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文本内容:
八上《苏州园林》叶圣陶教学设计(课时)131
一、教材分析第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文,是一篇事物说明文先总说苏州园林的特点,再分别从几个方面加以说明,总说与分说相结合,给读者以全面、具体的印象在课文中,无论是说明道理还是描摹景致,作者都没有用任何一处具体的园林作例证,作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点要求学生注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言
二、学情分析学生已经学习了《中国石拱桥》、《桥之美》等说明文,对说明文的常识已经比较熟悉课文内容也比较简单,学生不难理解,在学习说明类课文时常容易产生的枯燥感可以利用音频、图像等手段,激发学生的学习兴趣
三、教学目标
1.知识与技能掌握并积累“标本、嶙峋”等生字、生词;理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性
2.过程与方法整体感知课文,理清作者的写作思路,提高阅读说明文的能力,学习课文运用的说明方法,初步学写说明文
3.情感、态度与价值观了解我国园林建筑的成就,领略中国园林的建筑美,逐步培养艺术鉴赏力
四、教学重难点
(一)教学重点理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性;理清作者的写作思路,学习课文运用的说明方法,初步学写说明文
(二)教学难点理解说明语言的多样性,学习课文运用的说明方法,初步学写说明文
五、教学方法听读法、朗读法、提问引导法、自主探究学习法
六、教学准备教师教案、课件学生预习课文(生字、生词;了解苏州园林的有关知识)
七、教学过程(-)师生互动,导入新课“上有天堂,下有苏杭”(苏州为什么能够获得天堂的美称呢?)苏州之所以获得‘天堂’的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林(简要介绍苏州四大园林)中国古典园林艺术家陈从周先生就这样赞美苏州园林“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”
①今天就让我们跟着叶圣陶先生的文字一起来感受苏州园林之美
(二)作者简介叶圣陶(1894-1988),原名绍钧,字圣陶,以字行江苏苏州人作家、教育家、编辑家主要作品有小说《潘先生在难中》,散文集《脚步集》,童话集《稻草人》,长篇小说《倪焕之》作品收在《叶圣陶集》里
(三)读课文,感知理解
(1)读课文广2段用原文的话回答苏州园林给作者的总的印象?【明确】倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响标本“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物这里是典范、样本的意思用这个词非常简练、准确地说明苏州园林在我国各地园林中的重要地位“我觉得”、“或多或少”以及本段中的“据说”、“一百多”、“十多”,表示未经调查、考证的,用了推测的语气或者概数、约数来表达,显得得体谨慎,合乎分寸,体现说明语言的准确性
(2)苏州园林具有怎样的整体特点,使它成为各地园林的标本?【明确】务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画
(3)课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?在课文中找出相应的段落【明确】文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的
(4)分析四个“讲究”中的特点及说明方法,图片呈现相应的细节A亭台轩榭的布局绝不将讲究对称(作比较、打比方)B假山池沼的配合假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术(“艺术”与“技术”的区别?)“艺术”,强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制体现说明语言准确、严密“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木”(举例子)介绍相关假山石的特点,杜绢《云林石谱》“瘦”、“漏”、“透”、“皱“瘦”即假山石纵向拉长之美,“透”、“漏”即假山石本身大小不同的凹洞,本身就变化奇幻“皱”假山石表面凹凸的纹理
①年,代表作《苏州园林》问世它是第一本研究苏州园林的专著在这本书里陈从周提出了“江南园1956林甲天下,苏州园林甲江南”的论断,抓住了苏州园林的最根木的本质特征一一文人园林的诗情画意,还总结归纳了中国园林造园手法,诸如借景、邻虚、屏障、对景等具有以上特点的假山石,本身就具有清秀峻拔的气质,布于陆地,则透风漏月;布于水中,则流水游鱼过其间,流动的谁,竖立的假山,构成一种空间层次感池沼的配合水源情况一池沼布置一桥梁安排一河岸形状一艺术效果,再现池沼的设计与造型艺术(举例子、作引用)c花草树木的映衬高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿书相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞(寂寞因树种单
一、花树花时相同而造成的有的季节树叶颜色单调,没有任何花树开花的冷清场面)“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的J(打比方、作比较)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画J(举例子、打比方)D近景远景的层次隔而不隔,界而未界景致并没有真正隔开,而只是缓冲了一下视线,景物渐次展开,使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了
(5)从以上四个“讲究”,我们看到苏州园林从大处着眼,注重图画美那么,在细小的环节上有没有同样紧扣图画美呢?【明确】三个细节角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美
(6)小组讨论合作学习第7-9自然段归纳特点及说明方法【明确】说明方法举例子、列数字、作比较
(7)课文写到此就结束了吗?第十段写了什么内容?【明确】言外之意,读者想要完全领略苏州园林的美,还要自己前往探寻
(四)小结归纳叶圣陶用文字表达对苏州园林的赞美,将苏州园林视为“标本”和工艺美术的上品来“鉴赏”,体现着他身为苏州人的骄傲与自豪他也知道,苏州园林的成就来自设计者和匠师们高超的艺术水平他们因地制宜,“生平多阅历,胸中有丘壑”,还有他们高超的艺术水准他们自出心裁,别出心裁,有着工细的雕镂琢磨功夫;更在乎他们一丝不苟的工作精神他们绝不容许有欠美伤美的败笔,决不讲究对称,决不雷同……作者站在游览者的角度,采用逻辑顺序和总分总的结构,结合多种说明方法,从多方面为我们介绍了数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点,为我们打开了苏州园林的美的奥秘之门
(五)课后作业
1.完成课文对应的相关练习
2.学习本课说明文的写法,写一段文字介绍自己游玩过的一处景点,400字左右
八、板书设计苏州园林叶圣陶总的印象与整体特点总分总四个“讲究”三个细节逻辑顺(主)--------(次)序总结全文。