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文本内容:
背影教学课例《背影》教学课例
一、课例背景、教材分析1朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,至今仍充满感人至深的力量它感人的力量从何而来?在于表现手法质朴,语言朴实,视觉独特,抒发了两个生命相互依存温暖、慰藉的情感父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子,用自己的方式无微不至的关怀远行的成年儿子,挚爱之情跃然纸上,正是这样一个在特殊环境下活动着的背影,成了本文的聚光点父亲的慈爱和固执,艰难和努力,困顿和挣扎,都凝聚在这一点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实,在平实之中蕴含着极为深挚的情感,是一篇饱含真情实感的美文但学生在这个年龄阶段因缺乏生活体验,很难感悟到亲情的可贵,因而文中最大的特点一一“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的,如何突破学生情感上的那一层“隔膜”,对于感受文章真情,唤醒内心的仁慈仁爱,激起内心的情感波澜,起到重要作用针对这一问题,指导学生阅读文本,读出自己动情的“原始心理历程”;品析车站送别时父亲买橘子的细节;探寻“背影”背后丰富的内涵是我这篇课文层层推进的教学方案因此,我设计了三个活动活动一深情吟读感受情深,活动二焦聚重点聚焦“背影”,活动三情动于中展现真情、学生分析2农村孩子的父母多在外地打工,学生看似冷漠,实际上对亲情的渴望非常强烈但“谈父色变”,除了严厉“冷酷”外,对父亲几乎没有其他印象因而缺乏相应的情感体验,很难与作品产生共鸣要想学会把握和领悟人性美,最终学以致用,以我笔写我心来刻画有血有肉、亲情洋溢的父亲形象,是有一定的难度的而且,若空谈亲情重要,无异于纸上谈兵,苍白无力,只有让学生的情感宣泄出来,才能达到教学目的因此结合我们曾经开展的《献给母亲的歌》的综合性学习活动,给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课,很有必要让学生既欣赏了美文,又懂得父爱如山也如水特制定以下教学目标、教学核心目标3
(1)、有感情的反复朗读课文,体会洋溢在字里行间的父子真情
(2)、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流、教学重难点4
(1)、感受“背影”的细节,体味浓浓父子情
(2)、突破学生情感上的隔膜,引导学生唱出心声,用于表达对父母的爱、预设教学环节5导入课文--—反复深情吟读感受情深---重点品读聚焦背影----珍爱亲情吐露心声-——发挥联想写出真情、教学手段6多媒体读写说结合自主合作探究教师点拨二.教学步骤导入在你的生活中,你父母肯定给与你许多无微不至的关爱也许是一次送行,也许是一次叮咛,也许是一次守望这些你们平时都忽略了,现在请你们想想,哪一次让你最感动,说出来与大家分享生1寒风中我爸爸骑车送我上学最令我感动生2我爸爸在沈阳辛苦打工,为我挣学费最令我感动生3爸爸趴在地上让我当马骑,让我感动师生活中这样的例子太多了,今天我们一起看看朱自清的父亲是什么样的(板书课题背影)了解作者作品和背景(-)(出示课件)(略)
(二)、教学活动一深情吟读感受情深师有的同学说这是一篇表达生命与生命之间的依存和温暖的文章,有的同学说他读完后有些感动,可以看出父子情深,字里行间洋溢着淡淡的哀愁和,该用什么样的情感来读?--生(齐)舒缓地、低沉地师(学生活动一)先听录音,然后请同学们用舒缓地节奏、低沉的语调,富有深情的自读课文,感受作者朴素语言下的感人力量(放录音)生自由朗读带着情感师(学生活动二)个性化朗读,读出你的理解和感受教师评点并且朗诵指导第一段,读出思念之情,读的平而且深沉;第二段,读出语调层次的变化;第五段,读出年轻无法理解父亲那种不以为然的语气,读出后悔、自责;第六段,两次流泪的橘子,要读的深沉,略带激动和感慨;第七段,读出伤感师(学生活动三)分男女生两组齐读课代表评价课代表女生情感更深沉更感人些男生略显干巴些
(三)、教学活动二焦聚重点聚焦“背影”(课堂实录)师请同学们齐读第六段,感受关于父亲“背影”的故事;感受这一段的结构层次;感受这一段中情感的抒发我们进行下一个学生活动请同学们从下面的话题中自选内容研读课文话题
(1)某一段话中的“事与情”
②父亲的外貌描写欣赏
③欣赏段中的“连续动作”描写
④动词的表现力欣赏
⑤父亲的话语欣赏
⑥说说这一段中的两写“背影”
⑦“泪”的表“情”作用生1:我想说第一个话题,这篇文章所写的事情是父亲送我去站台,给我买桔子的事情可以看出父亲很爱我师很好生2老师,其实父亲为儿子不光买了橘子,还做了许多事,这些都表现了爱呀!师你说的不错,那你说说都做了什么?生3照看行李;和脚夫讨价;结我拣定坐椅,铺好大衣;嘱茶房照顾我,嘱我小心师说的不错,提到大衣,你能看出爱吗?生思考,一生答能,大衣是“紫毛大衣”,而父亲是“黑布小帽,黑布马褂,深青布棉袍”,一毛一布相对比,父爱不用言说师父亲的爱无时无处不在,而在作者眼里,真正体会到爱是一一生4车站送别,父亲买橘子时“我”看到父亲的蹒跚的背影师说得太好了,请大家把这段再读读看,体会这段连续动词的表现力师加上两个“黑”字,你们看有什么效果或不同?生5两个“黑”字,说明父亲有孝在身;师对,父亲奔丧回家的目的是为了料理丧事;而黑色给人一种悲凉与沉重之感;他的内心承受着双重的压力,丧事、赋闲那么,我们继续看,“蹒跚”与“肥胖”说明什么?(生迟疑)师“蹒跚”什么意思?生6蹒跚是因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子师这说明什么?生7说明父亲已经年迈与行动不便了师那么,他用“两手”攀着上面,“两脚”再向上缩,我们联想一下这个画面?(语言是需要想象的,只有在想象中我们才能进入情境,深刻感受)生8一个年迈的老人,心中承受着巨大的压力,但为了孩子,摇摆的走到月台,双手攀着,两脚在向上缩,左手使劲地支撑着身子,然后右手用力翻过去,这是一幅多么感人的画面师是的父亲的背影,儿子是熟悉的,但这里所描写的,是在特定场合下,用特写镜头,写了手的动作、脚的动作、整个形体的动作,用朴实的文字,白描的手法,把父亲怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,怎样探身下去,细细地如实记录所以,在这个时候作者怎么样了?此时的他感受到父爱了吗?从哪里看出的?生9感受到了,从作者的泪“我的泪很快地流下来了”生10老师,我想说说这一段出现的“两次”流泪,这说明作者内心非常复杂,在他的泪水中交织着感激、心疼、愧疚等等情意师说的非常好,你的体会很深师在品析第六段中,我想大家都已读出这质朴语言背后所流露出的浓浓深情,也体会了作者那淡雅、朴素的文字,似乎眼前出现了这位在艰难攀爬月台的老人形象,但如果是比较单纯地描写父亲去买桔子,故事会有这样感人么?我们进入第三个活动情动于衷,背影的背后寻动情
(四)、教学活动三情动于衷,展现真情着时间流逝,慢慢地被冲淡了,忘却了,师生活中有许多感动,这些感动往往被人们积压在内心深处也许你认为它随但不料它一被触碰竟然如潮水般汹涌而出……请同学们思考探寻“背影”的背后,在“背影”的背后,我看到什么?给同学一点提示思考角度一车站送别是在什么境遇之下?思考角度二作者写此文是在什么心境之下?生11车站送别本是平常的一幕,但这次分别对于朱自清来说,却又非同寻常的意义,当时家中的光景惨淡,而且父亲失业了生12我还想补充一点,当时作者的祖母死了,也就是父亲的母亲死了,这对于父亲来说,是很痛苦的师是的,丧母之痛、生存危机、生活给与了父亲不能承受之重,父亲却在逆境困顿中却不忘对我宽慰,他对我说什么?生13事已至此,好在天无绝人之路师可以看出什么生14我觉得从这句话中,可以看出父亲的坚强,还有父亲在奔波劳累中为儿子尽心尽力生15看到这样的家境下,我想这次送别,两个人的心情都比较沉重的师你想的很深刻请同学们进一步思考,作者写下这篇文章与事情发生的时间相隔八年之久,此时的朱自清也已为人父,他再次回忆当时的情景,写下这篇文章时,会是什么样的心境?生16我看到的是对父亲的感激作者明白了父亲在家庭遭遇如此不幸的时候还安慰他,几年不见,也惦记的是他,生出一种真诚的感激之情生17我觉得也有些对父亲的愧疚,对当时自己对父亲态度的悔恨师你说的很好,能从文中找到依据么?、生19比如第五段中,有很多反语,说“我那时实在太聪明了”“我觉得父亲迂”说明父亲当时对我细致入微的照顾,在当时我并没有理解,而现在理解了发自内心的自责师是啊,年少轻狂的我们总是那么自以为是,在事隔多年后才能明白父母的良苦用心生20还有对父亲深深的思念文章中最后一句可以看出师好,请同学们一同来朗读最后一句(生齐读)师父亲的话,犹如在向儿子报告自己的生命将走向了尽头,寥寥几笔,饱含哀伤,直触作者内心深处,在泪眼婆娑中,一切都变得模糊,唯有那艰难而有沉重的背影凝固在眼前思念、感激父亲,理解、顿悟父爱,而这一切明白的又有些晚,悔恨、自责涌上心头作者由衷的感叹,什么时候才能和父亲见面是啊,我们谁又能待在父母身边一辈子呢?我们还能孩子多久呢?我想学了本课,你一定会产生丰富的联想,情动于衷,现在吐露心声,展现父母对你的爱(学生讨论思考)生21我妈妈总往我碗里夹菜,堆得像小山似的,有时觉得厌烦,但一看到妈妈满足的笑容,想想她矮小的身材,需伸长手臂在煤气灶上忙忙碌碌,及对我的期盼,我只能把眼泪吞到肚子里,狼吞虎咽起来.…•…生23我爸爸腰疼,但为了我们兄弟读书,依然那么辛劳累了,捶捶腰,喘口气,渴了,捧一口凉水那坚毅的眼神,那瘦弱的肩膀,那松树皮一样的手掌永远定格在我的脑海中…•…师同学们说得很好,只要出动了我们的心灵,我么就会文思泉涌,知心话儿说不完事实说明,一个忽略爱的人,他的良知是苍白的,;一个不懂享受爱的人,他的思想是贫乏的;一个不知回报爱的人,他的情感是自私的父母的爱很平凡,很实在,也很伟大,值得我们一生铭记感恩亲情,回味亲情,珍惜亲情吧!你们会受用一生!最后,请同学们以“不该忽略的亲情”为题,写一篇600字左右的文章,真情表达父母对你们的爱吧板书背影
一、(1段)、思念父亲点出背影
二、(2—6)、回忆往事描绘背影一线索
三、(7段)、思念父亲怀念背影/【教学反思】本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含的情感上,通过说真情、写真请来深化教学内容进一步对学生进行情感熏陶背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线抓住“背影”这个细节,也就抓住了理解本文的钥匙学生不是缺少真情,而是缺少发现的眼睛,这双眼睛在于教师去擦明亮所以在今后的教学中,教师要多激发学生的情感,要鼓励学生多观察多表达,令人潸然泪下的散文就该这么教!。