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文本内容:
《从百草园到三味书屋》教学实录教学目标
1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章基本内容2,品味准确传神的语言,学习抓住特点描写景物
3.学习鲁迅矛盾并置、对比突出、相互映衬的写作方法
4.感受与童年和美好告别的忧伤,学会审美的关注当下的生活教学重点精读第二段,感受语言精准传神的特点教学难点学习鲁迅对比手法的运用,学习矛盾并置的写作方法教学方法情境设置任务驱动自学引导、小组合作、展示点评【教学过程】师生问好利用多媒体出示标题和作者《从百草园到三味书屋》鲁迅第一部分课前我有备师今早查了学案预习情况,生字词做的最到位,要不要为大家对待学习的态度鼓一下掌?(总结学案完成情况,师生鼓掌,活跃气氛)追问第二个任务,默读课文完成了吗?生齐答完成了!(大声、自信)师那我要问了,默读的基本要求是什么?生1:一气呵成,不发出声音生2我补充不动唇、不指读师周全!鲁迅的文字最适合默读了,为什么呢?一默读速度快,鲁迅的文字对大家而言篇幅还是比较长的另外口不语,耳不闻,则脑袋更加灵敏,可以思考鲁迅的文字很适合安静下来用心慢慢的品味,课后读《朝花夕拾》就试试默读的方法接下来我们看看第三个预习任务多媒体出示预习任务三前我有备睛的心寸女帽福田取,々字或心向空曲文宇生1:图一我取的名字是“蟋蟀弹琴图”生2我给图二取的名字是“三味书屋图”生3我觉得图片要结合对应的内容来命名,文章中说师生在一起读书时候人声鼎沸而且图中有老师和学生所以我给图三取得名字的是“人声鼎沸师生对课图”师真漂亮,语言流畅,条理性强从你的命名可以看出你观察仔细,善于抓住文本点赞!生4老师,我给图一取的名字是“蟋蟀伏叶弹琴图”我注意到蟋蟀伏在叶子上,旁边课文里有“蟋蟀们在弹琴”师真好!一个“伏”字是静止的,但弹琴又是动的,有声的画面有张力,生机出来了,你的语言敏感度很高哦第二部分课中我展学师同学们,今天薛老师是带着任务来的,看要求,统编编辑要对插图进行调整,向大家征集调整方案,大家能不能帮帮这个忙?生能!师好的,那我们先看任务一,大家讨论一下回答问题修通猷材崎纤心隔湾旬左一起角星对退式沟治网遭行询交,叫堂留人啪冬与被计,布里人东住务一:如果三福嫡囹伍能保留西幅,保如何看挣?忧忧妥
⑨e生1老师,我们小组讨论后大部分同学选择保留图一,我们在图二和图三的选择上有分歧我个人是要选择图二,因为这样图片和标题就很配合生2我们也是大部分同学选择保留图一,但是我们更多选择保留图三因为课文中对三味书屋的描写不多,大部分是描写我们课堂学习生活的图三还有寿镜吾先生,有学生,还有童年的鲁迅我们认为图三更贴合课文内容,而且更生动生3我们组大部分同学也是保留了图一,但是我认为我们组的邵一凡同学的选择也很有道理因为百草园太有意思了,图一只画了一个蟋蟀,体现不了百草园的特点(同学们在此处争论比较大,大概有四分之一的同学不选图一,理由都是对图一不满意)师大家说的都很有道理,我总结了一下,大家大部分选择保留图一,图二三取一个原因主要如下
1、呼应标题
2、符合课文的整体布局
一、书信体的格式要正确
二、将自己的建议清晰的讲清楚最后不要忘记,快国庆节了要祝福咱们节课到此结束,谢谢大家!的编辑国庆节快乐哦这【板书设计】矛盾并置,对比突出、相互映衬百草园二改无感全开,身心俱醉三调世间无限丹青手,一片童心画不成。