人的那种境地指替别人的处境着想综上分析再结合语境,答案选B
3.A【解析】
③是
①②两个“注重”产生的结果,至于两个“注重”的语序则按照先整体(社会)再局部的原则
4.C【解析】原句病因有一是结构混乱,句式不对应,须改为这种“故宫模式”近年来已经影响了……,甚至引发了……二是年轻一代引发了……热潮”语序不当,应为“引发了年轻一代……热潮:综上所析,修改最恰当的是C
5.C【解析】C项是“脑髓”借代思考,“眼光”借代鉴别能力
6.C【解析】公室王室
7.A【解析】A终日整天,古今同义B天理(古)牛天然的生理结构,(今)天道C学者(古)求学的人,(今)学有所成之人D会同(古)会诸侯在非规定时间朝见一辈子同诸侯一起朝见天子,(今)会合有关方面共同办理
8.B【解析】A项,正确译文君子广泛地学习并且每天对自己检查反省C项,正确译文后来秦国接连两次攻打赵国,李牧都接连打退了它D项,“把蜉嵋放置在天地间”应译为“在天地间寄托我们蜉蟒般短暂的人生二
9.C【解析】C项,“渲染出夜晚物溪的热闹”应为“反衬出夜晚刺溪的幽静”
10.D【解析】“盖”通“盍”,何,怎么1LC【解析】C项与例句中的“而”,均为连词,表示转折,但,去IL A项,连词,表修饰,着B项,连词,表承接,然后D项,表递进,而且
12.C【解析】“强调对技术的追求”错庖丁不停留在掌握具体的“技”上,而是“进乎技”,探求“道”一一解牛的规律
13.A【解析】B汉大赋与汉画的互通关系“决定于赋家对朝廷礼仪的描绘”C汉大赋与砖石画像均具有鲜明时代的艺术共性D汉人没有“以图绘赋”的创作
14.B【解析】B张冠李戴,代表了汉人绘画与辞赋“天人合一”的宇宙观的,是汉大赋“体国经野”的描绘与其重仪式的图案化特征
15.D【解析】“前者没有爱情”说法过于绝对,中国乡土社会不重爱情,不鼓励激情,并不等于没有爱情
16.
(1)凌万顷之茫然
(2)艰难苦恨繁霜鬓
(3)道之所存
(4)粪土当年万户侯
(5)佳期如梦(任选4题,如全选,则取前4题评分;每题1分,共4分)
17.
(1)贾宝玉
(2)薛宝钗
18.
①满腔怨恨,
②刚烈不屈;
③强烈反抗;
④痛恨贪官污吏(写出任意3点韵致即可,一点1分,共3分)
19.
①第一愿是血溅白练,希望在场的人立刻明了她的冤情;
②第二愿是六月飞雪,希望借白雪覆体,表明她的清白;
③第三愿亢旱三年,希望上天惩治贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏(写出任意3点韵致即可,一点2分,共6分)
20.【写作提示】“真谛”指最真实的意义或道理材料指向教育的意义前一种观点认为教育的意义在于让孩子获得心灵、人格、道德等精神方面的健康成长它不关注所谓的世俗成功,而追求“人”的世俗化、非功利性的成长,从这个意义上说,能让孩子健康成长是教育最大的成功后一种观点恰好与前者相左,它追求的是世俗化、非功利性的成功,这也无可厚非,毕竟人不能生活在脱离世俗的无功利的社会真空之中两种观点各有存在的合理性故而,一味追求成长而漠视成功与一味追求成功而漠视成长,都是不合理的这就需要教育者对“度”有一个恰当的把握,而这个“度”恰恰能体现考生辩证思考的力度与深度【立意参考】
①成长大于成功或完美的教育首先是成长教育
②追求成功无可非议;
③教育让成长与成功双桅并行;先求成长,次求成功;
⑤追求成功的同时,也须关注成长其他立意,只要是从材料出发,言之有理,亦可采纳。