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文本内容:
水调歌头
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词
2.体会这首词所描绘的意境,理解作者的思想感情
二、教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词难点体会这首词所描绘的意境,理解作者的思想感情
三、教学方法朗读法、谈话法、讨论法、关键词句教学法、情感体验法、自主合作探究法
四、教学过程(-)新课导入举头望明月,低头思故乡一一李白露从今夜白,月是故乡明一一杜甫海上生明月,天涯共此时一一张九龄秦时明月汉时关,万里长征人未还一一王昌龄月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠一一张继月亮传达思乡、怀人、忆旧之情工
(二)新课讲授
1.作者简介同学间交流课前搜集的关于苏轼的资料,教师视交流情况归纳补充苏轼,号东坡居士,字子瞻,北宋中期的文坛领袖,精工散文、诗、词、书法、绘画等,词开创豪放一派与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”,是“唐宋八大家”之一卒后追谥文忠
2.写作背景苏轼是在密州任太守时写下这首词的当时他在政治上不得志,元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱,案后被贬为黄州团练副使,后一度起用,哲宗亲政后,又被贬,又和唯一的亲人苏辙(即子由)已有七年没有团聚苏轼兄弟年龄相差两岁,当年两人一起离家赴京应考,同登进士第,感情很深苏辙当时在济南,相隔千里值此中秋之夜,诗人把酒问月,浮想联翩,感慨万千,于是在酒酣兴浓之际,挥笔写下了这首传诵千古的中秋词
3.朗读课文
(1)教师范读
(2)朗读指导注意:读准字音,读准节奏,读出感情明月/几时/有?把酒/问/青天不知/天上/宫阙,今夕/是/何年我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒//起舞/弄/清影,何似/在/人间转/朱阁,低/绮户,照/无眠不应/有恨,何事/长向/别时圆人/有/悲欢离合,月/有/阴晴圆缺,此事/古难全//但愿/人/长久,千里/共/婵娟
(3)自己朗读
(4)指名朗读
4.疏通文意请结合课下注释和工具书,疏通大意,用自己的话描述诗歌的内容丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天不知道在天上的宫殿,今晚是何年何月我想要乘御清风回到天上去,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高处的清寒在月光下起舞,身影也随着舞动,天上哪里比得上人间好啊月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着不能入睡的人(指诗人自己)(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即使相隔千里,也能共享这美好的月光
5.内容理解结合写作背景,赏析诗句,体会作者的感情赏析角度诗歌炼字、修辞手法、表现手法、思想感情诗前小序写了什么?有何作用?丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由[丙辰宋神宗熙宁九年
(1076)子由苏轼的弟弟苏辙,字子由0]丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙评析交代作者写这首词的时间和原因,领起全篇思考与讨论
(1)词的上下阕主要写什么?两者的联系何在?
(2)词中哪些地方用了联想和想象?
(3)词中哪些是实景?哪些是虚景?明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙,今夕是何年我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒起舞弄清影,何似在人间[宫阙宫殿归去回到天上去琼楼玉宇美玉砌成的楼宇,指想象中的月中仙宫起舞弄清影意思是在月光下起舞,身影也随着舞动何似哪里比得上]评析望月问天(写景)写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾心理这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与超远的志向转朱阁,低绮户,照无眠不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟[转朱阁,低绮户,照无眠月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着不能入睡的人(指诗人自己)不应有恨,何事长向别时圆何事,为什么婵娟本意指妇女容颜美好的样子,这里指月亮]月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着不能入睡的人(指诗人自己)(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即使相隔千里,也能共享这美好的月光小结实景明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户、“我”虚景宫阙琼楼玉宇虚实结合联想、想象本词以月为中心贯穿,色彩绚丽,想象奔放,阐发哲理含蓄自然上阕望月(写景)叙述作者身世感慨和矛盾心理下阕怀人(抒情)抒发对弟弟的怀念之情C手法借景抒情、联想和想象、虚实结合主题这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念评析对月怀人(抒情)强调对人事的达观,同时寄托对未来的希望
(三)课堂练习
1.《水调歌头(明月几时有)》作者是,字,号,代文学家,和他的父亲,弟同列“唐宋八大家”之中
2.《水调歌头(明月儿时有)》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是,O
3.“此事古难全”中“此”指代的内容是o
4.词中的千古名句是,o
(四)课堂小结这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,全词反映了现实与理想、出世与入世的思想矛盾,但全词的基调是乐观的
(五)作业布置
1.背诵这首诗歌
2.搜集并背诵苏轼的其它诗歌
五、板书设计厂/词中作者)(的感情变)向往=徘徊匚二,热爱U惆怅=慰藉。