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重庆市长寿中学校高三上期•月月考12语文试题
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,17分)阅读下面的文字,完成下面小题材料一书法是中国文化的核心传承了上千年的瑰宝书法,从材料的选择到书写方式都体现出独属于我们东方的人文精神中国书法申请世界文化遗产的成功,也显示出世界对于中国文化的认同以及赞扬考试研究所说过“书法教育的过程,就是对学生进行爱国主义教育的过程“中小学生作为祖国的未来希望、传统文化的维承人,需要从小就培养对传统文化的热爱学习书法的过程就是学习中国优秀传统文化的过程书法是中华民族独有的文化,其艺术价值不可言喻鲁迅先生曾说过“中国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目”书法取法自然,在每件作品的字体结构和线条中都蕴含着大自然的美正如卫夫人《笔阵图》中所言“横如千里阵云,隐隐然其实有形;点如高峰坠石,磕磕然实如崩也;撤陆断犀象;折百钓弩发;竖万岁枯藤;捺崩浪雷奔”在书法的学习过程中,学生不断观察、临摹名家作品,最后用以创作,从而从形式美到内涵美,均能潜移默化地受到熏陶书法是一门人文性十分强的学科,书法教师应该抓住这一特点人们常说的“字如其人”的“人”就是指的人文素养历史上的著名书法家,不仅在书法上有着很高的成就,还在人品方面也同样值得后人学习,如我们常说的“颜筋柳骨”,其中“颜”就代表了颜真卿颜真卿的《祭侄文稿》《麻姑仙坛记》等都透露出一种苍劲雄浑、质朴浑厚的风格,这也显示出颜真卿性格中正气凛然的一面在教学过程中,不仅要教授学生书法技巧,更要让学生学习书家的品质在现在这个快节奏的世界,人们的心理状态越来越浮躁书者在进行书法创作的过程中,首先,要凝神静心,意在笔前,同时书法创作的过程也是抒发情绪的过程,书法创作的作品多数情况下反映了作者当下的心情,因此学习书法有助于青少年抒发自己的内心情感;其次,书法学习过程要保持正确的书写姿势头正,腰直,臂展,脚平正确的坐姿可使书者气韵通顺,精神饱满书法家自来长寿,柳公权88岁,欧阳询85岁,虞世南81岁(摘编自邵仲武、考试研究所《当代中小学书法教育》)材料二历代书家特别推崇书作书品中的“生命意识”汉钟繇在《用笔法》中说“点如山摧陷,摘如雨骤,纤如丝毫,轻如云雾,去若鸣凤之游云汉,来若游女之入花林,灿灿分明,遥遥远映者矣”,极力推崇书法作品要洋溢一种异常强烈的生命活力,弥漫一种激昂躁动的向上精神书论家经常用“龙腾凤翥”“鹿奔虎走”“藤蔓缠绕”“云蒸霞蔚”来赞美品述书法作品,尽管我们暂时还无法对此类术语内在的蕴涵和勇带领军队一起驻守B.王洙逃跑后,其幕僚王虎臣盗去官印,冒充知府,到伯颜处献印表示投降伯颜不知道他是假装投降,命令他返回常州守城C.常州陷落,刘师勇逃跑,姚詈为守城而死,胡应炎率领市民与元兵展开巷战,到孔子庙那里众人溃散,胡应炎仍然坚持作战D.胡应炎英勇杀敌,终因筋疲力尽被元兵活捉,他被腰斩后,元兵入常州屠城,胡应炎的父亲胡聪和兄长胡应发都被元军杀死
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1父老,兄弟当奉以出避,吾身许国,不得复徇家矣2唆都请益师,伯颜遂以西域诸部兵来会,攻围益急,饷援俱绝
14.胡应炎认为常州城不容易防守的原因有哪些?请简要概括【答案】
10.D
11.C
12.B
13.1父亲年纪大了,兄长弟弟应当侍奉在身边离开险地去避难,我将以身报国,不能再顾及家里了2唆都请求增兵,伯颜就让西域的兵力来支援,对常州城进攻围困更加急迫,城内的粮饷和增援都断绝了
14.
①常州城墙低矮,护城河狭窄
②士兵都是普通市民,缺少训练
③元兵是精锐部队数量众多【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意我们常州是京城的北部大门,决不能失守可是常州城墙低矮,护城河狭窄,士兵都是普通市民,不是平素训练和调度出来的军队而且元兵是精锐部队数量众多,他们乘胜而来,锋芒锐不可当,我担心与之作战不容易取得胜利“京师”是“北门”的定语:二者不能断开,排除AB;“兵皆市人”是判断句,在其前后断开,排除C故选D【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握,理解一词多义现象的能力B.正确代理;汉、唐时宿卫侍从官的公署句意任命他代理节度判官之职/况且我年轻时曾经在前朝做过官,历任郎署等职务C.“文中是指后者”错误,依据“吾州京师北门,不可失守”分析,“京师”在文中是都城的意思故选C【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力B.“伯颜不知道他是假装投降”说法错误,依据“其客王虎臣盗郡印,自称知府,诣伯颜军门献之伯颜不知其诈,命还守常,而遣兵与俱”可知,王虎臣是真投降,伯颜只是不知道他是假知府故选B【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1“老”,年纪大;“奉”,侍奉;“徇”,顾及2第一个“益”,增加;第二个“益”,更加;“饷”,军粮及军队的俸给【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力
①依据“然城痹堑狭”可知,常州城墙低矮,护城河狭窄
②依据“兵皆市人,非素所抚循者”可知,士兵都是普通市民,缺少训练
③依据“北兵锐且众”可知,元兵是精锐部队数量众多参考译文胡应炎,字焕卿,是常州晋陵人是宋枢密副使胡宿的八世孙,他的父亲胡聪做淮南节度使的幕僚咸淳年中,胡应炎考上进士第,授官深水尉,没有赴任元朝丞相伯颜南下攻打宋朝的时候,元军已驻扎到常州境内常州知府王洙逃走,朝廷任命姚詈掌管常州,又命将军王安节、都统刘师勇带领军队一起守常州姚詈等人到达常州,见到胡应炎高兴地说“你就是我的剧盂,有你在,敌军就不堪一击了”任命他代理节度判官之职胡应炎回家后告诉父亲胡聪和兄应发、弟应登说“我们家世世代代蒙受国家的恩宠,现在元人的战马已经逼近都城,国家危在旦夕,这正是我们杀敌立功的时候父亲年纪大了,兄长弟弟应当侍奉在身边离开险地去避难,我将以身报国,不能再顾及家里了”胡应炎接受姚詈的任命,就挑选三千强壮勇猛的百姓,亲自带领登上城墙胡应炎与姚詈一起谋划守城的办法时说“我们常州是京城的北部大门,决不能失守可是常州城墙低矮,护城河狭窄,士兵都是普通市民,不是平素训练和调度出来的军队而且元兵是精锐部队数量众多,他们乘胜而来,锋芒锐不可当,我担心与之作战不容易取得胜利应该在城墙上再增设木栅,多征调粮食、整修军械,把这作为守城办法”姚詈认为胡应炎说得对当初王洙逃跑后,他的幕僚王虎臣盗去了郡里的官印,自己冒充知府,到伯颜的营地献郡印表示投降伯颜不知道他是假知府,命令他返回常州守城,并且派军队与他一起驻守等到王虎臣回到常州城,姚詈等人已经先到了,王虎臣等不能进入城中,返回元营报告伯颜说常州城百姓叛乱占据了城池伯颜大怒,命令元帅唆都率领步兵骑兵共计20多万人包围常州城胡应炎和安节、师勇分头从不同城门出战迎敌,各自连续多次获胜,杀死元军很多将领功绩上报,进官直秘阁围攻的时间久了,元兵伤亡很多唆都请求增兵,伯颜就让西域的兵力来支援,(对常州城)进攻围困更加急迫,城内的粮饷和增援都断绝了常州城陷落了刘师勇逃跑了,姚詈和王安节战死胡应炎率领市民与元兵展开了巷战,打到孔子庙那里众人溃散了,胡应炎仍然坚持作战,亲手杀死很多元兵,最后筋疲力尽被元兵活捉唆都审讯责骂他说“你就是曾经杀了我很多将领的那个人?”胡应炎说“我是想杀死你,哪里只是想杀死你的那些将领?我真怨恨自己没有办到!“唆都大怒,腰斩了胡应炎他年仅27岁元兵入常州屠城,胡聪胡应发都被杀死
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首词,完成下面小题踏莎行•元旦[金]王寂爆竹庭前,树桃门右香汤沐浴罢,五更后高烧银烛,瑞烟喷金兽萱堂次第、了相为寿
①改岁宜新、应时纳佑
②从今诸事愿、胜如旧人生强健,喜一年入手休辞最后、饮除酥酒
③[注]
①有版本为“萱堂次第了,相为寿”萱堂,指母亲的居室,也借指母亲
②纳佑纳福
③有版本为“休辞最后余、酸酥酒”酸酥,即屠苏,酒名古时汉族风俗,于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫
15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()A.词作的开篇描绘元旦的喜庆氛围,在庭前燃放爆竹,在门右种上桃树B.在元旦这天,人们用香汤沐浴,早起后依次向长辈拜贺新年,欢乐祥和C.”休辞最后、饮酸酥酒”一句,说大家不要推辞一起饮屠苏酒,以避瘟疫D.本词描绘了金代民间新年的热闹景象,从中可以看见汉文化对金朝的影响
16.词人就元旦佳节表达了哪些的美好愿望?请结合内容简要分析【答案】
15.A
16.
①新的一年应有全新的气象,欢度佳节迎喜纳福
②希望新的一年事事顺利,事事更胜于往昔
③希望人们身体康健,把握好新一年这新的人生阶段【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力A.“在门右种上桃树”错误总把新桃换旧符,“树桃”是贴上桃符,桃符即春联,而不是在门右种上桃树故选Ao【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力从诗句“改岁宜新、应时纳佑”可知,又一年新年来了,就是要新,要祝福要祝贺新的一年应有全新的气象,欢度佳节迎喜纳福从诗句“从今诸事愿、胜如旧”可知,愿望从今天开始诸事如愿,比从前还好希望新的一年事事顺利,事事更胜于往昔从诗句“人生强健,喜一年入手”可知,人生要注重强壮健康,就要从新年第一天开始,不要等到最后希望人们身体康健,把握好新一年这新的人生阶段
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分
(1)韩愈在《师说》中,用“,”揭示了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的原因
(2)《〈论语〉十二章》中,曾子认为士任重道远,具体表现为“”和”
(3)诸葛亮是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物,历代文人常将其引入诗文借以咏叹、抒情杜甫《蜀相》中的“”一句,交代了历代英雄人物对诸葛亮痛惜叹惋的缘由;而陆游《书愤》中的“”一句,则认为千百年来难以有人可以与其相提并论【答案】
①.闻道有先后
②.术业有专攻
③.仁以为己任
④.死而后已
⑤.出师未捷身先死
⑥.千载谁堪伯仲间【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力易错字词术、攻、捷、堪
三、语言文字运用(20分)
(一)语言运用I(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成下面小题孤独寂寞容易使人丧失生活的意义和激情,会导致对生命的伤害,是一种负面情绪,老、中、青、少都会受其害,但以老年为甚(),特别会使一些独居老人、高龄老人,经常处于之中老年人有孤独之痛,并非“中国特色”,而是“环球同此凉热”英美等国都有相当比例的老人深受孤独的折磨,称其是老年人的一种“隐形杀手”世界卫生组织将孤独列为“比吸烟更严重的公共健康问题”降低老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道,子女应更多关心陪伴父母,同时也需要社会改变老年人的观感老年是人的生命的重要阶段,是仍然可以有作为、有进步、有快乐的重要人生阶段,不要把老人当成包袱,地割断他们与社会的联系同时,老年人也要年龄包袱,不为“老”所累人的生命是一个发展过程,每一个生命阶段都有其特有风景,要按老年和自身的特点,“闲里找忙”,做一些自己的事,避免整天枯坐寂寞A.惶惶不安不假思索摒弃力所能及B.惶惶不安毫不犹豫扔掉力所能及C.芒刺在背毫不犹豫摒弃得心应手D.芒刺在背不假思索扔掉得心应手
18.依次填入文中横线处的词语,全都恰当的一项是()
19.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是()A.像一条毒蛇一样,在老人身旁盘踞着精神上的孤独寂寞B.老人有精神上的孤独寂寞就像身旁紧紧盘着一条毒蛇一样C.精神上的孤独寂寞像一条毒蛇一样紧紧盘在老人身旁D.老人有精神上的孤独寂寞,就像一条毒蛇紧紧盘在身旁
20.文中画横线的句子有语病,请进行修改【答案】
18.A
19.C
20.示例减轻老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道,子女应更多关心陪伴父母,同时也需要社会改变对老年人的观感【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力惶惶不安内心害怕,十分不安芒刺在背原义是像芒和刺扎在背上,形容内心惶恐,坐立不安此处语境为“经常处于……中”,故用“惶惶不安”更恰当毫不犹豫形容人在处理事情上非常果断,没有片刻迟疑不假思索用不着想,形容说话做事迅速“毫不犹豫”强调动作的果断,而“不假思索”强调做事前不经过“想”的环节,根据上下文看,应该是强调人们在对老人采取任何做法之前需要慎重地思考,故用“不假思索”更合适摒弃舍弃指为了达到自己的目的抛弃一些东西,也形容思想上的抛弃、丢弃扔掉丢掉二者的区别在于前者为书面语,后者多用于口语,此处为书面语,用“摒弃”更合适力所能及指在自己力量的限度内所能做到的得心应手心里怎么想,手就能怎么做,比喻技艺纯熟或做事情非常顺利此处强调老年人可以做一些自己能做到的事情,故用“力所能及”故选Ao【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力从意思上看,应是陈述老年人精神上的孤独寂寞,而B、D两项的主语都是“老人”,故可首先排除;再比较剩余两项,A项将喻体提前,只强调了孤独寂寞像毒蛇,不如C项强调孤独寂寞像毒蛇一样在老人身旁更贴合语境故选C【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力原句有两处语病一是搭配不当,降低……孤独寂寞”动宾不搭配,把“降低”改为“减轻”;二是介词残缺,应是“社会改变对老年人的观感”
(二)语言运用n(本题共2小题,11分)阅读下面的文字,完成下面小题民间有种说法,有外伤不能吃酱油,否则伤口会变黑真的是这样吗?首先请爱吃酱油的小伙伴放心,
①因为酱油不是光敏感食物,并没有增加光敏感的功能它无法促进黑色素细胞的合成、运输、分解,也就不会引起皮肤的色素沉着那么,
②受伤后新生的皮肤比较娇嫩,容易受到紫外线的侵害当紫外线照射到上面,它会激活酪氯酸酶的活性,以酪氨酸为材料生成黑色素,从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着,于是伤口就变黑了最后提醒大家,
③,应尽快采取措施来消除炎症,避免感染伤口一旦发生感染,会严重破坏皮肤的真皮层,并导致肉芽组织增生,从而大大提高色素沉着的概率
21.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密每处不超过9个字
22.请根据上面材料,就“如何预防伤口的色素沉着”给出三点提醒要求使用否定句,每句不超过10个字【答案】
21.
①有外伤也可以吃酱油(或酱油不会使伤口变黑)
②伤口是如何变黑的
③如果有外伤
22.
①不要食用光敏感食物
②尽量不要接触紫外线
③不要让伤口发生感染【解析】【分析】[21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一个空根据空前一句“首先请爱吃酱油的小伙伴放心”和空后“因为酱油不是光敏感食物,并没有增加光敏感的功能”以及第1段“有外伤不能吃酱油,否则伤口会变黑”可得出“酱油不会使伤口变黑”第二个空根据句后的“?”可知这是个问句,根据下文“于是伤口就变黑了”可知此句前是对问题的解释说明,从而得出“伤口是如何变黑的”第三个空根据空后“应尽快采取措施来消除炎症,避免感染”可知此空是对有外伤的假设,从而可得出答案【22题详解】本题考查学生理解概括材料内容的能力根据题干“如何预防伤口的色素沉着”考生可知要从材料中筛选如何预防伤口的色素沉着的内容,根据题干“要求使用否定句,每句不超过10个字”考生可知应用“不要”一词,还要注意每句字数不超过10个字根据材料“因为酱油不是光敏感食物,并没有增加光敏感的功能”,可知光敏感食物,没有增加光敏感的功能,根据“它无法促进黑色素细胞的合成、运输、分解”可知光敏感食物促进黑色素细胞的合成、运输、分解,从而可得出第一点答案根据材料“当紫外线照射到上面,它会激活酪氨酸酶的活性,以酪氨酸为材料生成黑色素,从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着,于是伤口就变黑了”可知紫外线能使伤口变黑,从而得出第二空的答案根据材料最后一句“伤口一旦发生感染,会严重破坏皮肤的真皮层,并导致肉芽组织增生,从而大大提高色素沉着的概率”可知伤口感染能使伤口变黑,从而得出第三空的答案
四、写作(60分)
23.阅读漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章要求结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭【答案】例文心如蝶翩趾,笑看风云散九曲黄河一线天,人生坦舛风云淡心藏蝶梦舞翩跄,笑看斑驳路八千人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥画幅之上陆离的“人生”二字,隐喻人生,多折起伏却能“心飞蝶舞”,笑看风云,心怀美好,逐梦飞翔画幅尺小,哲思无限心如蝶翩跄,笑看风云散莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行人生路漫漫,无论顺逆,都要有笑看风云的心境,光风霁月,洒脱旷达我心飞翔,化蝶翩跄我想到了一生流离的子瞻,显达时“亦知人生要有别,但恐岁月去飘忽”,勤谨持正,守一份淡然与洒脱;逆境时“一蓑烟雨任平生,微冷,山头斜照却相迎”,恪直躬慎,得一份豪纵与天真古人在前,烛照史册,今人我辈更当心有猛虎,细嗅蔷薇,在人生的路途之中,有一份高远的理想,淡泊的境界,高远的格局,乐观的心态,心如蝶翩跄,笑看风云散白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡人生似逆旅,依旧兼济苍生,心忧天下即使穷途潦倒,“老病有孤舟”,也要有纵酒狂歌,我想到了少陵野老,戎马关山,兵燹战火,即使岁暮为客,人生飘零,也心藏苍生,心系黎民,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,杜子美人生路上,心化蝶飞,笑看风云诗圣之前,高山仰止,景行行止我辈青年,亦需踏歌而行,笑对人生以理想筑梦,以乐观前行欣逢白年际遇,不抱怨,不怯懦,以努力拼搏写意人生,心如蝶翩跑,笑看风云散亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔人生儿波折,方圆不周,凿衲难偕,屈平正道直行,盎然赴水,罹忧,遭谗,被毁,不改屈子内心高洁,“众女嫉余之峨眉兮”,余不改乎此度”,我想到了屈原,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,不倦怠,不躺平,不放弃,不随波逐流,屈原予我辈方向一树梅花一放翁,陆务观一生动荡,胡未灭,鬓先秋,空流的不是泪,是即使无望也牵系国家的大气,半生失意,落拓江湖,可是依旧用肝胆阅鬓华我辈青年更需勤谨,不负时代,心如蝶舞,笑看风云怀一颗朴拙心,与云天静对曼妙舒卷,饱食晏眠,只要我们能承担、不逃避、会珍惜、心坚强,人生就不会太苍白人生如秋,君心若云居心已惯,与来者逢,与去者清,与善者邻以美相期,以心相往,以深相惜,以淡相然心如蝶舞,笑看风云【解析】【详解】本题考查学生的写作能力审题这是一道漫画类材料作文题漫画中有“人生”两个大字,这两个字上打满的补丁在“人”字的中上部分,开了一个正方形的空白口,从这个空白口中飞出了很多形态各异的美丽蝴蝶在“人”字的右边站着一个人,他手臂挥舞,做出奔跑拥抱的姿势,仰头看着飞出的蝴蝶开怀大笑漫画中的打满补丁的“人生”两个字象征着人的一生会经历种种的艰难困苦,变得千疮百孔,需要用补丁来修补;在“人”字的靠上方有一个口,象征着人的心;从这个口中飞出了形态各异的蝴蝶,象征着不管在多艰难的环境中,都可以放飞出发自内心的快乐、希望、美好;那个心花怒放的人则象征着人看到这些希望、美好后,可以拥有快乐积极的人生漫画启示我们人生即使有千疮百孔,打满补丁,但只要内心不放弃希望、美好,自有蝴蝶从心中飞起,也就是“你若盛开,蝴蝶自来”写作时,可扣住面对人生苦难时,内心对希望的期盼,对美好的渴求,可以让我们用乐观的心态去面对苦难行文构思上,先概述材料,由材料引出观点如生命是一袭布满补丁的袍,但仍能放飞出希望的蝶接下来解释为什么苦难时人生的常态,真正的勇敢是看清了生命的本质之后,仍能心怀美好和希望接再从怎么办的角度展开论述,
一、用乐观的心态看待生命中的苦难,有一句话是“你人生中的苦难,都是上天化了妆的祝福”,换个角度看待问题,可能有不一样的感受
二、永远都心怀梦想,它是我们心中的明月,能指引我们从当下的苦难中挣脱,向着心中的向往不断前行立意
1.携心中的希望之光,面对人生一切苦难
2.生命是一袭布满补丁的袍,但仍能放飞出希望的蝶
3.生活是一场与苦难的博弈,我们应当怀抱希望意旨作出确切的诠释,但他们确实是在高举生命的旗帜,追求洒脱奔放,让活跃的生命机能尽情迸发挥洒,永葆生命的激情和乐观情绪且看唐柳公权《兰亭诗》,字迹动感活络,线条流畅,眉目清晰,无半点老气,豪情万端,热情四射又如清初王铎《行书与大觉禅师等书礼》,毫无柔弱之习与拘谨之俗,直书激荡的胸襟和直率的性情,以恣意狂放的节拍,左突右奔的章法,焕发出旺盛的生命力量书法中“生命意识”的形成,是时空因素和人文素养综合交融的结果在书法史上,古代书法家要么位高权重,要么出身豪富世家,要么才智超群,时代风尚对他们书法“生命意识”有着十分重要的影响以初唐为例,此时政治前景广阔,国家生机凸显,世事百废俱兴,书法也风烟俱色《旧唐书》载“于时海内渐平,太宗乃锐意经籍,开文学馆以待四方之土”的确,这是一个蓬勃的时代,也是一个生命意识十足的动感时代而此时之书法艺术风格,更是风韵独具,阳光明媚,青春飒爽虽然书法的标准还笼罩在魏晋以来的风气之下,但优美雅致的审美价值标杆已经确立,以妍媚为主的书法艺术风格开始形成,时代的鲜活的生命气息已浸透到书法等各类艺术领域从初唐几家来看,欧阳询书风干净利落,结体简明,在生命意识的高扬中,又有矛戟森列险劲之象;褚遂良书风劲绝明丽,天然媚好,用笔功成极致,华美秀腴;虞世南书风圆融流畅,外柔内刚,如裙带飘扬,束身矩步,生命姿色华滋华尔,美轮美奂一方水土养育一代书家,区域文明的独特风貌必然会自觉主动地参与地方艺术的构建,给烙上区域文明的重重胎记我们从早期书法楚金文来看,极受楚文明灵巧、活泼、艳丽、繁复的美学旨趣的滋养与周金文相比,楚金文则大都夸张、多变、绮丽,字形修长,曲动淳美,有着诡谪清爽、浪漫隽秀的生命景象从现存的楚金文看,《王孙诰编钟铭》线条纤细如丝,而丝缕中又都拖出一条长尾,如风筝飘带,摇曳缥缈;《王孙遗者钟铭》则体势顾长,回曲的线条绵亘劲韧,往来不绝,奇巧美瞻,给人一种心动却又不敢逼视的处子之美书品即人品,人品即书品,人品与书品本不可分观赏王均、羊欣、王僧虔为杰出代表的六朝书体,多汪洋迭意,流美多变,自然清爽,而这种风格的出现,正与他们风流潇洒、飘逸落拓的人格相吻合相匹配这不仅因为抒写个人的感情与意趣,行草诸体自然比篆隶诸体更自由,更富于表现力,更重要的是因为六朝人的品性、感情与意趣较之他们的先辈,而更具强烈的个性正如刘熙载《书概》所说“笔性墨情,皆以其人主性情为本是则理性情者,书之首务也“再换一个视角看,我国古代涌现出不少卓有成就的女子书法家,与男性相比,她们更有亮丽的品性王羲之的老师卫夫人,擅长隶、正、行书,线条清秀平和、娴雅婉丽宋陈思《书小史》引唐人书评,说她的书法“如插花舞女,低昂美容;又如美女登台、仙娥弄影,红莲映水、碧沼浮霞”,并非过誉之词也许,在“女子无才便是德”封建思想的笼罩下,在漫长的岁月中,女性也更注重在书法的天地里,让生命驻足,让生命在诗书墨迹中不被埋没而无闻(摘编自《传统书法之意识》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()A.书法传承久远,在材料选择、书写方式上蕴含着独特的东方人文精神,是中国文化的核心,得到了世人的认同以及赞扬B.卫夫人《笔阵图》对书法创作中笔画的特点有着形象、独到的理解,充分显示了她作为女性书法家娴雅婉丽的亮丽品性C.六朝人在品性、感情、意趣等方面具有强烈的个性,这是六朝书体多呈现汪洋恣意、流美多变、自然清爽风格的主要原因D.在封建社会中,书法为女性提供了一方驻留生命的天地,如今,这些女性的魅力依然可通过她们的诗书墨迹而被人感知
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()A.书法爱好者在临摹、创作书法作品时,借助鲁迅对中国文字的“三美”理论,便能从形式到内涵等方面感受到书法之美B.虽然书家的地位、才华有异,但因同一时代书家受相同的国家政治、社会风气的影响,其作品蕴含着相似的生命气息C.褚遂良书法天然媚好,华美秀腴,欧阳询书法干净利落,森然险绝,他们二人不同的书法风格与各自的人文素养相关D.楚地文明灵巧、活泼、艳丽、繁复的美学旨趣和独特风貌,滋养了句式灵活、想象奇特、感情奔放、风物奇异的“楚辞”
3.下列对材料中相关论据的理解和分析,不正确的一项是()A.材料一以柳公权、欧阳询、虞世南等书法家为例,列举了具体数据,使读者明了书法有静心养气、延年益寿之功用B.材料二作者论述唐人柳公权与清初王铎等大家书作的特点,为历代书家推崇书作书品中的“生命意识”提供了例证C.材料二作者列举欧阳询、褚遂良二人风烟俱色的书法特点,论证了时间和空间因素对书法中“生命意识”有重要影响D.两则材料都引用了人物言论,材料一通过引用增强了权威性和说服力,材料二则对引用的言论做出了简要评价
4.请简要分析材料二的论证结构
5.我校新开设了包括书法在内的多种课程,但选修书法课的学生寥寥无几为了动员更多学生选报书法课程,你可以宣讲书法的哪些功用?请结合材料简要概括【答案】
1.B
2.A
3.C
4.
(1)整体是层递(承接)结构先论证历代书家特别推崇书作书品中的“生命意识”,进而(接着)分析书法中“生命意识”的形成的原因
(2)主体部分为并列结构第2-4段分别从时间、空间、人文素养三个角度分析书法中“生命意识”的形成的原因
5.
①坚定文化自信(厚植爱国情怀);
②提高审美能力;
③提升人文素养;
④有益身心健康;
⑤提升生命价值【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力B.”充分显示了她作为女性书法家娴雅婉丽的亮丽品性”错,引用卫夫人的话是为了证明“书法取法自然,在每件作品的字体结构和线条中都蕴含着大自然的美”这一观点故选Bo【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力A.“借助鲁迅对中国文字的‘三美理论,便能从形式到内涵等方面感受到书法之美”强加关系,原文表述是在书法的学习过程中,学生不断观察、临摹名家作品,最后用以创作,从而从形式美到内涵美,均能潜移默化地受到熏陶”故选Ao【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力C.“论证了时间和空间因素对书法中生命意识有重要影响”错,“列举欧阳询、褚遂良二人风烟俱色的书法特点”论证的是“虽然书法的标准还笼罩在魏晋以来的风气之下,但优美雅致的审美价值标杆已经确立,以妍媚为主的书法艺术风格开始形成,时代的鲜活的生命气息已浸透到书法等各类艺术领域”故选C【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力第一自然段第一句话是本段的总领句历代书家特别推崇书作书品中的‘生命意识”,进而列举了汉钟繇、唐柳公权、清初王铎三人的话对书法家生命意识”形成的原因第二段开头明确了“生命意识”形成的原因,归结为三个方面“书法中生命意识’的形成,是时空因素和人文素养综合交融的结果”,然后第二至四段分别从时间、空间、人文素养三个方面分析“生命意识”形成的原因第二段“时代风尚对他们书法生命意识有着十分重要的影响”是从时代、时间方面对“生命意识”形成的原因进行分析;第三段“一方水土养育一代书家,区域文明的独特风貌必然会自觉主动地参与地方艺术的构建,给烙上区域文明的重重胎记”是从区域、空间角度对“生命意识”形成原因进行分析;第四段“书品即人品,人品即书品,人品与书品本不可分”是从人品、人文方面对“生命意识”的形成原因进行分析【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力从材料一“历代书家特别推崇书作书品中的‘生命意识”看,练习书法可以提升生命意识,“焕发出旺盛的生命力量”从材料二中,“书法是中国文化的核心”“学习书法的过程就是学习中国优秀传统文化的过程可以看出,练习书法可以学习中华优秀传统文化,坚定文化自信;“书法是中华民族独有的文化,其艺术价值不可言喻”从形式美到内涵美,均能潜移默化地受到熏陶”可以看出,练习书法可以提升审美素养;“人们常说的字如其人的人就是指的人文素养”“在教学过程中,不仅要教授学生书法技巧,更要让学生学习书家的品质”可以看出,练习书法可以提升人文素养;“有助于青少年抒发自己的内心情感”“可使书者气韵通顺,精神饱满书法家自来长寿”可知,练习书法可以促进身心健康
(二)现代文阅读H(本题共4小题,18分)阅读下面的支字,完成下面小题总与一缕炊烟有关
①写下这题目,我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来,用树皮般粗糙的双手,拍打掉衣服上的灰尘,拂理净发丛里的草渣然后静默在老屋的矮檐下,像一只窝旁守候的老鸟,若有所待地张望着村前的小路……
②时间往往是黄昏,彩霞满天,或傍晚,薄暮冥冥父亲还在田地里劳作,我和妹妹走在由学校回家的路上而那时,最迫切的意愿,便是能望见自家屋顶上的炊烟那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊,就像抒情的花朵,在天空开放,并且歌唱那甜暖的香,再远,也能灿亮我们的眼睛和脸庞
③母亲等饭熟了,就在夕光薄岚里,在几缕炊烟的余烬中,默默地守望着有时,也柔柔地喊一声“吃饭了噢”
④其实,母亲所能煮的,往往也只是“饭”而已自每年三月下秧,到八月新谷入仓,这段漫长的青黄不接的日子,一天三顿,翻来覆去的,都只是红苕稀粥,或稀粥红苕有时,我就忍不住要冲母亲撒气:“又是红苕稀粥,又是红苕稀粥!”
⑤每到这时,母亲总是默然无语黯淡瘦削的脸上,隐现着一丝愁苦和讪然,仿佛她真是不该煮出这样的饭食偶尔,能听到母亲和父亲焦苦的叹息“这日子,哎,真是亏了娃们”声音很低,很低,却沉重如石地砸在我心坎儿上那时,我才知道,母亲除了如我们一样饥饿外,还承忍了更难以言说的痛苦
⑥现在想来,也真是难为了母亲那还是大集体时候,父亲体弱多病,不能干重活,便习了理发、补鞋的手艺,常常走村串户去挣钱挣了钱,交给队里,由队里核算工分、口粮;可是,父亲常常是挣不够工分的
⑦母亲就只好更累了除缝连浆补,灶火炊饭,洗锅涮碗外,还得风来雨往地忙活队里母亲很能干,手脚利索,能挣工分换回一些粮食虽是如此,粮食却仍不够吃
⑧吃饭时,母亲总是先给我们盛上满满一大碗,再舀自己的饭桌上,母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”(方桌的四角)的位置上捧了碗,慢腾腾地举箸援筷,似乎在品尝美味,又似乎难以下咽
⑨那神情里,满是瑟缩,迟疑每看到父亲或我们的碗空了,便抢着去给我们添饭倘若锅里也没了,脸上就又是一丝愁苦和讪然,沉重得令人至今难忘后来我才明白,母亲那殷勤得有些夸张的举动里,更多的,却是谦卑和愧疚;为她作为母亲却不能煮出更多更好的饭食,喂饱她的孩子⑩现在,母亲偶尔到我这儿来吃饭时,仍瑟缩而谦卑地坐在“挂角”的位置举箸援筷间,也满是小心翼翼起初还以为是客气,或不习惯多次让她坐在正位上,说,一家人,用不着那样的不一会儿,她又不自觉地移到了“挂角”的地方我才知道,这习惯,跟那时的生活有关,改不了了便忍不住嘴里发苦,心里发灰,有一种懊然复怅然的感觉,拂之不去⑪那时,母亲只有过年时最快乐记得每次煮“年夜饭”,母亲总是风风火火地进进出出,嘴里却悠闲地哼着歌儿饭菜终于上桌了,母亲便会兴奋地宣布“开饭罗,开饭罗!”在我们有一缕缕绵缠的炊烟,在眼前袅袅地飘升起来,与夕阳、晚霞、风和过去的岁月融在一起那淡蓝淡蓝的烟里,满是最平常的人间气息,朴素、温暖而芳香,叫人莫名地感动,惆怅眼睛里,也禁不住一阵灼痛、潮润,仿佛正被那烟敞开肚子,尽情吞嚼母亲做的丰盛饭菜时,母亲总是很少动筷,凝望着我们喃喃地说“真想天天都能这样!”⑫终于能够天天都那样了我和妹妹,却不能天天都吃到母亲做的饭菜了我到外地求学了,然后工作了,成家了妹妹也到异乡打工,然后出嫁了⑬母亲仍在老家,里里外外地忙碌着,一日三餐地灶火炊饭我们偶尔回家,母亲总要亲自下厨忙乎饭菜丰富多了,母亲脸上,却依旧常有黯淡和讪然父亲来信讲,你妈每顿饭都要念叨,不知娃们吃饭了不;家里杀了猪,心舌肚都留着,你妈问你们啥时能回来吃⑭读信,我的鼻子就酸酸的,喉咙里也又涩又堵那时,我才明白了“儿行千里母担忧”这句话的深刻含义我其实知道,自古以来的母亲,都是这样的良善,慈蔼,无私只是,我不无遗憾地发现,这种传统的母亲,在我们的生活里,已是越来越少⑮一代慈蔼而伟大的母亲,或许从此就将渐渐地消失了罢意识到这一点,我不禁为我们的后人,感到深深的悲伤和彻骨的绝望“又见炊烟升起……”每听到这歌声,都恍惚觉得,火熏燎着⑯依稀看见,我苍老而慈蔼的母亲,正站在老屋的矮檐下,站在一缕缕炊烟的背景中,远远地望我,暖暖地喊我⑰那炊烟,我想,该就是母亲生命的光束了而它,我知道,也正是我生命之流的初源
6.下列各项中,对第⑮段画线句子的理解,不正确的一项是()oA.“慈蔼而伟大”,指贫困年代里,那种无法让孩子吃饱而心怀愧疚、牺牲自我、承忍痛苦的母爱,弥足珍贵,愈显伟大B.“母亲”,既指所有传统、朴实、贫困而又慈蔼谦卑自责农村母亲,又象征了贫困却朴素、传统的乡村生活C.“消失”指的是时代变化带来的乡村传统文明的消减,暗含着作者对传统文明的赞同和对现代文明的拒绝D.这句话表达的是“我”对母亲的感恩、爱戴和怀念;表现了作者对乡村传统文明逐渐消失的忧思;抒发了对传统朴素温馨乡村生活的怀念之情
7.下列各项中,对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.文章第⑮-⑰段卒章显旨,点明了写作目的,揭示了文章中心,升华了作者的情感
8.以“总与一缕炊烟有关”为标题,表明文章写作的是“与炊烟有关”的人和事,有揭示内容和主题的作用;还能引起读者的思考,激发阅读兴趣C.本文运用了叙述、描写、议论、抒情多种表达方式,刻画母亲形象,抒写作者对生活的思考和感悟D.文章以母亲从炊烟中走出开头,又以母亲站在炊烟中喊“我”结尾,两个实景首尾呼应
8.作者几次写了母亲的“讪然”?分别表现了母亲怎样的心理?请具体分析
9.文章第
①段在结构上有着非常重要的作用,请结合文本进行分析【答案】
6.C
7.D
8.
(1)作者三次写了母亲的“讪然”
(2)第
⑤段和第
⑨段(前两次)写母亲的“讪然”,表现了她无力改变贫困生活的痛苦愧疚自责和无奈心理第⑬段(第三次)写母亲的“讪然”,表现了母亲对儿女们的牵挂与思念
9.
①描绘出农村母亲辛苦操劳、守望盼归的感人画面,引出下文对母亲的叙写
②开门见山,点明文章的中心一一表达对慈祥母亲的爱
③紧扣题目“总与一缕炊烟有关”,起到了开篇点题的作用【解析】【6题详解】本题考查学生理解词语含义、分析人物形象和作者思想感情的能力C.“暗含着作者对传统文明的赞同和对现代文明的拒绝”错误,是对传统文明的逐渐消失感到忧虑,并没有拒绝现代文明故选C【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力D.“两个实景首尾呼应”表述错误,文章以母亲从炊烟中走出开头,又以母亲站在炊烟中喊“我”结尾,两个虚景首尾呼应故选Do【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象和心理的能力第一问由“黯淡瘦削的脸上,隐现着一丝愁苦和讪然,仿佛她真是不该煮出这样的饭食”“倘若锅里也没了,脸上就又是一丝愁苦和讪然,沉重得令人至今难忘”“饭菜丰富多了,母亲脸上,却依旧常有黯淡和讪然”可知,作者三次写了母亲的“讪然”第二问第
⑤段“黯淡瘦削的脸上,隐现着一丝愁苦和讪然,仿佛她真是不该煮出这样的饭食”和第
⑨段“倘若锅里也没了,脸上就又是一丝愁苦和讪然,沉重得令人至今难忘”写母亲的“讪然”,表现了她无力改变贫困生活的痛苦愧疚自责和无奈心理第⑬段“饭菜丰富多了,母亲脸上,却依旧常有黯淡和讪然写母亲的“讪然”,表现了母亲对儿女们的牵挂与思念【9题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力“写下这题目,我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来,用树皮般粗糙的双手,拍打掉衣服上的灰尘,拂理净发丛里的草渣然后静默在老屋的矮檐下,像一只窝旁守候的老鸟,若有所待地张望着村前的小路”,“我仿佛看到……”通过虚写展现母亲在农村的操劳,以及对亲人的守望盼归的画面,从下文来看,下文写母亲与炊烟相关的事情,开篇描绘母亲的画面引出下文的内容文章主要是表达对母亲的爱,第一段的画面描绘可以说是开门见山,直接点明文章的中心然后分析这一内容与标题和下文之间的关系文中的标题是“总与一缕炊烟有关”,而开头说“我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来”,呼应了标题
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成下面小题胡应炎,字焕卿,常之晋陵人宋枢密副使宿八世孙也,父聪淮南节度计议官咸淳中应炎登进士第,••授深水尉,未赴元丞相伯颜南伐,师次常境知府王洙遁,朝廷以姚詈知府事,复命将军王安节、都统刘师勇将兵杂守之詈等至常,见应炎,喜曰“君吾剧孟
①也,得君,敌不足破矣!”署节度判官应炎■归告聪及兄应发、弟应登曰“吾家世受国恩,今戎马在郊,王室将危,是吾立功之秋也父老,兄弟当奉以出避,吾身许国,不得复徇家矣”既应詈命,即选民之壮勇者三千人,自将登城为詈画曰“吾州京师北门不可失守然城痹堑狭兵皆市人非素所抚循者而北兵锐且众乘胜远来其锋不可当恐未易与战也宜树木栅傅城,多调粟、缮械为守计”詈然之初洙遁时,其客王虎臣盗郡印,自称知府,诣伯颜军门献之伯颜不知其诈,命还守常,而遣兵与俱及城,詈等已先至,不得入,反以民叛告伯颜怒,命元帅唆都率步骑二十余万围之应炎与安节、师勇分门出城,各累大捷,杀其将校甚众功上,进直秘阁•••围且久,元兵多伤毙唆都请益师,伯颜遂以西域诸部兵来会,攻围益急,饷援俱绝城遂陷.师勇遁,詈、安节死之应炎率民兵巷战至孔子庙前众溃,犹手刃数人,力屈,遂就擒唆都让之曰“若即尝多杀吾将校者邪?”应炎曰“吾欲杀汝,何将校也恨力不及耳!”唆都怒,腰斩之时年二十七兵入屠城,聪应发皆被杀(节选自高启《胡应炎传》)【注】
①剧孟,汉代大侠,被誉为助成大事之才后常用来借指行侠仗义的人士
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.吾州京师/北门不可失守/然城痹堑狭/兵皆市人/非素所抚循者/而北兵锐/且众乘胜远来/其锋不可/当恐未易与战也B.吾州京师/北门不可失守/然城痹堑狭兵皆/市人非素所抚/循者而北/兵锐且众/乘胜远来/其锋不可当/恐未易与战也C.吾州京师北门/不可失守/然城痹堑狭兵皆/市人非素所抚循者/而北兵锐/且众乘胜远来/其锋不可/当恐未易与战也D吾州京师北门/不可失守/然城痹堑狭/兵皆市人/非素所抚循者/而北兵锐且众/乘胜远来/其锋不可当/*恐未易与战也
11.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是()A.进士,是指在中国古代科举制中,通过最后一级考试(殿试)的考生B.署即代理,与《陈情表》“且臣少事伪朝,历职郎署”的“署”不同C.京师在我国古代指帝工的都城,还可以指天子的军队文中是指后者D.直秘阁是一种表恩荣的虚职,本需秘阁馆大臣轮流值班,后不必赴任
12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()A.元朝丞相伯颜南下攻打宋朝的时候,军队驻扎在常州境内,朝廷任命姚詈掌管常州,又派王安节、刘师。