还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
浙科版必修第三章第五节(光合作用)教学设计1
一、教材分析“光合作用”是高中生物(浙科版)第三章(细胞的代谢)第五节的知识点光合作用是合成有机物、储存能量的过程,呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程绿色植物的光合作用具有非常重要的意义,是生物界最基本的新陈代谢,同时、光合作用对前面学过的(细胞、、酶等)知识的复习、巩ATP固,对后面的(动物的新陈代谢等)知识的学习具有承上启下的作用因此,使学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常重要光合作用部分共有五个问题光合作用的概念、叶绿体中的色素、光合作用的过程、实质、意义重点是叶绿体中的色素、光合作用的过程和意义,难点是光合作用的过程
二、学情分析高二学生对光合作用已经具有粗浅的了解和初步的基础,并且认知结构已基本形成,思维能力更加成熟,学习动机有一定内在的信念,认知活动能力明显增强;而在这一节知识中,既有微观上的、分子水平上(色素、光合作用的过程、实质等)的知识,又有宏观上的知识(光合作用的意义),有的知识(光合作用的过程)很抽象,学生在学习时会有一定的困难故在教学中,应该重点启发学生自主探索,通过设置适量的问题情景,进一步激发学生的学习兴趣,培养分析、归纳、概括的能力
三、教学目标设计知识目标了解光合作用的概念、实质
1.掌握叶绿体中色素的种类和作用
2.掌握光合作用的过程和意义
3.技能目标.通过一系列问题探究,培养学生初步的研究能力;
1.利用精心设计的光合作用过程的分析图,培养学生的比较、归纳、综合能力;.2,利用巧妙设计的练习题,提高学生分析、解决问题的能力四.、教法设计3按照以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”教学原则,在教学过程中,采用教师讲授与学生自学相结合,教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合,师生共同探究的方法,突出重点、突破难点
六、学法指导探究学习法对于叶绿体中色素的提取、分离及作用,光合作用产物氧气的原子来源等采用科学探究的学习方法归纳教学法由光合作用过程归纳出它的实质和意义
七、教学过程设计教学双,边活动与指导思想
2.教学活动设计意图程序教师活动学生活动课前准备课件的制作由刚学的细胞呼吸导入思考回忆,并有新认联系生活实际,物了解生导入新课新课识能量来源和去屏自养生物要进行光合作用
1.光合作用把什么变
1.学生总结出光合作成葡萄糖等有机物?用的反应物,所需的产.物除了葡萄糖还必需条件有什么?你觉得必须在什么情况下才会发生光2认识从宏观的微观从浅到深,从简单到复杂,光合作用合作用?的光合作用部位逐渐理解科学观的相关问题.光合作用的场所在分析实验过程,理念,并学会一定的实验思23群哪?解光合作用过程中水路,体会科学研究的美感的来源去向,进而总结光合作用总反应式.光合作用的反应式
3.牢牢把握光合作用4是把这种低能CO2态,氧化态的物质转化为高能态,还原态.4的糖类,进而理解光光合作用的具体过程合作用光反应过程的必要性学得越多,问题越多初通过阐述,提高学生的语步了解光合作用的言表达能力,锻炼学过程,反应场所后,进生的思维能力;并从中领学生回顾叶绿体结一步理解略成功的喜悦构,并作猜测光反应最可能在叶绿1体什么场所进行?为什么在这个场所?了解叶绿素提取与分离实验所需试剂的用叶绿体中让学生体会生物学结构与讨论途的色素功能相适应的观点.滤纸条上色带1的数目、排序、宽窄?分析试验中的难点,.滤纸条上的滤2重点液细线,为什么不能触及层析液?结合物理学知识分让学生对光反应,碳反思考叶片为什么是绿析应有一个初步清晰的认识色的?思考碳反应场所须具学生了解色素在光反应中,碳反应在叶绿体什么备什么条件,怎么具不的作用2场所进行?为什么在这备的?个场所?光反应是很快的,而扩散进叶绿体的速C02度并不快如何保证碳学着用对比记忆的方法来反应快速进行?掌握生物知识.没.有叶绿体的蓝细3思考回顾蓝细菌的结菌为什么能够进行光合构,与真核生物做对作用------------------------比让学生总结出光反应、暗反应的条件、老师创设情景,让学生去场所、物质变化、能观察、去思考、去设计,量变化以及二者之间培养学生的比较、归纳能的联系并填写光反力光反应和碳引导学生按图分析应、暗反应比较表;反应的比较让学生在教学过程积极参与讨论,发展思维、设计和操作能力,同时培养为科学勇于献身的探究精神
九、课堂小结
十、教学评价根据光合作用的原理,举出几个增加农作物产量的措施?并.简述理由
1.畅想未来,如何将其它星球改变为人类的第二个故乡?2教学评价是通过教师精心设计课堂、课后作业,学生口头回答、书面回答,来检查学生对这一节所学知识掌握情况的一条有效途径光合作用的过程是本节课的难点,又是重点之一,所以设计的第一题就是关于这一知识点学以致用,学习科学文化知识就是为了在生产、生活中运用,使之产生科学价值因此,设计的第二题是关于如何提高农作物产量方面的习题,让学生依据光合作用原理,发挥想象谈谈自己的想法这一题可让学生讨论、回答,学生基本上能从光源方面(红光、蓝紫光)、原料(增施肥料)CO2等方面进行分析、总结第三题让学生展开想象的翅膀畅想未来,随着人口的增多,人类向其它星球进军,如何建造人类的第二个故乡(适应人类生存的环境)这一题采用课后完成,一周后在班里进行交流我想,这样做既达到了掌握科学知识的目的,又让学生产生了浓厚的兴趣,主动地变“要我学”为“我要学”、板书设计光合作用(-)概念一!6cCh+12H O_________»C6Hl2O6+6H2O+6O22
(二)实质物质转化无机物(C02和H2)--------►有机物(C6Hl26)能量转化光能——有机物中的化学能►叶绿体
(三)叶绿体中的色素种类作用叶绿素叶a叶绿素吸收红光、蓝紫光绿素用于光b胡萝卜素合作用类胡萝卜素嘤收蓝紫光------------叶黄素
(四)过程光反应阶段暗反应阶段条件光、色素、酶酶场所基粒片层薄膜上基质中[H]0父工C H12O物质变化66H0-------►[H]+022能量变化光能中活跃的化学能f有机物中稳定的化学能f ATP二者间的联光反应为暗反应提供[]和暗反应消耗中的能量,H ATP,ATP系产生的又参与光反应ADP。