芦花荡教学设计22

《芦花荡》教学设计一.导入（课前播放芦花荡风景的图片）师同学们好！聆听着优美的歌曲《芦花》，欣赏着比歌声更美的芦花荡的风景，今天让我们一起走进作家孙犁的小说《芦花荡》，读——那里有漫天飘飞的芦花，有洁白如云的蒲苇，有清香四溢的荷花，还有一群可敬可爱，英勇乐观的人们今天我们的课老师称它为学读课什么叫学读课呢？不但要读懂文章，体味情感,还要从这节课中学到一种阅读的方法，来指导同学们以后的自主阅读现在，就让我们通过三个话题来走进文本说事、说人、说景（板书）一・说说故事----------说事师先来看看屏幕上的字，你都会读吗？哪位同学来读一下【师强调“篙”的读音，“皇和措”（处理、安排）的写法］师解决了字词的障碍，现在就一起先来‘说说故事”（板书）请同学们速读全文，用上生字中的“竹篙、苇塘、张皇失措、将故事的主要内容概述一遍明确抗战时期，一个老头子在送两个女孩子进苇塘时，一个孩子被鬼子打伤了，为了报仇，老头子引诱鬼子进入圈套，用竹篙痛打了张皇失措的鬼子教师点拨，PPT小结

（1）概述故事情节以主人公为叙述角度叙述

（2）简述故事情节可以用“什么人在什么时间什么地点做了什么事”的形式总结;

（3）如果详细一点就要把故事的开端、发展、高潮和结局说清楚，这就是小说情节的四部分三.说说老头子一一说人师了解了故事情节，知道了这篇文章的主人公是老头子，那我们就来说说这个老头子（板书老头子）（老师先来说“文中的这个老头子真是神通广大（板书）你看6—8段中写到他在敌人的眼皮底下像没事人似的冒着生命危险把稻米和肥鱼送进苇塘，让战士们不饿肚子，让苇塘里的歌声还是那么响亮真是令人尊敬呀！”请把“神通广大”批注在第八段旁边）同学们看，老师在说这段话的时候先说了老头子的性格，又说出了文中能够体现这性格和品质的句子咱们就按照这样的方法来说，开始读课文

1.学生认真浏览课文，准备说话

2.学生展示，老师引导通过朗读体会人物性格品质，并让学生把自己总结出的词语板书到黑板上【预设的词有老当益壮、精明干练、神通广大、自信乐观、智勇双全、藐视敌人、爱憎分明、过于自信和自尊、爱国英雄】师引这篇小说共四千余字，将近一半是人物的对话描写（引导孩子读好找到的句子）师结在小说中，重复语句正是意义增值的过程老头子的自信乐观、藐视敌人、爱憎分明在这个过程中表现的淋漓尽致仔细地读这些细微之处，也就是细读对人物的描写是读懂人物最好的方法（ppt展示）刚才我们正是通过朗读老头子的神态、动作、语言描写走近了一位（指板书）的老头子现在我们可不能叫他老头子了，要叫他——“老英雄”（学生齐答）

3.可作者孙犁却称他为“老头子”，那这个老人有没有做得不妥当的地方？预设一是过于自信（自负）二是欠谨慎三是孩子气师结没有成熟和刚健，没有崇高和伟大，没有豪言和壮语，这就是孙犁笔下的英雄喝的是白洋淀的水，吃的是白洋淀的饭，长着老百姓的样子，说的是老百姓的话，想的是老百姓的事一脚的泥土气息，一身的鱼腥味儿，这个英雄让人觉得真实极了，可爱极了他就是生活在白洋淀上普普通通的一位老人，也是白洋淀爱国抗日人民的代表呀这英雄真接地气了，所以我们要亲切地叫他一声——“老头子”（学生齐答）

4.小结师让我们再一起读一读老头子英雄行为，感受他的（指着黑板上孩子写的）老当益壮、智勇双全、自信乐观、勇敢无畏、藐视敌人齐读

61、62段四.说说环境一说景师是呀！老头子望了一眼，他想看到二菱，想看到大菱，想看到苇塘里的队伍，想看到白洋淀的人民，想看到所有处在水深火热中的中华儿女！你们的苦，你们的痛，你们的屈辱，你们的仇恨，今天我一齐报了！但是，老头子只看到了一（生读62段）正所谓“景为情生，情为景系”！下面咱们就进行第三个环节的学习一说景请同学们从文中找出一些这样诗情画意的描写，拿起手中的笔，找一找，划一划，可以和你小组的同学讨论，一会儿把你们找到的句子和你的理解与全班同学交流

1.学生活动，老师指导重点引导学生体会“苇子”的作用以及感受景色的美好

2.景物描写是为塑造人物服务的，因此除了让我们看到如诗如画的美景，也更加深了我们对文（章人物和主旨的理解ppt小结）

3.师抗日战争是如此残酷，连飞鸟都只有在没有人的夜晚才飞出来，连一个六十多岁的老头子都要上战场，连十三四岁的小女孩子都要穿梭于炮火之中那作者为什么要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？【教师点拨那么美的芦花荡，假如没有战争，可以想想老头在做什么，大菱和二菱在做什么，芦花荡其他人的生活又是怎样的一种情景】

4.小结这篇文章创作于抗战胜利的前夕，那正是黎明前最黑暗的时候在那个年代，无情的炮火熏乌了人的眼睛，穿梭的子弹制造着惊恐与焦虑，战争的残酷打击着人们脆弱的心灵战争是难以抹去的污垢，让那个年代里的人们无法擦拭孙犁正是在这样的时刻用他的作品洗着人们脸上的血污，抚慰着痛苦的心灵给战争一些诗意，给白洋淀一些风月，给心灵一些宁静由此也诞生了新中国一个重要的文学派流——荷花淀派，他开创了抗日文学“诗意小说”的新境界著名作家茅盾曾说“孙犁有他自己一贯的风格他的小说好像不讲篇章结构，然而绝不枝蔓他是用谈笑从容的态度来描绘风云变幻的”五课结孩子们，通过这节课的学习请记住美丽的芦花荡，记住英勇乐观的白洋淀人民,更要记住那被欺侮被凌辱的历史因为只有不忘记，我们才能避免历史重演；只有不忘记，我们才能坚定信念，把祖国建设得更加繁荣富强同学们，今天老师和大家从三个方面来解读了这篇小说，“说事、说人、说景”对刚刚接触小说的你们来说，这不失为一种走进小说的最基本也最有效的的阅读方法希望同学们能用这节课学到的阅读方法，去阅读更多更好的小说，体味不一样的人生，感悟不一样的情怀下课！。