蒋苏敏《与朱元思》教学设计08

《与朱元思书》课例设计【教学内容选择】◎确定核心教学目标

1.掌握文言基本知识，疏通文意

2.感受文中所描写的富春江独特的自然美景

3.品味文中的妙词佳句，掌握写景的方法和技巧◎确定支撑核心教学目标的教学内容

1.采用小组合作的形式，借助课下注释和工具书疏通文意

2.利用朗读与想象，培养学生文言语感，感受文中所描写的富春江独特的自然美景

3.通过品读文中的妙词佳句，探寻写景的方法与技巧【教学课时安排】二课时【教学过程设计】

一、创设情境，朗读再现

1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》营造气氛，创设情境，激发学生学习的兴趣与热情

2.介绍作家作品（多媒体显示重点积累的作者简介）吴均，字叔庠，南朝梁代文学家、史学家他的文章工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔有骨气，人称“吴均体”

3.朗读以多种形式的反复朗读（听读、自由读、范读、齐读）来培养语感，初步感知内容朗读提示1读准字音多媒体展示重难点字音缥piao碧急湍tuan轩xuan邈miao泠泠ling莺yuan飞戾li天横柯ke2读出节奏本文大多数是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟\俱净，天山共色从流飘荡，任意东西”但也有例外，如“水皆缥碧还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”3注意重音:如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔4注意语速:读写景散文时应放慢语速，在舒缓的语调中展开想象，感受富春江独特的自然美景

二、合作交流，疏通文意采用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和归纳疏通等环节,让学生掌握良好的学习方法，夯实文言基础

1.由小组长带领，参考课下注释及工具书口头翻译课文

2.划出疑难语句，小组交流讨论，教师巡视指导

3.运用归纳法，师生共同完成重点词汇的整理归纳提示如重点字词、一词多义、通假字等

三、品读课文，探寻精妙教学中应注重对学生阅读能力的培养，这一环节注重品读，通过教师适当的点拨启发，引导学生去品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高审美情趣与写作能力品读提示

1.整体布局巧妙，写作思路清晰作者先用“奇山异水，天下独绝”总括文章内容，再分写“异水”和“奇山”

2.抓住景物特征进行描写，语言富有表现力如写水时，抓住了动静两种情况下水的特点清澈和湍急写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写

3.情景交融写景中融入了作者浓厚的感情

4.综合运用多种修辞手法，如对偶、拟人、比喻等

5.描写景物角度多变，如从视觉、听觉来描写富春江山水的形、声、色等

四、学以致用，创作提升学有所得，更要学以致用，运用掌握的方法进行创作才有真正的提高请同学们运用品读中领会到的写景方法和技巧，写一篇绘景抒情的随笔，不少于500字【教学板书设计】I［潘，导水千丈见底L急:3（总）一•（分）（奇山异水急湍盂浪r形:天下独绝竞上轩邈\奇山〈声泉鸟蝉猿与朱元思书【精彩部分回放】“关于品读课文，探寻精妙部分教学实录师同学们，通过上一节课的共同学习，我们已经了解了课文的大致内容，感受到了富春江秀丽的自然美景那作者是使用哪些妙法使美景跃然纸上呢？让我们一起来细细品读（生仔细品读课文）师大家可以独立思考，也可以在小组内讨论交流（生展开交流）师文中哪句话概括了富春江山水的特征？生1:我觉得应该是“奇山异水，天下独绝”师你理解得很准确，作者用这八个字对富春江迷人的景色作了高度的概括和赞叹，然而仅此赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江美景的呢？生2作者接下来先写“异水”，再写“奇山”，采用了总分结构使文章条理清晰师嗯，文章结构安排得好，思路很清晰，那么富春江水的异表现在哪里？生3当江水清澈时，“水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无O生4当江水湍急时，“急湍甚箭，猛浪若奔”生5从这两个句子中，我感受到了江水有一种清澈的静态美和一种磅礴的动态美师对，作者抓住了江水的特征进行描写，笔下的景物具有画面感，能激发人的想象，让人如闻水声，如见水景生6我也有同感，我读“急湍甚箭，猛浪若奔”就会想起江水流动时那种汹涌澎湃的画面，不禁心胸激荡师呵，可见你是在用心感受美景，除了同学们分析的这些，还有别的写景妙法吗？……（启发地）比如写景的角度、方法或修辞手法的运用……生7文章运用了多种修辞手法，使语言更加生动形象师你能具体说说吗？生8文中的对偶到处都是还有“急湍甚箭，猛浪若奔”这一句，是比喻；“负势竞上，互相轩邈”是运用了拟人的手法师这位同学分析得真棒，还有其他小组有新的发现吗？生9我们小组认为写景角度的变化，也是一个好方法作者分别从视觉、听觉来描写富春江的山水美景师那你们小组的同学能具体说说吗？生10从视觉描绘的有“夹岸高山，皆生寒树”，从听觉描绘的有泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼师集体的力量真是伟大呀，同学们都说得很到位富春江的确美，美在它的碧波荡漾、鱼群穿梭，美在它的寒树群山、鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？生n看到这样的美景，作者想到了“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”生12我认为这是一种情景交融的写法，表达了作者淡泊名利,避世退隐的心迹，很有点像隐士陶渊明的味道师是啊，山水美景让人忘记了一切烦恼，一切世俗，我们要多走到户外，多去感受自然美景下面请同学们带着对本文语言特点和作者感情的理解，尝试着背诵课文（生背诵课文）【教后说教】《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，是作者吴均写给友人的一封书信，但它与一般书信不同，作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的鄙视之情，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒发作者的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用八年级的学生已经具备一些阅读文言文的能力，积累了一些文言词语的意义和用法，课堂上可以让学生借助工具书，结合注释理解课文大意但对于写景的方法和技巧，学生不会自主分析学习鉴赏,这是本课教学的难点还有朗读，学生能齐读、自由读，但不会有感情的朗读，不能读出文言文的音韵美，所以要重点指导提高学生这方面的能力针对这些教学内容，我在教学中设置了这几个环节

一、注重导入本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以采用画面加音乐的形式来设置情境，激发学生的学习兴趣

二、注重朗读朗读是学习文言文极为有效的方法在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通，既不枯燥，又能培养语感同时朗读还应与联想想象有效结合，既有助于理解，又有助于背诵

三、注重合作基础知识的掌握，又有工具书的辅助，便于开展小组合作，调动学习主体的热情，再适当教以方法，提供展示成果的平台，便能有效提高学习效率

四、注重品读阅读中引导学生去思考和发现，鼓励学生自主阅读，赞赏个性化的发现，珍视阅读体验，总会有意外的惊喜【教后点评】本节课的重点把握比较准确一一即通过反复朗读课文，感受山水美景；通过小组合作交流，掌握文言字词；通过品味妙语佳句，提高审美情趣从教师的课例设计来看，亮点主要表现在以下方面一是教学思路清晰，由浅入深，朗读一理解一品读，由易到难，学生能自学的自学，不能自学的由教师点拨，充分发挥了学生自主学习，探究学习的能力，符合新课程标准要求二是运用了多媒体课件辅助教学,特别是景物图片及古典音乐的搭配，创设了一个优美情境，把枯燥的文言文变得如诗如画，让学生有一种如在画中游的感觉三是教师讲课富有激情，语言富有感染力，这就无形中吸引了学生，调动了学生学习的积极性但同时也有几个缺点，一是在朗读的环节中，给学生试读的机会太少，朗读落实的不是很到位二是在探寻文章写景的方法与技巧时，给学生思考的时间太少，教师讲解稍快稍多（大悟县教研室徐改云）。