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文本内容:
美术学科鉴赏模块《漫步中外园林艺术》单元教学设计方案
一、教材分析
1、教学内容的范围本单元的教学内容涉及到了古今中外优秀的园林艺术,阐述了不同国家的园林艺术特色,如中国园林艺术是“写仿自然、寄情山水”的艺术特色;日本传统园林艺术的“枯山水”艺术风格;意大利古典园林的“人文主义”思想,等等园林是人与自然紧密结合相互、交融的产物园林往往比建筑物更多地表现出造园者对优美意境的追求、对内心情怀的抒发,有很高的艺术价值教材中对园林艺术的介绍分成以下几部分★园林艺术的形式、性质、功能及文化内涵等,在这部分中学生要对园林艺术的美感有一个综合性认识★中国园林的艺术特色--中国古典园林写仿自然、寄情山水这部分学习中,学生要对中国典型的、优秀的园林艺术进行欣赏和分析★日本园林的艺术特色--日本传统的“枯山水”园林艺术这部分内容给学生提供了更多的东方园林艺术,学生可以比一比中国和日本的园林艺术有那些区别★欧洲有代表性的园林艺术学生们可以从意大利、法国、英国等国家的园林艺术中了解欧洲园林艺术的特点,从而认识东西方园林艺术的不同特色★现代景观园林艺术欣赏现代园林艺术,引导学生发现,东西方及不同国家的艺术风格在不断地交融、互补世界园林艺术正向多样化发展
2、元教学内容在本模块体系中的地位和作用本单元的学习正是上一单元内容的深化上一单元中,学生学习了中外建筑艺术,对建筑艺术的概念和建筑艺术的表现方法有了一定了解园林是单体建筑的环境,又包括在广义的建筑范畴之中,可谓建筑艺术中的一朵奇芭从鉴赏模块的内容来看,中外园林艺术是建筑艺术鉴赏中的重要内容之一从生活实际来看,园林艺术一直是人们生活中不可缺少的审美空间
3、本单元教学内容的总体教学目标知识目标欣赏中外杰出的园林艺术,了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化能力目标培养学生感受和鉴赏不同风格园林艺术的能力情感目标引导学生开阔眼界,重视多元文化,提高对园林艺术的审美品味,感受园林艺术“巧夺天工”的魅力既要让学生感受中国传统园林艺术的美感,激发爱国热情,又要让学生体会世界园林艺术精彩与灿烂
3、本单元教学内容的重点和难点分析重点:建立对园林艺术概貌的认识,了解中外园林艺术的主要流派及其特征难点:探索不同园林流派的产生原因及发展脉络,挖掘更深层次的自然、社会、文化乃至生活方式等因素对园林艺术发展的影响
二、与本单元教学内容相适应的教学方法和教学方式概述西为轴,南北对称内部装修的更专注于教学内突出特点是富丽奇巧,糜费考容究完全是“洛可可式”建筑风格引导学生认识人类尝试通过分析典艺术创造的成就型代表,总结法知识拓展:“洛可可式”小结法国宫廷式园林艺术充满国园林的古典主了几何对称的花园分布,棱角分义特色建筑风格明的植被修剪和笔直的道路,是最具古典主义,人为创造出来的了解英格兰和苏园林艺术格兰民族对园林提问:同学们通过学习,
3.风景如回央国古典园艺术崇尚自然理能不能尝试分析一下,为念的形成背景林什么说法国的园林艺术发挥和表现自然英国风景式园林是驯服自然的园林艺术美的发展过程通过问题情境,初例从建筑到自然风步训练学生对园林布伦海姆风景园是“万能造园景,采用由规则艺术的鉴赏能力式”布朗的代表作他成功地将向自然的过渡手这座巴罗克风格的花园改造为法的景观特色结合图片实例对典型的英优美宜人的风景园英国人否定国风景式园林艺术进行讲了法国园林纹样植坛、笔直的林学习知识目标解荫道、方正的水池、整形的树木扬弃了一切几何形状和对称均齐的布局,代之以弯曲的道路、自然式的树丛和草地、蜿蜒的河通过学习、思考,流,讲究借景和与园外的自然环尝试客观、批判境相融合的分析、掌握英提问:同学们认为,英国小结英国风景式园林艺术就像国园林艺术特色过问题情境,帮助的风景式园林虽然像风一幅情境盎然的色彩风景画,形与不足学生认识人与自然景花一样美丽,但同时存成了一种反朴归真的园林风格分析、比较意大的和谐关系在什么问题吗利、法国、英国国总结、贯穿知识目提问:你喜欢舒适恬静的的园林艺术,掌
三、课堂讨论标、能力目标、情意大利台地园,或者正气握各自的特色与感目标庄严的法国宫廷园林还不足是优美自然的英国风景园林
四、小结艺术是没有国界的,各国的园林艺术都有自己的成就与特色不管是意大利台地园处处流露出的人文关怀,或者感受人类征服一切强大能力的法国宫廷园,还是回归大自然的英国风景园,无不给人以艺术的享受置身其中,使你感受到一种源于自然又超脱于自然的美这就是人类艺术的创造力园林艺术精彩纷呈,有很强的艺术感染力本单元用优美的语言介绍了中外杰出的园林艺术成就大致可以分成四个部分
一、园林艺术的概括介绍
二、虽由人造,宛若天开的中国园林艺术
三、各具特色的外国园林艺术
四、形形色色的园林小品一一现代景观设计本单元的教学应始终在一个优美的教学环境中完成教师应利用学生的好奇和热情有效地开发和引导,运用生动恰当的教学方法,激发学生的学习兴趣,教学方式不仅要严谨,具有科学性,还要具有艺术感教学的开始可以用关于园林名字的故事引入,如乾隆题字“虫二”的故事;也可以播放昆曲精彩表演片段导入本单元课程的主要内容,即园林艺术第
一、二部分教师可运用讲授、问答的教学方法,讲述园林的形式、性质、功能以及文化内涵教师通过中国皇家园林和私家园林一一苏州园林的实例讲解中国园林造园的手法,而后通过一个个前后连贯、层层深入的问题,引导学生深刻理解中国古典园林的艺术特色把学生的欣赏过程化为一个由感性认识到理性认识的过程,引导学生总结中国园林艺术作为中国封建文化的一部分,是为满足封建统治阶级和文人、士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的,渗透着历代文人的艺术情趣中国园林,师法自然,融于自然,顺应自然,表现自然,高于自然,融建筑美与自然美为一体,以诗情画意的传统作为创作方法,是中国古代园林体现“天人合一”民族文化所在,是独立于世界之林的最大特色,是劳动人民智慧和创造力的结晶,也是永具艺术生命力的根本原因第三部分运用教师讲授的方法,或让学生用事先准备好的资料,向大家介绍各具特色的外国园林艺术,发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣通过对不同民族、国家的园林艺术的了解和对比,让学生寻找各个流派的形成原因和发展规律,看到它们背后文化传统与审美趣味的差异第四部分运用探究式的方法,让学生看到自身周围形形色色的现代园林一一现代景观,进一步感受园林艺术与人类生活的密切关系和它的独特意义再引申到我们现在所大力提倡的环保问题如果有条件,可以组织学生到附近园林参观游览
三、本单元所需教学资源概述
1.教师运用实物投影和有关光盘资料,让学生感受中国园林和文学、音乐、绘画都有者密切的联系体会中国园林的意境美
2.教师和学生共同查找不同风格的外国园林的资料
3.学生准备自己看到的或拍到的现代景观图片第一方案2课时第一课时教学目标1了解中国园林的分类;2理解中国园林的艺术特色及山水精神;3领会中国园林艺术的精髓,体会中华文化的博大精深,更好地理解民族传统,将其发扬光大,增强民族自豪感教学重点中国园林的主要流派及艺术特色,建立对中国园林概貌的认识,培养初步的鉴赏能力教学难点中国园林在世界上的地位、意义和价值教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入学生共分5组认真观看激发学生对本教师宣布本课以小组竞赛的形课的兴趣运用课件播放中式完成本课内容外园林的片头导国际园景建筑家联合会1954年入本课内容《漫在维也纳召开的第四次大会上,步中外园林艺术》英国造园家杰利克在致辞时把学生倾听世界造园体系分为中国体系、西亚体系、欧洲体系中国为世界造园三大体系之首
二、讲授新课(播放课件配有背景音乐)培养学生的自主性从而提高
1、中国古典园林典雅精致的中国园林第一组的同学为大家讲述学生的团队意的起源与发展
一、请第一组的同学为大家讲述“中国古典园林的起源与识“中国古典园林的起源与发发展)”展”
2、中国古典园林其他学生认真倾听了解中国园林的分类
二、中国古典园林的分类教师的分类(课件播放图片)▲皇家园林学生介绍南北类型园林的特▲私家园林教师补充点,并请学生回答造成南北方北方园林、南方园林的代表播放▲寺观园林差异的原因▲陵墓园林纪录片《圆明园》片段请第二组其他学生倾听、观看并理解的同学为大家介绍中国园林皇▲坛庙园林▲书院园林家园林和私家园林第二组的同学为大家介绍中国园林皇家园林和私家园林介绍中国园林皇家园林和私家园以抢答的形式回答问题问通过答题的形教师宣布第一题和第二道题学林的特点及其他题1我国现存的皇家园林有式充分调动学生思考后举手抢答,第三题写在园林的代表哪些?生的积极性、答题纸上问题2我国的私家园林有增强对知识的哪些?(哪个小组回答的既准进一步了解确又多为取胜)问题
3、请写出我国寺观园林、陵墓园林、坛庙园林、书院园林有哪些?
3、中国造园的构(3分钟内每种至少写三个)成要素“筑山”、以小组的形式“理池”、分别请5个小组的学生进行阐述学生分成5个小组分别为进行阐述使每中国造园的构成要素(每个小组“筑山”组、“理池”组、“植物”、“建个人都参与、阐述后投票选出最受欢迎的一“植物”组、“建筑”组、筑”、“书画”每个人都行组)“书画”组动,让学生作为课上的主学生把准备、搜集资料,整体.理后课上青每组同学进行发言
4、虽有人造宛自直观的让学生学生观看、倾听并理解学生天开------------中教师讲解中国古代园林的艺术理解中国古代认真倾听并了解国园林的山水精特色园林的艺术特神(播放课件图片、视频资料)中色•造园艺术,师法自然•分隔国古典园林最终成为“模仿自领会中国园林空间,融于自然然,高于自然”这样一种艺术形艺术的精髓,•园林建筑,顺应自然•树木式,其形成和发展的根本原因,体会中华文化花卉,表现自然不能不提到三的博大个最重要的意识形态方面的精精深神因素一一崇拜自然思想、君子比德思想了解日本园林教师播放课件图片的代表通过讨问题4中国古典园林与日本
6、日本园林论使学生充分枯山水进行比较参与、分析中介绍日本园林之学生观看国古典园林与首一兼六园、日第三组学生、第四组学生分别日本枯山水的本园林一枯山水介绍兼六园、枯山水其他学生异同认真倾听并对中国古典园林中国古典园林与与日本枯山水进行比较日本枯山水比较文化影响地域差异产生的影响社会历史演进的差异
7、欧美的中国古中国园林艺术受到欧洲人的关典式园林艺术注和喜爱,他们也开始了创作的第五组学生介绍欧美的中国实践古典式园林艺术请第五组学生介绍欧美的中国曾于17世纪左右在欧洲刮起古典式园林艺术“中国热”的旋风,当时在欧欣赏国外的中国洲各国建造了不少中国风格园林(背景音乐)播放课件图片欣赏国外的中国的园林和建筑园林1980年后,中国建筑的精华之一的造园艺术再次被介绍到西方世界不同时期的两次“中国热”成为中西建筑文化交流史上的一段佳话通过本节课,我们漫步在中国园林艺术的殿堂里,充分领会了中国园林艺
三、课堂小结术成就,并且看到了中国园林在世界的影响希望同学你们关注我们身边的园林艺术第二课时教学目标知识目标学习欧洲及现代园林的艺术特色能力目标领略外国造园艺术的成就,学会发现园林艺术的美感情感目标拓宽眼界,兼容并蓄,培养学生对园林艺术的热爱教学重点欧洲园林艺术的主要特征教学难点怎样理解东西方文化对现代园林艺术的影响教学过程、教学环节教师活动学生活动设计意图想一想回忆上节课知识说一说
一、导入新课观看影片思考、回答问题复习东方中国园林的主要特点园林的艺看一段中国园林体会中国园林充分体现着天人术特色,影片或一组合一的理念,体现着人图片们顺应自然,以求生存与发展承上启下的思想在造园技法上是模拟为本课学自然而高于自然,即“虽由人习做准备作,宛自天开”
二、讲授新课播放一段欧洲园林影片使学生感观察比较,自由发言人造景受欧洲园介绍欧洲园林的提问看一看欧洲园林与中国园观非常多,有几何形状的水池、林丰富多主要特点林在哪些方面有明显的区别?花园、树木、花草等观看、彩的造园在世界三大造园林体系中,欧洲
1、美来自和谐一了解意大利古典园林、法国术园林以其规整有序而著称意大利古典园林古典园林、英国古典园林介绍欧洲主要园林(课件展示)
2、驯服自然—法法尔奈斯庄园意大利台地式国古典园林别墅园(文化因素)
3、风景如画一英凡尔塞宫几何造园术(历史国古典园林因素)“万能造园师”布朗(地理因素)分小组讨论后发表自己的见
三、课堂实践出示几张中外园林图片活学活用解提问请分别指出它们属于那种巩固已学园林风格?知识
四、课堂小结欧洲园林的建造是受文化、历史、学生倾听、思考知识升华地理因素的影响引导学生列举自己身边的现代园联系实际
五、联系生活学生思考你身边的现代园林林生活,体会有哪些?它的特点是什么?丰富多彩现代园林的主要特点的园林艺现在我们生活在许多时代、风格、•强调实用性术文化的积累中,现代社会的复杂•展现地方人文特色多变造就了风格样式更加丰富的园林风貌•科技手段•注意生态环境
六、课堂作业用你手中的相机,拍摄你身边的优美园林
七、课堂总结园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物通过两节课的学习,使我们开阔了眼界,感受到了园林艺术“巧夺天工”的魅力在今后的生活中,更多的亲近园林、感悟园林、热爱园林第二方案2课时第一课时教学目标知识通过学习和互动学习,使学生能赏析东方园林尤其是中国园林的艺术特色能力在启发式教学中,培养学生自主学习的能力,发现分析归纳解决问题的能力情感通过对皇家园林的赏析,使学生体会园林的意境美,增强艺术审美感知力,提高审美品味教学重点赏析讨论中国园林的艺术特色教学难点对中国园林意境的领悟教具课件、影音资料学具学习资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图感受昆曲中音乐、形象、唱词,体验园组织引导学生
一、组织引入播放昆曲《牡丹亭》林赏析的情景进入新课的学视频片段,通过音习状态思考东方园林的独特性,重要性乐、形象、唱词,带动学生进入园林赏析的情景教师概述以中国为代表的东方园林的独特性,重要性培养学生自主
二、讲授新课分小组汇报并讨论
1、组织学生分组汇学习,锻炼学课前针对中国园林的四个方面,学生分报生表达能力组解决问题并提出新问题*中国皇家园林和教师和学生一起,观私家园林的艺术第一组简述中国私家园林的艺术特色看、听取主讲组学特色及其历史价及其历史价值问题为什么苏州有人生汇报并对每一值间天堂的美誉?组学生的汇报进行*中国园林的造园第二组简述中国皇家园林的艺术特色简单评价利补充要素及功能及其历史价值引导学生学习中国*中国园林的造园第三组中国园林的造园要素及功能古代园林艺术特色理念问题园林中的花木有何寓意?及其历史价值园林营建为什么总是有山有水?第四组解释中国园林的造园理念问题解释中国园林的含义?*学习后的思考
2、问题探讨学习比较方法,思考并阐述问题一学生用比较方法在不同园林的规模、引导学生布局、体量、风格、色彩等方面,通过在比较中鉴别,中国皇家园林和私观察、比较、讨论、分析、判断,在教在观察中发现,家园林的异同师引导下从政治、经济、意识、形态、在讨论中判断,问题二自然地理环境、等方面找原因如皇再逐渐深入的日本园林与中国园家园林规模大,布局重整体,风格有皇学习中阔大视林的异同家风范大气宽博;私家园林规模小,布野,加深对东教师展示相应图片局重细节,风格活泼精致方古典园林艺和学生一起分析讨术特点的认识论以上问题*再次感受东方园
3、游赏东方园林新赏、感受、思考从游山玩水中步林艺术入对园林艺术的放映《园林胜学生用几句妙语描述观园感受审美和知识的探景》三个有代表如欣赏拙政园的水榭楼台,学生形容求性的片段影姿卓越,相映成趣
三、小结
1、学生谈对中国园谈真实感受,加强认识激发学生主动林的认识学习的兴趣,增强集体荣誉
2、小结本课收获,观念和协作精提出希望神第二课时教学目标:.知识目标认识、掌握意大利、法国、英国等欧洲园林的形成背景、发展过程及艺术特色能力目标训练学生初步建立对欧洲园林艺术的鉴赏能力情感目标引导学生认识人类艺术创造的成就帮助学生认识人与自然的和谐关系教学重点引导学生分析并比较意大利、法国、英国等欧洲园林艺术的特色与不足教学难点通过对园林艺术的鉴赏,认识人类创造与自然环境的和谐发展关系教学环节教师活动学生活动设计意图
一、组织引入提问:同学们知道前不进入问题情境导入课题并为课从我们身边世界遗产申报工作程内容铺垫次世界新七大奇迹的评说起选吗思考回答问题意大利是拥有世界遗产最多的我们的社会正在努力地进国家,从而引出课题行世界遗产申报工作提问:同学们知道拥有世界遗产最多的国家是哪个国家吗
二、讲授新课进入课程讲授,承接组可能有同学要织导入环节,对意大利园问课题不是欧洲进一步引导学生融林艺术与欧洲园林艺术的园林艺术吗,怎入教学情境
1.人文主义一一意大利古典园关系做出进一步说么上来就讲林明到世界遗产和意大利?意大利的台地式别墅园古罗马作为欧洲文化的发源意大利的台地园通过学习了解例被认为是欧洲园林体系意大利台地式的鼻祖,对西方古典园林别墅园文艺复兴学习知识目标百泉宫一一埃斯特别墅风格的形成起到重要的作时期人们由于向用同学们也就不难理解往罗马人的生活埃斯特别墅建造之时恰逢意大方式而形成的背为什么意大利是拥有世界利文艺复兴的全盛时期,包括喷景富豪权贵纷遗产最多的国家了泉、水池和道路等在内的石作、纷在风景秀丽的经过修剪的植物和与石作结合地区建立别墅庄的水组成了当时园林建造的基介绍意大利园林艺术的典园的发展过程建本要素,设计师不仅注重光影对型代表一一台地园在丘陵或山坡上,比、水影结合等技巧,还有意加连续的台面布局入人工机械装置,出奇制胜埃的景观特色斯特别墅是典型的意大利台地园别墅主建筑物在高地边缘,后面的园林建在陡峭的山坡上,并被分作八层,每两结合图片实例对典型的意通过对典型代表层间落差达50米在贯穿全园大利台地园式园林艺术进的学习,进一步的主轴以及分布左右的次轴行讲解认识意大利园林上,遍布高大的植物、错落有的艺术特征致的花坛和各式喷泉回答问题并思提问:通过学习同学们认水法的运用是埃斯特别墅最突考为埃斯特别型最突出的出的特点别墅中有上千座喷景观特色是什么泉,其中包括十多处大型喷泉,通过问题情境帮所以人们把这所别墅称为“百助学生理解园林泉宫二艺术中“人文主义”的含义小结意大利的园林艺术与文通过知识的小范艺复兴的人文主义情怀一脉相围拓展,学习兴承,园中的每一范景致都体现趣得到激发,更知识拓展意大利文艺复出人文的关怀专注于教学内兴的人文主义情怀容了解法国台宫廷
2.驯服自然一一法国古典园林式花园受意大利文艺复兴文化运法国宫廷式花园动影响的形成背承接前一段落文艺复兴景王室贵族占运动不仅使意大利的文化据着辽阔的领例艺术发生了变化,还给其地,修建以骑马、凡尔赛宫位于巴黎西南18公里他欧洲国家带来了深远的学习知识目标射猎、泛舟、野的凡尔塞镇整个宫殿占地面文化影响游为目的的大型积为110万平方米,其中建筑花园的发展过面积为11万平方米,园林面积程以宫殿建筑为100万平方米为主体,向外辐介绍法国园林艺术的典型凡尔赛宫原本是为酷爱狩猎的射为中轴对称,代表一一宫廷式花园路易十三国王修建的一座狩猎并按轴线布置喷行宫,在以后的一百多年时间泉、雕塑、树木里,凡尔赛宫经历了四代王朝等景观特色的不断增建,而逐渐演变成为今天所见的规模这座以香槟结合图片实例对典型的法酒和奶油色砖石砌成的庞大宫通过知识的小范国宫廷式园林艺术进行讲殿,以东围拓展,学习兴解趣得到激发,。