第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 统编版语文七年缓步册

《世说新语》二则一咏雪教学设计a教学背景分析

1.教材分析《世说新语》是一部南朝时期的志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事本单元选取的《咏雪》一文，通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中咏雪的事，表现了谢道龌的文学才华和聪明机智这篇文章语言优美，富有生活气息，适合学生阅读和欣赏

2.学情分析七年级的学生正处于语文学习的初级阶段，对于文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高在学习本文时，需要引导学生品味语言，感受作品的魅力，培养学生的文学素养同时，学生还需要学会通过课文内容去理解作者的观点和态度，提高自己的思维能力语文核心素养♦

1.语言的建构和运用通过学习本文，学生可以积累一些生动的词语和表达，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力

2.思维的发展和提升学生可以通过分析故事情节，理解作者的写作意图，提高自己的思维能力

3.审美的鉴赏和创造本文具有较高的文学价值，学生可以通过欣赏作品中的美景美文，提高自己的审美能力

4.文化的理解和传承本文讲述了一个发生在东晋时期的故事，学生可以通过学习，了解当时的文化背景和人文气息，增强对文化的理解和传承教学重点难点♦

1.教学重点理解课文内容，把握作品的主题，欣赏文中的美景美文

2.教学难点如何引导学生通过课文内容去理解作者的观点和态度，提高自己的思维能力»教学方法:

1.情境教学法通过创设情境，让学生置身于故事发生的场景中，激发学生的学习兴趣

2.提问教学法在教学过程中，适时提出一些问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容

3.情感教学法在教学过程中，引导学生体验作品中的情感，提高学生的情感体验能力

4.讲授教学法对于一些难以理解的内容，教师可以进行讲解，帮助学生理解课文“教学过程

一、导入新课

1.激发学生兴趣通过提问，了解学生对于雪天的印象和感受，引导学生关注本课的主题“咏雪”O

2.简介作者和背景《世说新语》是一部中国古代笔记体小说集，作者为南朝宋文学家刘义庆刘义庆（公元403—公元444）,字季伯，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江）他是宋武帝刘裕的侄子，长沙景王刘道怜次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王他曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳后任江州刺史《世说新语》的创作背景与刘义庆的个人经历和时代背景密切相关刘义庆自幼才华出众,性简素，寡嗜欲，爱好文学他广泛招纳四方文学之士，聚于门下刘宋宗室，刘义庆与魏晋士人颇有交情，对他们的风度、才情和文化修养非常仰慕因此，他编纂《世说新语》的目的，就是记录和传承魏晋士人的风采和风流《世说新语》是一部笔记体小说集，全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷它主要记述了自汉末到刘宋时期名士贵族的遗闻轶事，人物的逸闻轶事或其只言片语在故事情节的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模作品的数量也已相当可观但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构它们还不是中国小说的成熟形态

二、学习课文

1.朗读课文让学生跟着录音朗读课文，感受课文的语言美和意境美

2.解析课文讲解生词和难句，让学生理解课文内容同时，引导学生关注课文中的人物关系、环境描写和故事情节原文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄儿雪骤，公欣然日“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰“撒盐空中差可拟”兄女道根曰“未若柳絮因风起”公大笑乐即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也翻译谢太傅寒雪日内集谢太傅在寒冷的雪天把家人聚在一起与儿女讲论文义和他们谈论诗文和道理俄儿雪骤突然，雪下得大了起来公欣然日“白雪纷纷何所似？谢太傅高兴地说“纷飞的白雪像什么呢？”兄子胡儿曰“撒盐空中差可拟”他的侄子胡儿说“把盐撒在空中，勉强可以相比”兄女道槌曰“未若柳絮因风起”他的侄女道楹说“不如比作柳絮随风飘舞”公大笑乐谢太傅听了大笑起来即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也道撷就是谢太傅的大哥谢元奕的女儿，左将军王凝之的妻子

3.欣赏美景美文指导学生欣赏文中描绘的雪景，体会作者对于雪的赞美之情这篇文章通过描绘雪景，展现了作者对雪的赞美之情文中提到的雪景具有轻盈、飘逸的特点，作者通过对雪的描绘，传达出对自然美景的欣赏同时，文章通过谢太傅与子侄辈们的对话，展现了家庭浓厚的文化氛围和才华横溢的家庭成员在文中，胡儿的比喻更多的是形似，而道根的比喻则是神似，两人的比喻各有好处本文通过写咏雪，表现了谢道锵的聪明智慧，才华出众在最后的公大笑乐，表示谢太傅欣赏谢道悔的才华，而最后还特别介绍谢道桐证明他欣赏谢道媪的才华这说明天才也要有好的成长环境

4.分析人物形象分析谢太傅、胡儿和道银三个人物的形象特点，理解他们的性格和才华谢太傅是这首诗中的主要人物，他是东晋时期的名士谢安谢安身为世家大族的子弟，地位尊贵，才学出众，所以在诗中被描绘成优雅、从容的形象他在大雪纷飞的日子里，把家人聚在一起，饮酒赏雪，表现出他的闲适与品味同时，谢太傅还具有慧眼识英雄的能力，他发现胡儿能咏雪，认为他有非凡的才华，因此十分欣赏他这里谢太傅的形象是一个具有高度文化素养、赏识人才的贵族名士胡儿在这首诗中是一个颇具才情的年轻人他在谢太傅家中做客，当谢太傅询问大家雪像什么时，胡儿立即回答“撒盐空中差可拟”这句话既形象地描绘了雪花纷飞的景象，又显得幽默风趣谢太傅因此对他刮目相看，认为他有非凡的才华胡儿的形象是一个机智、聪慧的年轻人，他的才华得到了谢太傅的认可道撷是谢太傅的侄女，她是一个聪明、独立的女性形象当谢太傅询问大家雪像什么时，道撷回答“未若柳絮因风起”这句话将雪花比喻成柳絮，既形象地描绘了雪景，又展现了女性的柔美道槌的回答得到了谢太傅的赞赏，显示出她的才情与见识在这里，道悔的形象是一个具有独特见解、富有才情的女性

5.理解主题思想通过讨论，引导学生理解课文的主题思想，即通过咏雪的事，表现了谢道银的文学才华和聪明机智，同时也展现了家庭成员之间的融洽氛围《咏雪》主题思想主要表现在以下几个方面

1.家庭文化生活的和谐诗中描述了谢太傅（谢安）在下雪时，与家人聚在一起讲论文义、赏雪赋诗的场景，传递出家庭成员之间的融洽关系和良好的文化氛围

2.赞赏谢道媪的文学才华在谢家子女即景赋诗咏雪的过程中，谢道悔的回答“未若柳絮因风起”得到了谢太傅的赞赏，展示了她敏锐的观察能力和优秀的想象力这也表现了古代家庭对女子教育的重视和女子才华的尊重

3.对自然景象的赞美诗中通过描绘雪景的美丽和壮观，传递出对大自然的敬畏与赞美之情同时，通过家人对雪景的吟咏，表达了对美好生活的向往

三、问题解疑

1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义这句话交代了哪些内容？-事件发生的时间寒雪日-环境家里-人物谢太傅及儿女-主体事件讲论文义

2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？-寒雪-内集-欣然-大笑

3.对于胡儿和道龌，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？-从公大笑乐”，以及最后补充交代道悔的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道撷的才气

四、拓展延伸

1.请学生谈谈自己对于雪的理解和感受，分享自己的咏雪故事

2.推荐学生阅读《世说新语》的其他篇目，了解当时的士大夫生活和文化氛围

五、总结通过学习《咏雪》这篇课文，学生了解了《世说新语》这部作品，欣赏了文中的美景美文，感受到了雪天的美好同时，学生也提高了自己的语言表达能力、思维能力和审美能力，为今后的语文学习打下了良好的基础”教学反思在授课前，我充分研究了课文内容，了解了作者刘义庆的背景和创作意图，熟读了课文,掌握了课文中的重点词汇、句式和语法同时，我还收集了与课文相关的资料，制作了多媒体课件，为课堂教学做好了充分的准备在课文讲解环节，我按照课文的叙事顺序，逐步解析了课文的内容，帮助学生理解了课文中的人物关系、事件发生时间、地点等同时，我还强调了课文中的重点词汇、句式和语法，让学生在理解的基础上掌握这些知识点为了提高学生的积极性和参与度，我在课堂上设置了一些问题，鼓励学生踊跃发言同时，我还让学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟通过课堂互动，我发现学生的理解能力得到了提高，也能够更好地参与到课堂教学中来在课堂教学中，我抓住《咏雪》这一课文的特点，引导学生理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命通过情感教育，让学生在掌握课文内容的同时，也能够感受到文学作品带来的思想启示总之，在教授《世说新语》二则中的《咏雪》这一课时，我充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，注重了课堂导入、课文讲解、课堂互动、情感教育等环节，使学生在掌握知识的同时，也能够感受到文学作品的魅力当然，我也意识到自己在课堂教学中还存在一些不足之处，需要继续努力提高教学水平，为学生提供更好的教育。