2022“双减”背景下的小学语文作业设计与使用典型案例

减负提质，创新高效“双减〃背景下的小学语文作业设计与使用典型案例为更好贯彻落实双减背景下的作业设计与实施，市教科院组织制定了《市中小学作业设计与实施指南》及中小学12个学科的作业设计与实施指南小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语文知识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成学科思维和情感价值观的重要保证小学语文作业设计与实施质量的提升，有助于学生在语言实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成语感，培养探索意识和创新精神，提高审美情趣但目前教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，单一重复，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，极大地限制了学生学习活动的空间和完成形式，因此我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性和兴趣，在作业的布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能力等都得到培养更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语文，语文的外延和生活的外延相等鉴于这种现状，我在教学过程中对小学语文作业的设计和使用典型案例做了如下新的尝试

一、基础类作业，关注“双基”基础类作业一般是指围绕单元教学目标设计的课前预习，课中练习、课后巩固作业基础类作业的计应该成为学科教师重点研究和开发的内容此处提供了基础作业中基于单元的作业整体设计和口语交际类作业案例【案例1】基于单元的整体化作业设计部编版小学语文六年级三单元作业优化设计单元目标

1.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法

2.试着在写事物时，融入感情，表达看法教学内容课前预习作业课中练习作业课后巩固作业综合类作业9竹节人通读课文，你了根据不同阅读目

1.自己写

1.周（精读解了关于竹节人的，聚焦不同阅一份玩具制作指末练习题（15课文）的哪些知识？读内容

1.写玩南分钟左右完成）具制作指南，教

2.动手制

2.整别人玩这种玩具作自己喜欢的玩本书阅读《果

2.讲一个有关具壳中的宇宙》、老师的故事《细说故宫》任选一本制作阅读卡或者读书小10宇探究地球之外的带着疑问寻找答

1.查阅资报，在班级成果宙生命之谜太空中是否有生案

1.科学家怎料，结合影像，分享角展示（精读命存在，生命存么判断其他星探索宇宙秘密课文）在的条件球有没有生

2.写

3.讲讲命？

2.人类能一份宇宙探索我的童年趣事，否移居火星？研究报告讲述时要融入根据学到的方11故宫博物院文中四则阅读法有侧重点地选择一处自己感情，表达自（略读课文）材料分别讲了阅读为家人喜欢的景点，己的看法；收哪些方面的内设计故宫参观绘制参观路线看故宫纪录片容路线，介绍景和景点地图点【案例分析】本案例是统编教材六年级语文上册第三单元的单元作业设计，本单元是阅读策略单元，语文要素是“根据不同阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时融入感情，表达看法”单元篇章教学时，围绕此教学目标合理设计课时教学目标根据课时教学目标，兼顾六年级的教学要求，将了解文章的大致内容，根据不同阅读目的提取不同的关键信息，完成不同的阅读任务，提高动手操作能力等在单元教学和作业目标中持续加以训练【案例2】口语交际类作业设计案例内容统编版六年级上册六单元口语交际《意见不同怎么办》作业设计评价反馈课前作业综合评价表星星数（2—5星）

1.搜集生活中常见的意见分歧事例和社会热点材料

2.思考解决意见分歧的办法，怎样进行有效沟通

1.准确把握观点（不歪课中作业曲）

1.创设情境，提出讨论话题

2.观点简洁明了（有根

2.角色站位，阐述看法，提据）出意见

3.做到换位思考（有沟

3.交流反馈，把握双方观点通）

4.角色互换，体验不同情景

4.以理服人，讨论态度

5.换位思考，积极沟通，以平和（有理由）理服人课后作业自我评价在生活中和别人产生意见分歧时，参照综合评价表，自我评价在尝试运用课堂中口语交际训练的实际生活中自己表达交流、处方法，和他人进行积极有效的沟理问题的能力通【案例分析】从本册教材的前两次口语交际“演讲”和“请你支持我”中发现，“演讲”提到要听听大家的建议，“请你支持我”提到要把具体的理由讲清楚本次口语交际“意见不同怎么办”提到的学习要点则是立足角色阐述观点，换位思考，能准确把握观点，沟通要以理服人等本次口语交际，可以说是前两次口语交际的综合，依托生活实际问题，通过讨论、沟通、倾听，让学生学会面对不同意见时要准确把握观点，换位思考，态度平和，以理服人通过此作业训练，逐步培养学生良好的交际习惯，提升学生的口语交际能力

二、综合类作业，关注综合素养基于学生语文核心素养的全面落实，深入开展实践型、跨学科、长周期等综合类作业的研究与实践借助完成此类型作业，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强学生的知识应用意识，发展学生的综合实践能力，为学生提供自由探索的空间，培养学生的学习兴趣和创新意识【案例3】活动类作业设计类型种类适合年级故事大王、你比我猜、街头1—2年级表达类识字、儿歌大赛配乐朗诵大赛、诗词达人赛、竞赛类现场作文大赛、辩论赛3—6年级改编课本剧、广告设计、写对联、调查研究报告、我是展示类3—6年级小导游、主持秀【案例分析】活动类作业可以由班级或年级组织开展，依据教学进度，前期一定要布置相应的准备作业，在学生充分积累或掌握的情况下，反复训练，开展活动才能达到事半功倍的效果【案例4】群文阅读作业设计案例内容聚焦主题，自我选择群文类别文章选择我来对比鉴赏《慈母情深》《父爱之舟》

1.讲述了什么样的故感受父母之爱《背影》《精彩极了和糟糕事透了》……

2.文中的父亲、母亲分别是怎样的形象，有什么相同点和不同点《富饶的西沙群岛》

1.感受到所描绘景色《小而美的澳门》《庐山的什么特点中心句的奥秘的云雾》《卢沟桥的狮

2.中心句的不同位置子》……《月光曲》《看戏》《京剧

1.分别展示了哪些方审美体验式趣谈》《莫扎特的造访》……面的审美

2.我在生活中感受到的艺术之美《亡羊补牢》《买梗还珠》

1.故事主人公的共同点《东施效颦》《邯郸学多彩的寓言故事

2.故事的不同寓步》……O【案例分析】在我们的语文教学实践中，单元整合、教材整合等形式已经有所发展,但缺乏系统性群文阅读致力于在语文课程实施过程中，系统地推进多文本阅读教学实践，在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值，让学生在对比鉴赏阅读中发散思维，积极思考，关注文本中的相同与不同要素，学会辩证看待问题，体验到多文本阅读内涵丰富、意蕴深厚的审美情趣

三、创新实践类作业，关注能力发展创新实践类作业，主要包括探究体验型作业、社会实践型作业、学科融合型作业等这些类型的作业应借助丰富的形式，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，使每个学生都获得不同程度的提高这样的作业设计，既体现了分层又做到了弹性设计，让学生“愿做”到“爱做进而调动学生学习的积极性【案例5］探究体验型作业类型案例在生活中我们发现，可以通过某些事物预测天气的变化，比如蚂蚁搬家，蜻蜓低飞等动物的行为，天上的云朵形状、厚度以及风向，指导学生观察生活和大自然，可以顺势布生活体验置作业搜集关于天气的谚语，整理一份“天气预报”（动植物预报天气法）教师在教学完《伯牙鼓琴》以后，可以设计以下作业让学生自主去选择

1.用自己的话把这个故事讲给家人听听，多层次作业并谈谈自己对“知音”的理解

2.自己创作一份《伯牙鼓琴》的书法作品，图文并茂

3.搜集有关“知音”的故事，在班上分享交流

4.“友情”诗句大比拼，聊聊送别诗中的深情厚谊

5.发挥想象，创编新的知音故事

6.常见多层次作业文言文实词、虚词用法整理在教授完新课后，教师可以选择某一天给学生自主选择权，让他们自己耕耘自己的那一片“作业自留地”，同学们布置作业的内容与形式可谓五花八门比如

1.剪剪贴贴，剪人物、风景或流程图，贴在自己的读书小报里

2.写写画画，写下自己的读后感或观察日记，画出美丽的风作业自留地景图或者生动的场景图来配文

3.查查看看，通过查阅资料、看相关视频等方式多探索自己感兴趣的话题

4.听听做做，走进大自然，倾听美妙的声音，动手做一做自己喜欢的事物为了解某一社会现象或解决问题，鼓励学生通过实地调查、街头访问、组织活动等方式完成调查研究报告比如研究生活中的错别字使用现象，落实垃圾分类，组织学调查研究校义卖活动，建设青少年益智场所，完成姓氏研究报告，家乡特色小吃资料搜集等教师在教授完故事性强的课文后，如《完璧归赵》、《武松打虎》等，可设计这样的作业以小组为单位，以原文为蓝表演秀、模仿秀、本，发挥想象，创造性地进行剧本创作和创意表演剧本秀【案例分析】探究体验类作业关注学生的综合素质、主体性、差异性，重视作业的完成过程，为小学语文作业问题的解决提供新思路小学语文探究体验类作业的实施要实现主体的回归，贴近学生的生活依据学生的兴趣爱好来设计,注重学生言语实践能力的培养，关注“人”与“文”的融合这种作业形式活泼多样，有利于激发学生主动参与的积极性，体现学生学习的主体性【案例6］学科融合型作业作业设计依据融合学科提供学校语文教师结合我校特色校本课程讲解二十四节气知识，引导学生了解二十四节气丰富的文化内涵科学课，围绕二十四节气布二十四节气实践校本置科学实践活动，让同学们完成简阳市实验作业课程“节气与农事”、“节气与养生”、中学“节气与物候”的调查研究报告美术课，美术老师指导学生完成二十四节气小报，制作节气卡语文教师在语文课堂上带领学生学习古诗，赏诗情、悟诗境，引导学生积累励志的名言警句科学老师引导学生利用从大自然中找来的材料，比如树叶、干诗画简阳市实验创意书签花，制作书签，并记录植物科属分自然中学类美术老师在美术课上指导学生利用颜料、画笔等美化书签科学老师在科学课上带领学生研究磁铁失灵的现象，学生做实验记录科学论文科技简阳市实创新语文老师指导学生依据科学验中学课上的实验研究记录，完成一篇科学小论文对语文课堂上学习的适合朗诵的古诗或者现代诗进行配乐，语文老师和音乐老师共同指导，举行配乐朗诵比赛配乐朗诵、音乐乙术学习完《月光曲》的课文后，简阳市实验中学欣赏书法鉴赏在音乐课堂上和同学们一起聆听贝鉴赏多芬的钢琴曲，完成一段音乐鉴赏小练笔结合美术课上老师讲的书法鉴赏知识，在语文课堂上口语交际之“聊聊书法”活动中，和同学们一起聊聊书法家的故事、我喜欢的书法作品、练习书法的好处等【案例分析】这些作业融语文、美术、音乐、科学等学科知识于一体，既提高了学生的语文素养，又培养了学生的绘画能力、设计能力、思维能力、想象能力、创新能力和社会实践等综合能力，更重要的是，在完成作业的过程中，学生体会到了成功后愉悦的心情新课标指出「应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”因此，融综合学科知识为一体的探究实践性作业更应积极提倡，我校的这类作业设计获得了同学们的喜欢和好评，学生越来越乐学、好学、善学优化作业设计坚持以生为本的育人思想，既是减轻学生过重负担的措施之一，也是教师专业发展的需要，更是推动教育教学管理的需要当前，为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡体现素养导向的作业设计，促进学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展”最好的状态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感”。